互聯網背景下《化工原理》課程教學模式的改革與實踐*

王　友

(賀州學院化學與生物工程學院，廣西　賀州　542899)

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互聯網背景下《化工原理》課程教學模式的改革與實踐*

王友

(賀州學院化學與生物工程學院，廣西賀州542899)

互聯網作為一種現代化的信息共享平臺，在推動化工原理課程教學模式改革中具有重要意義。在《化工原理》課程教學實踐中，充分利用互聯網的優勢對教學內容進行優化設計，同時對傳統的教學方法和課程考核與評價方式進行改革，通過建設網絡師生互動平臺，加強師生課后的交流與合作。實踐表明，這些改革措施在一定程度上起到激發學生學習興趣，提高化工原理課程教學質量和教學效果的作用。

互聯網；化工原理；教學模式；改革

2014年11月，李克強總理在首屆世界互聯網大會上提出，互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。2015年3月5日，十二屆全國人大二次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。互聯網具有強大的信息傳播與更新能力，在全球各領域都產生了深刻影響?；ヂ摼W技術與課堂教學的有機結合對傳統的教學方法提出了嚴峻挑戰，同時也推動了教學方法的不斷優化升級[1-4]。

賀州學院是2006年專升本的一所地方本科院校，其前身為梧州師范專科學校。學校現有化工專業存在教學平臺底子薄，師資力量不足，學生基礎較差等問題。根據學科建設要求，應用化學和生物工程兩個專業均開設了化工原理課程，然而，化工原理是一門理論性和實踐性很強的學科，教學難度大。在學時少(理論課96學時，實驗課32學時)，任務重的條件下，教學效果并不理想。目前雖然有了多媒體課件的輔助，教學效果有了一定的改善，但是教學的靈活度仍然很低，學生處于被動學習的狀態未發生根本轉變。為了提高我?；ぴ碚n程的教學效果和人才培養質量，亟待對現有教學模式進行改革?；ヂ摼W在助推我?；ぴ碚n程教學模式的改革中意義重大?，F簡要介紹一下我們所做的一些探索實踐。

1　教學內容的優化設計

教學內容是教師進行教學活動的知識載體。教學內容的選擇和優化是提高教學效果的重要保障。在過去的教學中，教材是教師教學和學生學習的唯一參考。在知識快速增長的今天，如果僅僅將教材上的知識傳授給學生，那是遠遠不夠的，學生需要學習很多教材上沒有的知識?；ヂ摼W的出現解決了這個問題。通過互聯網可以輕松查找教學中所需的各種教學素材，如課件、試題、案例、圖片、動畫、視頻等。我們在化工原理教學過程中結合教學需求，整合網上獲得的各種教學素材，對教材上的教學內容進行合理的篩選和優化，這大大提高了教學的針對性和有效性。對教學內容進行動態設計也是我們提高教學效果的一種常用手段。我們從互聯網平臺上下載了很多動態教學素材，如動畫、視頻、影片等。在教學過程中，合理設計和利用這些動態素材，可以增加教學過程的活潑性，激發學生的想象力，進而提高教學效果。例如，在講授流體輸送機械一章時，我們將離心泵、軸流泵、往復泵、羅茲風機等設備的工作原理以動畫的形式演示給學生看，學生才能直觀地理解這些設備的工作原理，這比我們苦口婆心地講解效果好得多。在講解流體邊界層脫體時，我們將事先從網上下載好的流體在管道中的流動實驗視頻在課堂上播放，學生通過觀看視頻對流體邊界層脫體現象有了深刻的認識?？傊ヂ摼W是推動我?；ぴ斫虒W改革的重要技術手段，借助互聯網的強大功能我們不斷的優化設計教學內容，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2　教學方法的改革

(1)抓好學生課前預習環節，為課堂學習打好基礎。課前預習是提高學生學習效果的重要舉措。但我們在教學中發現，我院的學生基本沒有養成課前預習的習慣，這對提高教學效果是及其不利的。因此，進行教學改革的第一步就是要抓好學生的課前預習環節。我們要求學生課前要閱讀教材，而且要在網上聽視頻公開課，并做相應的預習和聽課筆記，以此作為平時成績的考核依據。這一舉措雖未能立竿見影，但長期來看，它對學生學習習慣的養成是有裨益的。

(2)逐步增加討論式教學，培養學生的主動學習動機。長期以來，教師在教學中一直處于主導地位，習慣按自己的主觀設想進行教學，忽略了學生的接受能力和學習興趣，導致學生厭學，逃學。互聯網可以開闊學生的學習視野，學生在網上進行預習和自主學習的過程中，會遇到各種問題，需要同學和老師幫助解答。課堂是師生進行交流的主要場所。在教學中，我們逐漸地改變過去“滿堂灌”的教學方式，一般開課前都留10分鐘左右的時間幫學生解答預習和學習中遇到的問題，有時也專門用一節課進行討論，讓學生互相交流。這種教學模式減輕了教師和學生的心理負擔，激活了學生的學習動機，這種師生之間的互動交流也促進了同學間的友誼，拉近了師生間的情感。

(3)錄制習題微課，節約課堂時間。微課是目前互聯網上比較熱的一種網絡教學模式，短小精悍，針對性強，深受學生和老師的歡迎。基于此，我們將化工原理的作業和習題也錄制成微課，上傳至網上，方便學生在手機或電腦上學習，這樣節省了大量的課堂時間。

(4)利用化工實驗仿真模擬軟件進行網上實驗預習，提高實驗預習效率?；ぴ韺嶒灲虒W的目的是通過實驗操作讓學生了解各種基礎化工設備的結構、實驗流程和過程控制。由于實驗設備包括泵、風機、管道、閥門、壓力表、溫度計等，現場進行預習耗時較長，因此我們將化工實驗仿真模擬軟件上傳至網絡上供學生進行課前預習，這樣可以節約實驗教學時間。

(5)借助學校網絡教學平臺，建設化工原理網絡課程。2013年至今，教研室的幾位老師已經成功申請了學?；ぴ砭W絡課程建設項目，有的已經通過驗收。我校學生可以通過學校內網進行訪問。網絡課程中包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教學課件、習題試題、課外知識、網上作業、師生交流等多個欄目，有力地補充了課堂教學的不足。

3　課程考核評價的改革

課程考核是我校檢驗教學效果優劣的主要手段。通常的課程考核主要包括平時作業(30%)，期末考試(70%)兩個部分。這種考核方式很難全面衡量學生學習過程，也容易因為作弊造成不公平現象?，F在有了網絡課程后，我們還有根據學生瀏覽記錄、網上作業的完成情況和參加討論的積極性來給學生打平時成績，這部分成績占15%，書面作業15%，這種考核方式增加了考核的維度，提高了考核公平性。此外，我校還在每學期末要對教師和學生進行雙向評價考核，即教師評價學生和學生評價教師雙向進行。原來的評教評學工作都是先通過填寫紙質表格，后進行統計完成的，這樣操作工作量大而且不太靈活，目前學校借助校園網絡平臺實施網上評教評學，師生只需在網上進行互評即可，評價結果系統自動生成，師生還可以通過網絡平臺給彼此提出意見和建議。這種方式靈活方便，省去了很多麻煩。

4　建設師生互動交流平臺

教學過程融合了師生間的知識傳遞和情感交流。成功的教學應該通過師生間的密切配合才能完成。課堂教學具有時間、空間和規章制度的限制，師生間的情感交流和知識傳遞受到極大的制約。課后是師生交流的最佳時機，然而過去沒有網絡，師生間的課后交流也存在諸多不便。在互聯網快速發展的今天，各種網絡聊天軟件的出現，拉近了人與人之間的距離。我們發現學生在課堂上不愛發言，在網上聊天卻異常踴躍，言無不盡。抓住這個特點，我們建了一個QQ學習討論群，邀請所有同學加入，幾位任課老師也加入，組建起一個學習群。學生可以隨時跟老師請教生活上、學習上的問題。在這種網絡交流中，學生容易放下戒心，與老師真誠地探討問題。學生也可以通過聊天向老師提出教學意見和建議。學生學習中遇到的困惑也可以在群里向老師和同學請教。通過建設網絡交流平臺，同學們為我們的教學工作提供了很多寶貴意見，為不斷提高我?；ぴ碚n程教學質量做出了一定貢獻。

5　結　語

互聯網改變了這個時代，也改變了我們的教學觀念。教學其本質就是信息的交流和傳播，互聯網可以促進這種交流和傳播，有利于教學質量的提升。以教師為中心的填鴨式的封閉式的教學注定會被時代所淘汰，新世紀的青年教師應該勇于面對互聯網帶來的挑戰，積極接受和適應新的教學理念，更新教學方法，做教學改革的弄潮者。

[1]張元清,包駿杰.基于互聯網的現代教學模式的探索[J].重慶三峽學院學報,2008,24(3):146-148.

[2]張亞靜,朱瑞芬.基于網絡平臺的化工原理課程教學實踐[J].化工高等教育,2011(5):87-89.

[3]李賢英,劉建奇.基于WEB的《化工原理實驗》開放式虛擬教學模式[J].中國科教創新導刊,2013(13):143-145.

[4]張軍偉,涂國云,顧謹,等.化工原理網絡互動教學平臺的思考[J].廣東化工,2014,42(22):153-153.

Reform and Practice of Teaching Mode of PrinciplesofChemicalEngineeringCourse under the Background of the Internet*

WANG You

(College of Chemical and Biological Engineering, Hezhou University, Guangxi Hezhou 542899, China)

As a modern information-sharing platform, internet possesses have significant meaning in reforming the teaching modes ofPrinciplesofChemicalEngineering. In the practice of teaching, the advantages of internet were fully utilized to optimize and design the teaching contents, simultaneously, the traditional teaching and evaluating ways were reformed. In addition, online teacher-student communication platform was established to enhance the communication and collaboration between the teachers and the students after class. The practice showed that these measures can inspire the learning interests of the students and improve the teaching quality and teaching effect on some extent.

internet;PrinciplesofChemicalEngineering; teaching mode; reformation

賀州學院教學質量與教學改革工程項目(No：hzxyjg201544)。

王友(1981-)，男，講師，主要從事無機功能材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)014-0210-02