班級(jí)文化建設(shè)如何做到以人為本

●易偉華

班級(jí)文化建設(shè)如何做到以人為本

●易偉華

一個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式就是這個(gè)班的班級(jí)文化，它潛移默化地影響著學(xué)生的行為。搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。

一、起班名，用班級(jí)愿景指引人

班級(jí)名字代表著班級(jí)的愿景，是在用形象的方式告訴學(xué)生：我們要成為一個(gè)怎樣的班集體，我們要做什么樣的人。班級(jí)名字不能由班主任一人說了算，而要廣泛征求學(xué)生的意見。班主任要組織學(xué)生開展征名活動(dòng)：首先班主任說明征名的意義及原則，其次讓學(xué)生自由討論，讓他們將想到的名字一一羅列出來，并說說名字蘊(yùn)含的意義，然后組織學(xué)生投票，選出大家喜歡的名字，最后班主任引導(dǎo)確定班級(jí)名字，并在教室門外顯眼的地方展示班級(jí)名字。班級(jí)名字是學(xué)生自己起的，代表了學(xué)生的心聲，每一個(gè)成員時(shí)刻都記住自己是班級(jí)的一分子，同學(xué)之間互相影響，形成共振，共同成長。

二、定班規(guī)，用班級(jí)制度約束人

班規(guī)不僅要明確學(xué)生在日常生活中具體的行為規(guī)范，告訴大家哪些應(yīng)該做，具體怎樣做，哪些不應(yīng)該做，做了的后果是什么，還應(yīng)該讓大家明白制度的具體操作和實(shí)施過程，即量化的標(biāo)準(zhǔn)、檢查的辦法和獎(jiǎng)懲措施，它是大家行為的指南。

班規(guī)的制訂一定要走群眾路線，通過民主討論，才能成為大家的公約，也更具有科學(xué)性和公正性。

違犯了“班級(jí)法典”怎么辦？要懲戒，懲是手段，戒才是目的。如果某名學(xué)生違犯班規(guī)，就按照全班學(xué)生共同約定的方式對(duì)之進(jìn)行懲戒，或讓其為班級(jí)義務(wù)服務(wù)，或采取扣分方式，值日生將所有違規(guī)學(xué)生的扣分都記錄在班級(jí)管理日志上，班級(jí)管理日志上的總評(píng)分最后涉及每個(gè)人的期末考評(píng)，并按這個(gè)分?jǐn)?shù)來確定每個(gè)學(xué)生的思想品德考核及評(píng)優(yōu)、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比等。

三、還“權(quán)”于“生”，用班級(jí)管理鍛煉人

班主任要把班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，建立學(xué)生管理班級(jí)的長效機(jī)制。弱化甚至取消過去的班干部管理班級(jí)的方法，設(shè)立學(xué)生輪流值日制度。將班級(jí)事務(wù)分解成若干崗位，一個(gè)學(xué)期每名學(xué)生至少在某個(gè)崗位擔(dān)任一天的值日班干部，主持班級(jí)的一日常規(guī)管理，發(fā)現(xiàn)問題并自主處理，為全體學(xué)生服務(wù)一天。學(xué)期結(jié)束，組織全體學(xué)生對(duì)“值日班干部”的工作進(jìn)行考評(píng)，以學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)為主，對(duì)管理到位、服務(wù)到位的“值日班干部”給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

在此基礎(chǔ)上，建立小組常規(guī)管理制度。效仿合作學(xué)習(xí)的分組，成立“四人小組”，組內(nèi)四個(gè)人分別擔(dān)任不同的組長（分管紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育等），每個(gè)人分別承擔(dān)不同的工作職責(zé)，在某方面是組長，在其它方面是組員，在管理別人的同時(shí)也被別人管理，在服務(wù)他人的同時(shí)也享受服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。同時(shí)，開展組際競(jìng)賽，由值日班干部負(fù)責(zé)“每日講評(píng)”，定期評(píng)優(yōu)。采取這些措施是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)和管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生民主、平等、合作、參與的意識(shí)，樹立“我為人人，人人為我”的意識(shí)。

四、抓活動(dòng)，用班級(jí)活動(dòng)凝聚人

班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑就是開展活動(dòng)，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，精心策劃、周密組織各項(xiàng)德育性活動(dòng)、知識(shí)性活動(dòng)、娛樂性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

班級(jí)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來，也就是說，活動(dòng)的主體永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生自己。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，要幫助學(xué)生策劃、籌備、組織、總結(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找快樂，獲得知識(shí)，提高各方面能力，促使學(xué)生樹立自信，相互了解和信任，培養(yǎng)公德意識(shí)和集體主義精神。

五、促師生對(duì)話，講究民主平等

教師要精心組織師生對(duì)話座談會(huì),每學(xué)期為學(xué)生提供一次與班主任、科任教師面對(duì)面交流與溝通的機(jī)會(huì)。座談會(huì)前一天通知全班學(xué)生做準(zhǔn)備，話題可以涉及班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生行為習(xí)慣、教師教學(xué)行為、班級(jí)管理等方面，甚至可以擴(kuò)展到學(xué)校層面。座談會(huì)時(shí)讓學(xué)生與全體教師面對(duì)面，由班主任擔(dān)任主持人。先由學(xué)生提出問題，說一說對(duì)班級(jí)、對(duì)教師的意見與建議，由班主任、教師現(xiàn)場(chǎng)解答，現(xiàn)場(chǎng)解答不了的，班主任承諾與教師商議后再給學(xué)生答復(fù)。這樣，為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的條件，一定能激發(fā)他們的民主平等意識(shí)，從而更好促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

班主任還可以設(shè)立“知心話”信箱，設(shè)置電子郵箱，建立QQ群，通過多種途徑讓學(xué)生與班主任、教師交流與溝通，讓學(xué)生充分感受到師生關(guān)系的民主與平等。

六、建班級(jí)圖書角，用書香陶冶人

班主任要在教室里設(shè)置圖書角，圖書角內(nèi)要有最新、最好、最經(jīng)典的書籍，展示的書盡量不要重疊堆放，而要像布置書店櫥窗一樣，將圖書的封面充分展示出來，吸引學(xué)生閱讀。要建立類似圖書“漂流”的制度，為學(xué)生讀書提供便利，使讀書變得輕松愉快。

七、辦公示欄，用班級(jí)“媒體”指引人

教育是為了展示和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。沿著這個(gè)思路，我們還要重視班級(jí)“媒體”——公示欄的創(chuàng)辦。

黑板報(bào)輪流辦。班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同天賦、個(gè)性、特長的學(xué)生自動(dòng)組合起來，成立興趣小組，讓每個(gè)興趣小組輪流負(fù)責(zé)黑板報(bào)的采、編、辦，每周一輪換，每月一評(píng)比，讓黑板報(bào)成為展示個(gè)人能力的窗口。

榮譽(yù)榜每周換。班主任每周要組織各類評(píng)獎(jiǎng)，在榮譽(yù)榜上展示表現(xiàn)優(yōu)良及進(jìn)步幅度大的學(xué)生。組織學(xué)生開展各種評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生們推選出每周的優(yōu)勝者，優(yōu)勝名單在榮譽(yù)榜公告并獲得班主任頒發(fā)的小獎(jiǎng)狀。

作品欄定期換。教室里應(yīng)該設(shè)置多個(gè)作品展示欄，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)，每期都張貼學(xué)生的作業(yè)、作品，把學(xué)生的成果適時(shí)地“展覽”出來。

總之，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，當(dāng)班主任在班級(jí)管理時(shí)尊重學(xué)生的意志、格調(diào)、興趣、價(jià)值，就能促進(jìn)學(xué)生情感升華，通過這種良好的情感體驗(yàn)順利完成“內(nèi)化”，達(dá)到自我教育的目的。

（作者單位：武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學(xué)）