略談小學(xué)古詩(shī)詞主題學(xué)習(xí)

●胡連生

略談小學(xué)古詩(shī)詞主題學(xué)習(xí)

●胡連生

我校自2013年開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，海量閱讀的意識(shí)、主題學(xué)習(xí)的理念已漸漸深入人心，引領(lǐng)著我校語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷變革。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐與探索，學(xué)校構(gòu)建了與主題學(xué)習(xí)相適應(yīng)的多種課堂教學(xué)模式。這節(jié)“邊塞詩(shī)詞精讀導(dǎo)學(xué)課”就是我校“古詩(shī)詞系列主題教學(xué)”中的一個(gè)課例。

一、確定主題，建構(gòu)教學(xué)體系

眾所周知，中華民族是擅長(zhǎng)用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)與記錄的民族。我們遵從新課標(biāo)精神，大力推進(jìn)兒童閱讀，除了教材中的古詩(shī)文和課標(biāo)中要求學(xué)生積累的75首古詩(shī)外，還適當(dāng)拓展閱讀量。為了實(shí)現(xiàn)海量閱讀，提高閱讀效率，我們將主題相同或相近的古詩(shī)詞進(jìn)行整理，歸類為“四季篇、送別篇、邊塞篇”等十一篇并進(jìn)行主題教學(xué)，這樣有利于學(xué)生課內(nèi)和課外同步交叉閱讀。

二、整合資源，拓展閱讀內(nèi)容

“1+x”主題教學(xué)模式已經(jīng)成為我校語(yǔ)文課堂的主要形式。今天這節(jié)詩(shī)詞教學(xué)課，筆者采用的是“1+1+1”模式。第一個(gè)“1”指的是課前“主題積累”：這節(jié)課積累了所學(xué)的幾首邊塞詩(shī)和描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)，大量的積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。第二個(gè)“1”是課中主題閱讀。這節(jié)課精學(xué)一首《從軍行》，滲透“釋詩(shī)題——知詩(shī)人——明詩(shī)意——悟詩(shī)情”的學(xué)法指導(dǎo)，然后略學(xué)兩首邊塞詩(shī)《塞下曲》《軍城早秋》，在自讀感悟、匯報(bào)交流中提升學(xué)生讀詩(shī)品詩(shī)能力。第三個(gè)“1”是課后主題拓展閱讀，這節(jié)課筆者安排了兩首邊塞詩(shī)《雁門(mén)太守行》和《塞上曲》。

三、注重策略，實(shí)現(xiàn)課堂高效

要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，教師必須教給學(xué)生閱讀策略，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容一一落實(shí)。這節(jié)課，筆者主要抓了以下幾點(diǎn)：

注重誦讀積累。古詩(shī)詞特有的音韻之美，決定了古詩(shī)詞適合誦讀。這節(jié)課，筆者采用了生讀點(diǎn)評(píng)、師讀引領(lǐng)、齊讀展示等方式反復(fù)吟誦，讀出邊塞特有的凄涼，讀出將士報(bào)國(guó)的豪情，讓課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲，溢滿濃濃的語(yǔ)文味，并且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，落實(shí)新課標(biāo)中多讀書(shū)、多積累的理念。

注重情感體驗(yàn)。古詩(shī)情感豐富，意境深邃，因此情感體驗(yàn)是詩(shī)詞教學(xué)的靈魂。這節(jié)課筆者從“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，把學(xué)生帶入了黃沙漫天、蒼涼蕭瑟的邊塞戰(zhàn)場(chǎng)；有了這樣的情感基調(diào)，筆者接著抓住關(guān)鍵詞“暗”“望”再三品味，進(jìn)一步感悟到戰(zhàn)爭(zhēng)將至的緊張氣氛；然后通過(guò)音樂(lè)渲染、直觀畫(huà)面、抓關(guān)鍵字“穿”想象畫(huà)面等方法感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷慘烈；最后通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)將士們“不破樓蘭終不還”的豪情壯志。整節(jié)課層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)化和豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

注重語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文教師一定要有語(yǔ)用意識(shí)，這是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。課中，筆者緊抓詩(shī)句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”讓學(xué)生想象說(shuō)話：我仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？因?yàn)橛辛饲懊骊P(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)積累，有了豐富的情感體驗(yàn)，因此孩子們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中，仿佛身臨其境，表達(dá)時(shí)妙語(yǔ)連珠，有聲有色。

注重作品賞析。中華詩(shī)詞生動(dòng)形象、含蓄凝練，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，值得我們細(xì)細(xì)推敲品味。這首詩(shī)中一個(gè)“暗”字，表面上寫(xiě)長(zhǎng)云蔽空、雪山陰暗的特點(diǎn)，實(shí)際上渲染了邊塞的荒涼艱苦，戰(zhàn)斗將至、緊張壓抑的氛圍。一個(gè)“望”字不僅是實(shí)景的描寫(xiě)，還傳遞出了戍邊將士精忠報(bào)國(guó)的悲壯和決心。

這節(jié)課，圍繞“邊塞情懷”這個(gè)主題，首先有精讀引領(lǐng)，之后又有自主賞析，課堂不再是以往那樣一味面面俱到的講解，而是通過(guò)對(duì)同一個(gè)主題的幾首詩(shī)的解讀，既讓學(xué)生領(lǐng)悟到了詩(shī)人表達(dá)情感的一般規(guī)律，也讓學(xué)生在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)了賞析；既讓學(xué)生開(kāi)展了生命的體驗(yàn)、生活的積累和文化的熏陶，也讓教師的課堂教學(xué)高效，這正是我們開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)期望達(dá)到的目標(biāo)。

（作者單位：蘄春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴