專業導向的中職數學教學模式創新

何瑛超（齊齊哈爾林業學校，黑龍江齊齊哈爾161000）

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專業導向的中職數學教學模式創新

何瑛超
（齊齊哈爾林業學校，黑龍江齊齊哈爾161000）

摘要：中職教育具有明顯的特色與較強的專業性，更新教學手段，突出中職教育的專業特點，有利于中職數學教學服務于學生職業素養的提升。在中職數學教學實踐中，更多地了解與分析學生的個性特點，對學生的興趣與情感進行引導，重視思維教學與價值觀引導，才能促進中職數學教學意義的擴展。

關鍵詞：專業導向；中職數學教學；模式創新

數學是中職教育的重要學科，數學具有實踐性與綜合性，加強數學教學模式創新，堅持專業特色，能夠促進學生個性化發展。基于專業導向去開發全新的中職數學教學方法，調用一切可以利用的數學課堂教學方法，有利于教學效果的優化，更能讓中職院校的教育與市場經濟相結合。

1 中職數學教學存在的問題分析

作為中職院校中的重要學科，數學教學一直被視為教學重點。學生的數學能力與其專業學習有著密切的關系。在社會人才需求發生變化、教學改革標準出臺的今天，中職數學教學中存在的問題逐漸暴露出來。具體如下：

第一，教學具有模糊性，與專業教育脫節。中職數學教學活動是培養學生思維能力、抽象能力的重要實踐。中職院校具有很強的專業性與職業性，但在教學實踐中，大多數中職數學教師像其他學校的數學教師一樣，一直利用單一的方法實施數學教學，沒有能夠考慮學生的專業發展需求，也沒有從學生的專業性質出發改革教學。無論是數學教學資源的利用，還是多媒體設備的引入，都存在一些落后之處，沒有形成完善的專業化數學教學體系。這些教師更重視數學基礎知識的傳播以及學生解題能力的培養，忽視了專業素養的提升。

第二，教學具有盲目性，與專業需求脫節。對于中職院校的學生來說，就業是一個大問題，也是許多學生參與中職教育的目標。只有將數學教學與中職院校學生的就業聯系起來，重視專業導向與專業服務，才能彰顯數學教學的意義。但在真實的中職數學教學過程中，許多與學生專業相關、生活相聯的知識點并沒有落到實處，許多自主思考活動與動手實踐活動都有盲目性。沒有科學目標的引導，偏離專業導向，影響了中職學生的數學學習。

第三，教師知識結構單一，與專業需求不符。目前，我國加大了對中職院校的重視力度，以專業、就業為導向，已經成為中職院校發展的重要方向。培養社會需求的應用型人才，是中職院校教育的目標，數學學科教育也應當明確學生的專業需求，為學生專業知識的學習與就業能力的提高而服務。但是，許多中職數學教師的知識結構十分單一，沒有將數學學科與學生專業結合起來的意識。教師不了解學生的專業學習，影響了數學教學與專業學習之間的結合。

2 基于專業導向的中職數學教學模式創新方法

2.1 基于專業導向，重視學生職業技能培養

在中職教育中，數學教學的最終目標就是提高學生的專業技能，使學生能夠更加全面地掌握專業知識，并能夠用數學知識調動專業知識，促進學生獨立思考能力的形成，以實現思維能力的突破性發展。利用現代化教育技術實施數學教學，給學生提供開拓視野的機會，促進學生綜合素質的提升，讓數學教學的專業導向意義得以突顯。在數學教學中，教師要圍繞學生的專業發展目標實施教學。利用實訓教學模式或者生活化教學模式，幫助學生建立主體學習意識，并能夠利用多種方法學習數學知識。比如，機械專業的學生，可以利用他們的車床實訓活動學習數學知識。一邊了解專業學習對數學的需求，一邊提出問題，讓數學教學具有專業化特點。

2.2 基于專業導向，發揮專業導向的功能性

對中職數學教學模式進行創新，并堅持專業導向，需要中職數學教師圍繞專業內容與需求設置教學內容，開發教學方法。通過數學教學活動的優化，讓中職教育能夠滿足當地經濟發展對人才的需求，才能促進專業導向功能性的實施。基于專業導向實施數學教學，需要中職數學教師對社會經濟發展的規律進行研究，了解社會各個行業、各個領域對當代人才的需求，提高數學教學的個性化。堅持專業導向，在數學教學中形成專業性的學生管理模式，能夠保證學生專業能力的提高。更要對學生專業所對應的職業崗位進行研究，開發相關企業的背景，了解需求。在課前做好調查與準備工作，選擇對應的數學教學內容，讓學生在數學學習過程中，逐漸成為企業所期待的人才，促進中職數學教學創新發展。比如，會計專業的學生需要學習電算化知識，企業需要具有電算化能力的新型會計。教師可以在課堂中多利用多媒體設備、會計電算化軟件講解知識點，對統計知識、各種稅率的計算問題進行精講，提高學生的專業能力，讓會計專業學生有更好的數學基礎，更強的就業能力。

2.3 基于專業導向，促進數學知識點專業化集合

素質教育的實施，對中職數學教師提出了更高的教學要求。中職數學教師要加強教學模式創新，應當從當前中職數學教學的實際情況出發，引導學生學習數學知識，開發學生自主思考與探究的能力。將學生的就業發展與數學知識的應用價值結合起來，建立一套相對完整的數學體系，做到透過現象看本質，讓學生的專業實力在數學知識體系的幫助下提高。比如在講解有關于簡單的多面體或者三視圖等知識時，教師可以將這些與中職學生的剖面圖繪制以及模型制作內容結合在一起，從專業角度出發對數學知識進行集合處理與講解。以專業需求為標準，對數學知識進行分類，讓每一部分數學知識的集合都具有專業指向性，有利于中職數學教學模式的創新化與專業化。

3 結語

隨著我國職業教育的快速發展，增強中職院校每一個學科的職業性，是促進中職教育創新發展的重要舉措。但如何有效創新中職數學教學模式，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于中職數學課堂教學現狀，主要分析了基于專業導向的中職數學教學模式創新策略。

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Professional- oriented vocational mathematics teaching mode innovation

HE Ying- chao
(Qiqihar Forestry School, Qiqihar 161000, China)

Abstract:The vocational education has obvious characteristics and strong speciality, updating teaching methods and highlighting professional features of vocational education is in favor of the enhancement of students' professionalism. In teaching practice of maths, teachers should understand and analyze student's personality characteristics, conduct student's interest and emotion, pay attention to thinking teaching and values guidance, so as to promote teaching meaningful expansion of vocational mathematics.

Key words:Professional- oriented; Vocational mathematics teaching; Model innovation

中圖分類號：G633

文獻標志碼：A

文章編號：1674- 8646（2016）09- 0064- 02

收稿日期：2016- 03- 09