何謂真語文

●胡勝林

何謂真語文

●胡勝林

何謂真正的語文課？真正的語文課就該是書聲瑯瑯、討論紛紛，讓學生在不知不覺中提升聽說讀寫能力。歸結為一句話，“洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語文”。用王旭明的話來說，真語文的最大特點就是樸實無華，樸實到只用粉筆和黑板，無華到教師只用嘴的語文課。

作為真語文的倡導者，王旭明認為，語文教學是其他學科教學的基礎，所以在教學體系中非常重要。要培養學生學語文的興趣，引導他們熱愛母語、熱愛文化，培養學生讀書的習慣和思考的習慣，引導他們把讀書的思考融入到生活中。由于多媒體發展，很多學生不喜歡通過閱讀了解課文，更喜歡通過視頻播放、幻燈片放映學習語文知識，這阻礙了學生獨立思考。在板書和文字書寫中，多數學生不能正確書寫筆畫和筆順，很多常用字詞書寫錯誤，歪歪扭扭。真語文就是用最原始的教學，以學生為主體，多讀、多寫、多思考，做到真正意義上的回歸。

當前我國的語文教育存在嚴重的形式主義傾向，語文教材也有不少問題。花樣、特色、模式層出不窮，但真正語文的東西比較少。在語文教學過程中，相當一部分課堂為了制造亮點，豐富表現形式，采用了大量非語文元素：集音頻視頻于一體的多媒體課件充斥課堂，扎扎實實的語言文字訓練很少；脫離文本的議論很多，瑯瑯書聲缺失；吹拉彈唱大行其道，學生思考、質疑的時間幾乎沒有……所有這些非語文現象、非語文活動成了整個課堂的“賣點”，真正的語文被抹去了本色，擰干了原汁！

真正的語文教學就是把“培養和提高學生正確理解和運用祖國語言文字能力”作為根本任務；真正的語文教學就是緊扣文本、穩扎穩打進行聽說讀寫訓練的教學。換言之，就是“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。返樸歸真，自然天成，這是語文教學的最高境界，它本應是少急切多從容的，是少外表多內涵的。

隨著討論的展開和深入，真語文的理念、內涵逐漸顯現并不斷完善，它的基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的。語文課一定要培養學生自然、健康的表達習慣，一定要培養學生自由、個性的心理品質，一定要培養學生獨立創造的人格特征，讓學生具備一定的邏輯思維能力，讓學生熱愛傳統文化，了解國學知識。真語文強調語文教學不搞花架子，倡導提高學生聽、說、讀、寫能力，對廓清相關認識意義重大。語文本來就是一門實踐性很強的課程。講話是實踐，寫字、作文也是實踐，實踐性強的東西不能搞花架子。總之，在語文教學中，教師要真講、學生要真學、評價者要真評；在真語文的旗幟下，語文教育工作者必須教真語文，教實語文，教好語文。

新課程標準給了一線教師從事教學的許多“預設”，它同樣還需要我們因“生”制宜、因“課”制宜的精彩“生成”。著眼于學生的終身發展，全面提高學生的語文素養和閱讀理解能力，扎扎實實地打好學習母語的基礎，這才是語文教師的正確選擇。有位教師說得好：我們的語文課要上得更有語文味，就應憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真實的教學效果。也唯有如此，我們的語文課才能回歸本色、原汁原味，我們的語文教學才能與時俱進、科學發展。

真正的語文，承載著太多的“使命”：培養語感、發展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……真正的語文課，應該做到回歸文學，體現人文精神，讓學生從作品中獲取人生成長過程中不可或缺的精神食糧，還應該引導學生超越讀本，把關注的目光投向社會人生，使他們在潛移默化中健全人格，提升素養。由此，筆者以為“大道至簡”，語文課必須返璞歸真，體現一種“簡約之美”，正所謂“簡簡單單教語文，扎扎實實促發展”，方可發揮語文的本來功能。對于所有語文教育工作者來說，這個時代需要真實，需要真實的人，需要真語文！

（作者單位：蘄春縣教育局）

責任編輯 劉玉琴