掌握閱讀策略體味中西方文化差異
——對Thespirit ofChristmas閱讀課的教學反思

掌握閱讀策略體味中西方文化差異
——對Thespirit ofChristmas閱讀課的教學反思

人教版新目標英語九年級Unit2 Ithink thatmooncakes are delicious!Section B 2a-2d是一節(jié)典型的閱讀課，文章的標題是The spiritofChristmas。該文章適合對學生進行閱讀技巧和閱讀策略的訓練和培養(yǎng)。本節(jié)課的教學重點是學習并掌握本節(jié)課重點詞匯，熟練運用賓語從句表達個人看法。教學難點是通過閱讀文章，讓學生學習并掌握細節(jié)，推斷文章沒有明確表達的信息的能力。這篇文章很有哲理，文化教育意義強，下面針對本節(jié)課的教學重難點，教師做如下處理：

一、突出重點、突破難點

1.詞匯教學貫穿課堂始終。

針對本節(jié)閱讀課的生詞，教師采用詞匯教學貫穿始終的教學方式。教學環(huán)節(jié)從導入、頭腦風暴、速讀、細讀和知識運用都在進行著生詞的學習和理解。在聽歌導入新課中，學習了生詞圣誕節(jié)Christmas；在圣誕節(jié)的思維導圖的討論中，循序漸進地學習了生詞eve，carol,novel, Santa Claus；設置了速讀文章，找出專有名詞的任務，及時學習了生詞，降低了文章的難度，如找到專有名詞Scrooge，通過講解Scrooge ismean and only thinks about himself.讓學生根據(jù)句子含義，猜測出mean在此處的意思是“吝嗇的”；由專有名詞Jacob Marley，給出原句Jacob Marley is Scrooge’sdead business partner.進而學習生詞dead,businesspartner。在語境中學習生詞，易于掌握和理解，讓學生有成就感。

2.理解文章，鞏固賓語從句對個人看法的表達。

在閱讀環(huán)節(jié)里，最后有一個升華的任務設置，那就是再讀文章，然后用本節(jié)課重點的閱讀學習策略inferring，完成書上6道開放性推斷問題。學生結合所學策略，根據(jù)文章的上下文內(nèi)容來進行推斷回答。使學生學習并掌握通過字里行間的細節(jié)，推斷文章沒有明確表達的信息的能力。教師幫助學生用Ibelieve/Ithink/Iguess...來自如地表達自己的想法。通過該項任務的設置和與生生、師生之間的互動，圓滿完成了教學任務，既突出了本節(jié)課的重點，還突破了難點，而且學生積極討論參與，樂在其中。

二、分段研讀、整體閱讀，理解文章表層和深層含義

因為此文章篇幅長，如果全篇一起學的話，會有難度，而且不易于整篇理解。此短文每段的結構清晰，層次分明，針對此文章的學習，可以進行分段閱讀教學。針對四個段落，布置不同的任務，使得每段內(nèi)容的理解更容易。在學習過程中，閱讀技巧的指導和培養(yǎng)始終貫穿閱讀課的教學中，有整體性。帶著相應的任務進行相應的閱讀技巧教學，使得學生對文章的理解更確切。

1.整體閱讀，感知文章表層含義。

因為本篇文章專有名詞多，設置了快速尋讀，找到專有名詞的任務，通過對專有名詞的核對，適當講解，學生對文章有初步的認識，降低文章學習的難度，學生也進一步感知西方國家圣誕節(jié)的表層含義。

2.分段細讀，設置任務，體會文章承載的深層內(nèi)涵。

針對每段都有相應要表達的內(nèi)容，教師重組教材的活動，有針對性地進行任務設置，讓學生不枯燥，樂于參與活動。如文章第一段的任務是速讀并回答問題，完成活動2b的問題一和問題三；文章第二段的任務是速讀文章，填寫有關《圣誕頌歌》這本小說的信息表格；文章第三段是細讀的閱讀技巧，認真閱讀并完成活動2c的圖表；文章第四段是速讀，尋讀白板給出去的兩個問題，當然在任務的展開、布置和完成中，實現(xiàn)了教學重點的突破。

三、體味圣誕文化內(nèi)涵、傳播圣誕節(jié)的意義帶來的正能量

此篇文章是一篇關于圣誕節(jié)意義的文章，有極強的教育意義。在教學中通過新的閱讀策略inferring的學習，讓學生深入理解了圣誕節(jié)所要傳達的真正內(nèi)涵，讓學生在語言的學習中，更深刻地理解了西方的文化內(nèi)涵。通過細讀課文，在閱讀中培養(yǎng)學生的推斷能力，根據(jù)作者在字里行間所表達的句子，體會圣誕節(jié)和圣誕節(jié)精神的深層含義。通過探討圣誕節(jié)的含義，講述Scrooge的轉(zhuǎn)變，向?qū)W生傳達關愛、同情和憐憫之心是人類社會的寶貴財富，人人應當將之繼承并弘揚，以愛心回報社會。

總之，英語閱讀課的教學要以教授和培養(yǎng)學生閱讀技巧和相應的學習策略為基礎，培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。一篇閱讀文章的教學任務很重大，既要培養(yǎng)學生具備相應的閱讀能力和技巧，還要透過閱讀語篇，對學生進行文化意識和情感價值觀的教育。我們要尊重語篇所具備的正能量，傳達給學生，讓學生更好地投入到英語學習中來。

編輯/丁俊玲

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