在語文的舞臺上歡跳

●李紅彥

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在語文的舞臺上歡跳

●李紅彥

這是你們嗎？靜靜地端坐著，微笑著望著我，可面對并不復雜的問題，為什么你們舉起的手卻在我的目光轉向你們的那一刻突然放下了？這是你們嗎？每一次家庭作業，你們認真地完成，近乎一筆一畫，可面對思維訓練或閱讀題，你們卻選擇了放棄。

你們面對語文的驚恐，與老師目光對視時的躲閃……我曾恨自己的無能，我曾迷失于自己的無奈，但更多的，是不甘！孩子們，不應該是這樣的，一切不應該是這樣！我有責任帶著你們，在語文的舞臺上歡跳。

有“痕”的談話

感謝文字，是一段段或短或長的文字，讓我和你們有了一次次心的交流。

“你今天第一次舉手發言，回答得真好，老師為你高興！可這一天你讓我期待得太久。”“你的朗讀進步了，今天的語文課上你讀得又有感情，聲音又洪亮。”“你的作業真漂亮！”……我用筆寫下我的喜悅。

“老師，上語文課我不害怕了。”“我喜歡看楊紅櫻阿姨的書，可媽媽說這些書看了沒用，您和我媽媽說說吧！”“老師，我其實也想取得好成績，可是我害怕寫作文。”……你們用筆寫下你們的悄悄話。

“我和他媽媽從沒放棄過對孩子的努力，可是他基礎太差了，我們不知該怎么辦。”“孩子回來可開心了，說您表揚她了。”“今天回家孩子能大聲讀書了，讀得還不錯。”……家長也習慣了用筆和我交談。

日子一天天過去，我讀著你們，收獲著喜悅，也帶給自己深深的思考，但面對你們，我更多的是一種內心的不安。參加工作十多年了，教了十多年的數學，突然拿起語文書，我的確有很多的不適應。從面對你們的第一天起，我就開始了角色的轉變。

讀著你們寫的文字，我知道我別無選擇。但我知道，我要學的東西太多，要走的路很長，但我會努力，只是希望別讓你們期待太久。

為你喝彩

讀著你的作文，我的思緒又回到了幾個星期前。

成長的煩惱——這是我認識你們之后布置的第三篇作文。六個語文組長中，前兩次作文你都是寫得最糟糕的。《我怕寫作文》——從一大堆作文本中找出你的，特別的題目讓我一愣。“一直以來，我就怕寫作文，只要哪天的家庭作業有作文，我就高興不起來。”讀著你的作文，不，讀著你的煩惱，我的心揪著，你是一個文靜而又好學的女孩，可你居然如此害怕作文。你的這篇作文也就兩百字吧，可字字都寫著煩惱，我有些不忍。我不知道能幫你多少，但我希望我能不讓你再如此害怕作文。

兩個星期的努力，準確地說，我只是給了你兩個星期的鼓勵，而你已由原來的害怕到能開心地寫了。“春雨落在花骨朵上，花兒開了；春雨落在泥土上，小草鉆出來了……”這是曾經害怕作文的你寫的文字嗎？我真的有些不敢相信。

別樣的風景

從教語文的那天起，我一直在尋找作文教學的秘笈。

“復習階段要進行限時命題作文訓練。”當語文教師的姐姐告訴我。“我曾經在教室里張貼優秀作文，效果非常好。”多次教我批改作文的蔡老師又給我出點子。“審題是你們班的大問題！”同年級的一位教師也替我著急。“作文評講課比作文課更重要。”一位優秀教師誠懇地告訴我。

于是，一個大膽的想法產生了——作文競賽！

競賽開始的那一天，教室里的氣氛竟有些緊張。我給你們每人準備了一張紙，話音未落，你們一個個屏息凝神，教室里只聽到一片“唰唰”的寫字聲。交卷的時候，你們一個個胸有成竹，有的把作文交到我手中，還磨蹭一會兒，有的還歪著頭，等待我的評價。回到辦公室，我認真地讀著你們的作文，真不敢相信，這是你們的作文，孩子們，真為你們高興！你們的書寫漂亮了，你們的文字美起來了，你們的作文也能寫長了！我擔心我的評分會受平時作文的影響，特意請了不認識你們的優秀語文教師幫打分。一篇篇優秀作文張貼在教室的墻壁上，于是教室里有了一道獨特的風景。

（作者單位：枝江市團結路小學）

責任編輯劉玉琴