老師，請善待自己的健康

范軍

老師，請善待自己的健康

范軍

高考前，51歲的盧雄英卻再也等不到把學生們送進考場了。這名樂山犍為縣清溪高級中學的高三數學老師，于5月26日因突發腦溢血搶救無效去世。5月9日，盧雄英突感不適到醫院檢查，醫生便讓她住院，但被她拒絕了?！拔疫€有一幫娃兒要帶?！彼f服所有人，一邊輸液治療，一邊堅持上課，直到5月24日下午倒在辦公室門口。（華西都市報）

我們被太多的掛吊瓶上課、扯拉力繩上課、單腿支撐上課、拔針管上課等故事打動過。今天，我們的眼睛再一次被倒在講臺上的盧雄英老師狠狠地刺痛了。罹患疾病卻放不下事業和學生，彰顯了教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這也正是媒體對此類事跡極力宣揚的原因。是的，教師的這種敬業精神值得贊美，但透過贊美，難免透露出令人不忍的悲傷。

有病必須及時治療，這不僅是對自己和家人負責，更是對學生和教育負責。從這個角度來看，那些拒絕治療、苦苦支撐的教師，因一時的堅守和崇高，毀掉了一生的事業和一家的幸福，實在太不應該。十分無奈的是，我們的社會對這種職業病往往還推波助瀾甚至給予煽情性的表揚，這在某種程度上來說，不是真正的尊師重教。

一項針對教師健康的調查顯示：受調查教師的亞健康或嚴重亞健康比例高達53.83%，疾病狀態占20.42%，教師平均壽命比全國人均壽命低10歲。教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。

關愛教師的身心健康，就是關心教育的可持續發展。消解倒在講臺上的憂傷和悲痛，必須構建教師健康關愛體系。一是將教師體檢制度落實到位，杜絕走過場的“體檢承包”和“造冊體檢”，真正做到有病早發現；二是建立教師強制醫療制度，對治療做出政策性強制，明確反對重病上課；三是建立教師醫療福利扶助機制，拓寬醫療經費籌措途徑，確保困難教師不延誤病情。地方政府和教育部門應把關懷教師健康作為發展教育事業的一項重要工作來抓。