淺析多媒體教學網絡與英語視聽說教學

歐陽群，李婕

（江西司法警官職業學院，南昌330100）

淺析多媒體教學網絡與英語視聽說教學

歐陽群，李婕

（江西司法警官職業學院，南昌330100）

隨著科學技術的不斷發展，多媒體網絡已經成為教師教學的輔助手段，改變了傳統的教學模式，為教師和學生的“教”與“學”提供了便利。在英語課堂教學中，真實的語言環境對學生的學習極為重要，能夠加強學生的實踐能力。多媒體教學網絡能夠滿足學生英語視聽說學習的需要，從而提高英語課堂的教學效率。

多媒體教學網絡；英語視聽說；教學質量

將多媒體技術作為課堂教學的輔助手段，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠提高課堂的教學質量。視聽說在英語的教學中起著關鍵性的作用，是學生進行英語實踐操作的關鍵性指標。但是，傳統的英語教學模式，以應試教育為出發點，教學方式以教師口授為主，并不能夠為學生提供真實的語言情景，從而降低了學生的實踐能力和學習熱情。因此，將多媒體教學網絡運用到英語視聽說教學中是十分必要的。

1　多媒體教學網絡在英語視聽說教學中的優勢

多媒體教學網絡能夠將英語國家的風俗習慣、歷史背景以及語言習慣通過音像的形式呈現給學生，提供給學生良好的語言環境，使學生通過視覺以及聽覺的感知，獲得良好的語言表達能力。

1.1提高學生的英語實踐能力

英語的實踐能力是指學生可以良好的運用英語的聽、說、讀、寫能力，做到英語交流無障礙。我國傳統的英語教學模式是以應試教育為主，雖然在練習、測試中獲得較高的成績，但是在實際應用中卻會遇到很多障礙。多媒體教學網絡在英語教學中，可以解決這些問題。教師可以將所教的內容通過多媒體技術展現給學生，不僅使學生直觀形象的獲得教學內容，而且可以通過真實的語言環境，獲得語言交際中需要注意的問題以及正確的表達方式。因此，多媒體教學網絡在英語視聽說教學中，可以使學生獲得良好的語言條件，從而提高學生的英語實踐能力。

1.2加強英語課堂教學氛圍

傳統英語課堂模式以教師的口授為中心，降低了學生的學習熱情，忽略了學生的主體作用。運用多媒體教學網絡，學生可以通過多種渠道獲得信息與知識，從而激發了學生的學習熱情。在真實語言情境中，可以提高學生記憶，從而提高課堂教學效率。教學氛圍對英語學習是十分重要的，良好的語言教學氛圍可以使學生主動的參與學習，尤其是在英語的視聽說教學中。英語視聽說教學對學生自主學習要求較高，通過真實的語言環境氛圍，可以加強學生的語言體驗，從而提高學生的學習興趣，使學生的自主學習能力不斷提高。

2　多媒體教學網絡在英語視聽說教學中的模式研究

2.1課前引導

課前引導是培養學生自主學習能力的重要手段，同時為英語視聽說教學提供了便利的條件。教師在課前應該制定一些學習目標，學生需要在課下通過網絡獲取資源，進行口語聯系以及聽力聯系，完成教師所布置的任務，從而提高學生的自主學習意識。通過課前的引導，學生還能夠增加知識量，為課堂上的英語學習做好充足的準備。

2.2網上自主學習

英語視聽說教學強調學生的自主學習，注重學生主動發現問題、解決問題、獲得真知的過程。學生通過自主學習的過程，可以找到適合自己的學習方法，從而提高自己的學習效率。網絡媒體包含大量有關英語國家語言的背景資料以及使用技巧，學生主動獲取資源，不僅可以加強學生的記憶，也可以在語言情景中受到潛移默化的影響，從而提高學生的英語實踐能力。

2.3課堂面授

學生通過教師的課前引導進行自主網絡作業后，積累了大量的知識，教師再進行課堂教學。這種方式不僅減少了課堂中不必要的閱讀時間，還能加強學生的記憶效果。教師可以利用所節省的時間，將學生進行分組學習，每組成員都要進行英語表達，與外組人員進行口語對話和討論，討論的內容主要圍繞課前教師所布置的學習目標。這種方式可以提高學生的學習熱情，促進學生課下主動進行口語練習以及獲取知識。

2.4在線輔導答疑

教師可以創建網絡溝通平臺，學生可以通過移動終端設備隨時隨地提出問題，教師則可以選擇特定的時間進行逐一解答。這種在線交流的方式可以加強教師與學生的溝通，還可以對學生在學習過程中所遇到的問題進行分析，反思自己在課堂教學中所出現的問題，從而提高課堂的教學效率。這種方式既可以鍛煉學生的英語交流能力，又可以提高教師的專業水平。

3　多媒體教學網絡在英語視聽說教學中的應用途徑

3.1教學思想的轉變

由于多媒體教學網絡在英語視聽說教學中的教學模式與傳統的教學方式存在顯著的差別，教師要轉變傳統的教學思想，發揮學生在課堂中的主體作用。教師在教學中應該利用多媒體技術傳達給學生們真實的語言信息，使他們感受到傳統英語國家的語言環境，從而通過感知覺的刺激提高英語實踐能力。教師教學思想觀念的轉變，可以提升學生的自主學習能力，充分發揮其主觀能動性，成為知識的建構者。

3.2學習和掌握多媒體網絡技術

在多媒體教學中，教師和學生應該熟練掌握計算機操作技能，從而提供良好的“教”與“學”環境。學生與教師對多媒體技術的掌握，可以提高英語的視聽說教學。一方面，教師可以根據學生的學習狀況，設計合理的教學內容，從而進行有效的視聽說教學，提高學生的學習能力；另一方面，學生可以通過計算機網絡進行自主學習，選擇適合自己的學習方法，從而提高自己的口語表達能力。

3.3自主學習的監督與檢查

學生課前自主學習的完成，需要教師及時的檢查與監督。一方面，教師可以及時解答學生在學習過程中遇到的問題，增強學生的學習效果；另一方面，教師可以獲得學生的真實情況，從而避免學生在學習中的濫竽充數。因此，教師要定期檢驗學生的學習成果，對表現好的學生給予積極的評價，這不僅能加強學生的自我效能感，也可以保證英語視聽說教學的效果。

4　結語

多媒體教學網絡在英語視聽說教學中的影響是顯著的。一方面，教師通過多媒體技術將學習內容呈現給學生，使學生通過視覺與聽覺的體驗獲得英語的應用技巧，從而提高學生的英語實踐能力；另一方面，學生通過多媒體平臺，反饋教師的教學效果，從而提升教師的專業技能。

［1］齊登紅，梁國杰.探究式大學英語視聽說網絡教學體系探索［J］.外語電化教學，2014，（06）：71-75.

［2］周劍霞.多媒體輔助英語視聽說教學研究［J］.湘潭工學院學報（社會科學版），2001，（02）：74-77.

［3］俞碧芳.建構主義理論視角下的多媒體大學英語視聽說教學［J］.福建師大福清分校學報，2009，（06）：79-85.

Discussion on multimedia teaching network and English video teaching

OUYANG Qun，LI Jie （Jiangxi Judicial Police Vocational College，Nanchang 330100，China）

With the continuous development of science and technology，multimedia network has become an adjunct to teaching which has changed the traditional teaching model and provided convenience for teachers and students.In English classroom teaching，authentic language environment is extremely important to strengthen students'practical ability. Multimedia teaching network can meet the needs of students'English learning，thereby improving teaching efficiency of English class.

Multimedia teaching network；English Video；Teaching quality

歐陽群（1982-），女，江西安福人，碩士研究生，講師，從事多媒體技術研究。李婕（1982-），女，江西南昌人，碩士研究生，講師，從事英語教學研究。

H319

B

1674-8646（2016）14-0096-02

2016-05-14