一場(chǎng)驟雨引發(fā)的心靈對(duì)話

王曉靜

一場(chǎng)驟雨引發(fā)的心靈對(duì)話

王曉靜

六月的天，小孩的臉，說變就變。這不，五分鐘前還是晴的天，轉(zhuǎn)眼間，雨就毫無(wú)征兆地下了起來(lái)，且越下越大，不一會(huì)兒就看見大雨傾盆，伴隨著呼呼風(fēng)聲，用力敲擊著教室的窗。此時(shí)正是下午的自習(xí)課，正在專心作業(yè)的學(xué)生明顯分了神，有的轉(zhuǎn)過頭看著窗外的大雨，露出吃驚的樣子；有的一邊作業(yè)，卻時(shí)不時(shí)地把眼光瞟向窗外；有的不時(shí)挪動(dòng)著身子，看上去有點(diǎn)兒慌亂。莫不是在擔(dān)心放學(xué)后該怎么回家？

是提醒孩子們抓緊時(shí)間完成作業(yè)，還是稍作安慰，告訴他們學(xué)校會(huì)通知爸媽到教室來(lái)接？思索了一分鐘后，我想，這突如其來(lái)的大雨著實(shí)難得，不妨和孩子們聊聊吧！

于是，我試探著問：“同學(xué)們，你們?cè)诳词裁茨?？?/p>

“在看雨呢，雨真大啊！突然間天都黑了！”

“那大家對(duì)這場(chǎng)突然的大雨有什么感覺呢？”

“任性的雨娃娃想下就下，可是我們一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，有點(diǎn)兒可惡！”一位秀氣的小女孩忍不住抱怨道。

“我覺得是老天爺生氣了，在發(fā)脾氣呢！”一個(gè)小男孩率性地說。

“我不喜歡下雨，特別是大雨，它會(huì)把我們的衣服弄濕，捂在身上很難受，還容易讓人生病呢！”一個(gè)平時(shí)不怎么愛說話的孩子小聲嘀咕著。

“是不是老天有什么不滿？我覺得雨聲和風(fēng)聲夾雜在一起，好像老天在怒吼，在盡情地發(fā)泄著自己的情緒?！币晃缓⒆硬粺o(wú)疑惑地說。

想不到孩子們的想象力這么豐富！我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是啊！這風(fēng)聲、雨聲真夠大的！我仿佛聽到了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，感覺這聲音中帶著一股決不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)。”

孩子們輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“這會(huì)兒大家聽雨聲都覺得老天在怒吼，可有時(shí)老師聽著又覺得是老天在歌唱，你們有這樣的感覺嗎？”我又問道。

孩子們紛紛點(diǎn)頭，七嘴八舌地交談起來(lái)，聲音歡快了很多：“春天，細(xì)雨落在我的臉上，落在葉子上，我感覺它好像媽媽在唱歌，讓大家快快成長(zhǎng)；夏天，歡快的雨聲很像一位得意的大叔在引吭高歌；秋天，葉子輕輕地飄落下來(lái)，雨好像在為大樹爺爺吟唱奉獻(xiàn)之歌；冬天，雨會(huì)和雪花一起飄落，好像在唱搖籃曲，讓小動(dòng)物們安心冬眠……”

我由衷地贊許道：“大家想得可真好！雨是一種自然現(xiàn)象，雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物要靠雨露的滋潤(rùn)才能茁壯成長(zhǎng)，可暴雨造成的洪水也會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。我們要正確看待雨，積極面對(duì)雨。大家聽，其實(shí)這會(huì)兒雨在告訴我們面對(duì)困境，要迎難而上、絕不退縮、永不言棄呢！”

孩子們聽了我的話，都摒住呼吸，看向窗外?？粗麄兛蓯鄣臉幼樱倚Φ溃骸皠e看啦！雨也在為你們的認(rèn)真復(fù)習(xí)喊‘加油’呢！待會(huì)兒放學(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)讓爸爸媽媽到教室來(lái)接你們，老師們可舍不得大家被雨淋壞！”

孩子們朝我會(huì)心一笑。很快，教室里只聽到一陣陣“沙沙”的寫字聲……

一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)秩序，卻為我們的教育打開了一扇窗，也喚起我對(duì)教育的一些思考。葉瀾教授說：“沒有教師精神的解放，就難以有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！边@場(chǎng)大雨告訴我們，如果我們留心，就可以創(chuàng)造很多教育的機(jī)會(huì)。

這場(chǎng)即物起興、動(dòng)態(tài)生成關(guān)于“雨”的微對(duì)話，孩子們聊得隨意而盡性，聊出了趣味，聊出了詩(shī)意，聊出了開闊。師生在不斷交談中彼此浸潤(rùn)著心靈，在不斷思考中提升著認(rèn)識(shí)。我想，如果我們堅(jiān)持敞開胸懷，擁抱世界，多一些發(fā)現(xiàn)的眼光，不局限于課堂教材，不拘泥于固定教法，而是根據(jù)形勢(shì)環(huán)境的變化創(chuàng)造教育的契機(jī)，生動(dòng)活潑地利用現(xiàn)有的各種資源，將思想和生命的氣息帶進(jìn)課堂，通過對(duì)話、問答等形式營(yíng)造思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場(chǎng)域”，讓“德育”過程變成一個(gè)心靈對(duì)話、智慧碰撞、生命成長(zhǎng)的過程，那么“立德樹人”的教育目標(biāo)一定能夠達(dá)到。

雨水可以洗滌我們的身心。我相信，教育中的“及時(shí)雨”也一定會(huì)滋潤(rùn)著孩子們的生命快樂成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）