高效駕馭音樂課堂教學科學創建藝術特色學校

?甘肅省古浪縣第五中學　傅　霞　張文心

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高效駕馭音樂課堂教學科學創建藝術特色學校

?甘肅省古浪縣第五中學傅霞張文心

高中音樂課程改革，實際上是義務教育音樂課程改革的承接和基本理念的進一步升華。高中音樂教學中強調三維目標與雙基訓練教學，注重培養學生的自主與探究性學習能力。以學生的發展和終身學習為取向，突出學生的主體性和強化知識的實踐性。筆者認為：教學中教師和諧統一音樂教學的三維目標與高效駕馭課堂教學，對創建藝術特色示范學校具有重要的意義。

一、科學設計和諧統一的三維目標，用先進的理念創建示范特色

高中音樂課堂教學要充分發揮學生多元化的思維過程和多樣化的認知方式，使學生在觀點的論證、碰撞和比較中全面發展，獲得應該具備的音樂素養，并為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間。同時為促進學生的心理健康與音樂審美能力，教師在選擇教學內容、確定教學目標、設計教學過程、實施教學活動時都要達到高度的和諧統一；并在教學的過程與方法上做到：重視學生的主體地位，以學生發展為中心，在情感態度價值觀的教育活動中，要不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，并以此來激發學生的興趣，增強學生學習的自信心，從而達到三維目標的和諧統一，為創建藝術特色示范學校提供有力保證。

二、有效設置可以達成的教學目標，用科學的教法創建示范特色

高中音樂教學目標的設置不僅要重視實踐課程與音樂理論目標，還要把能力與情感培養作為根本目標。不僅要考慮課堂教學活動中對學生掌握基本知識與基本技能的培養，更要注重各種音樂實踐活動教學，不斷提升學生的音樂審美能力，培養學生學習音樂的自主、合作、探究精神和創新意識。教師在教學組織活動中要以學生已有的學習能力、音樂體驗等要素為基礎，確立學生可達成的教學目標，以利于學生在學習中的自我認識與體驗以及教師對學生的觀察與評價。因此，高中音樂課堂教學目標的確立要以符合學生實際的教學理念，以課標、大綱、教材、單元、音樂欣賞設置為依據，明確、具體地體現《高中音樂課程標準》精神，科學創建藝術特色示范學校。

三、全面貫徹目標統領的教學活動，用優化的內容創建示范特色

教學內容是課堂教學質量的根本保證，《高中音樂課程標準》以目標的達成來統領教學內容的選擇。因此，音樂教學內容的確定應考慮學生的實際情況。首先，從學生的具體學情出發，關注學生獨立或合作進行音樂學習、交流探討，科學掌握音樂審美的基本技巧。教學活動中，教師既要考慮學生的整體水平與審美能力，同時還要注意教學的方法與組織的形式，教師要組織指導學生運用多種手段參與音樂活動。其次，教師要從學生的音樂素養和審美能力出發，激發探究藝術活動的興趣和動機，養成求真求實的科學態度，提高音樂審美情趣，創建藝術教育示范特色。

四、充分發揮學生主體的意識目標，用新穎的教法創建示范特色

傳統的音樂教學方法忽視了學生的情感體驗。《高中音樂課程標準》強調：教學中要依據學生實際和具體教學內容，選擇班級活動、分組活動、個人活動等教學組織形式。必須高度重視教學方法的改革，教學方法的選擇要根據學生、教師、教學環境的差異而作相應的調整。新課程標準更加強調音樂課的啟發性、多樣性，教師教學組織的思路要清晰，教學的實效性要好，課堂效率要高，才有助于課程目標的實現。教師在教學中，更要加強學法指導，為學生營造良好的學習氛圍。同時要面向全體學生，組織歌詠比賽、校園文化藝術節、音樂特長生培養、音樂愛好者調查、音樂賽事規劃設計活動等，給每個學生創造機會，讓他們主動參與、主動發展，培養他們的創造力、競爭力。活動中要尊重學生的人格，在充分發揮學生的主體意識下，開發學生的潛能，以此來創建藝術特色示范學校。

總之，音樂教學是一種深奧的藝術，如何在和諧統一的三維目標下開展高效音樂課堂教學，通過高效課堂教學活動創建藝術特色示范學校是一個值得教師深入探討和研究的問題。只要充分發揮音樂教師的主觀能動性，敢于探索，就不難實現。

此文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《創建以心育教育為特色的體藝示范校研究》階段性研究成果。（課題批準號：GS[2015]GHB1362）

編輯/丁俊玲

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