卷首語　教育是最有效的精準扶貧

彭佳景

卷首語教育是最有效的精準扶貧

彭佳景

習近平總書記曾說：扶貧先扶智，治貧先治愚。把下一代的教育工作抓好，把貧困地區孩子培養出來，是扶貧的根本之策。可見，能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭的“教育扶貧”，是最有效、最直接的精準扶貧。本刊本期刊發的長篇通訊《脫貧路上的“鏗鏘腳步”——懷化市推進教育精準扶貧工作紀實》，詳細講述了懷化市將教育扶貧作為扶貧攻堅戰略的優先任務、整體推進教育精準扶貧工作的心路歷程，揭示了沒有貧困地區教育的發展就沒有扶貧開發的成功、沒有貧困地區的脫貧就沒有全面小康社會實現的深刻道理。

我們知道，懷化身處集老、少、邊、窮于一體的后發展地區，是武陵山片區扶貧開發的主陣地。由于大部分學校地處山區，“點多、面廣、人少、路遠”成為當地教育現狀的真實寫照。該市實施教育精準扶貧，將人、財、智、物等資源精準對接到學校、輸送到教師、作用于學生，推動教育扶貧從“輸血型”向“造血型”、從“功利型”向“功能型”轉變，不斷提升教育服務貧困地區經濟社會發展、服務貧困家庭脫貧解困的能力，留下了一串串“鏗鏘腳步”。

教育扶貧的力度大不大，辦學條件的改善是試金石。懷化市致力于拉長農村教育“短板”，著力改善偏遠貧困地區的辦學條件，不僅讓貧困戶的子女“有學上”，更要讓他們“上好學”。針對農村學校基礎設施落后的現狀，懷化聚焦于薄弱學校的提質改造，做到精準扶弱，雪中送炭。于是，一棟棟陳舊的校舍被修葺一新，一個個破爛的操場變成了塑膠運動場，一塊塊斑駁的黑板變成了電子白板……不僅如此，在人口較為集中的村鎮，低幼一體化村小教學點建設正如火如荼地鋪展開來，縣、鄉、村三級學前教育公共服務網絡逐步形成，孩子們得以享受到近在身邊的優質學前教育資源。

教育扶貧的靶向找得準不準，師資隊伍素養的全面提升是關鍵。毋庸置疑，要讓貧困地區的孩子都能接受公平的、有質量的教育，穩定的、有質量的師資是基本保障。這不僅事關農村教育問題，也是解決留守兒童問題的切入點。懷化市針對教師隊伍總量不足、平均年齡偏大、學歷偏低、學科教師短缺等結構性失衡問題，做到精準聚焦，補齊短板，著力提升教師的綜合素養。去年以來，省教科院、長沙市教育系統分別與懷化市教育系統簽訂結對幫扶協議，“校校結對幫扶工程”成為教育精準扶貧試點的重要舉措。以“國培”“省培”“市培”計劃為引領的教師專業培訓涵蓋教育教學管理的各個層面。教育培訓不再是包治百病的藥方，每位參培者都能根據自己的“疑難雜癥”尋醫問藥，解決自身教育教學過程中的困惑，成為“叫好又叫座”的教育精準扶貧項目。一批批教師收獲專業成長的快樂，習得教育教學的智慧，并將之化為知識的甘露灑向學生。

教育扶貧的效果好不好，對接產業發展最迫切。“打工沒技術，創業沒思路，務農沒出路”曾一度是困擾當地貧困戶的難題。懷化市推進高等教育服務能力提升工程，以懷化職院為代表的職業院校將職業技能培訓的課堂搬到農村，為貧困戶提供精準培訓，幫他們找到各自脫貧致富的“發力點”，實現“一人就業，全家脫貧”。省教育廳駐坪溪村幫扶工作隊組建“扶貧小分隊”，深入到田間地頭，為貧困農戶送來急需的技術幫扶。針對沒有明顯產業發展特色、村民脫貧致富門路不多的現實，省教育廳請來優秀的專家團隊，對接相關產業的現實需求，幫助制定“山村旅游”“教育扶貧”并舉的脫貧方案，昔日的小山村正在向“小康村”華麗轉身。

十年樹木，百年樹人。教育扶貧既可扶知，又可扶智，還能扶志，是最具有持續效力，也是從根本上斬斷貧困代際傳遞鏈條的精準扶貧舉措，更是功在當代、利在千秋的大事。愿懷化市教育扶貧的經驗成為全省辦好每一所學校、遍及每一位教師、教好每一名學生、溫暖每一戶家庭的時代春風，以持續發力、精準發力，讓所有的孩子都能享受到公平的教育，讓每個孩子的人生都有出彩的機會。