提升紡織專業《紡織工程化學》課堂教學效果的探索*

李　偉，徐珍珍，徐文正，魏安方

(安徽工程大學紡織服裝學院，安徽　蕪湖　241000)

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提升紡織專業《紡織工程化學》課堂教學效果的探索*

李偉，徐珍珍，徐文正，魏安方

(安徽工程大學紡織服裝學院，安徽蕪湖241000)

針對《紡織工程化學》課程存在的問題，從教學內容及教學方法等方面就如何提高教學效果和提高學生學習熱情進行了探討和思考。指出授課要重視化學與紡織專業知識的銜接，合理精簡授課內容，增強互動，提高學生的積極主動性，這樣可以提高他們解決與紡織相關化學問題的能力，拓寬知識面，為后續專業課程的學習奠定良好的化學基礎，并為培養紡織專業高層次人才發揮積極作用。

紡織工程化學；教學方法；教學互動

在紡織工程專業領域采用了大量化學加工方法[1]，涉及眾多的化學問題。這些化學問題影響紡織生產的正常進行，決定產品質量[1]，所以紡織工業與化學有著非常密切的關系。因而，開設《紡織工程化學》這門旨在擴大學生的專業知識面，提高學生化學基礎的課程，將有助于提高畢業生在紡織工業領域內從事相關技術工作的能力。針對此課程所存在的問題，本文從教學方法方面進行探討，為提高此課程的教學效果提供幫助，實現紡織工程領域高素質技術性人才的培養。

1　課程存在的問題

1.1紡織工程專業學生學習意識低和化學基礎薄弱

紡織工程專業大部分學生認為自己的專業與化學知識關系不大，學不學對自己影響不大，而沒有意識到現在紡織工業有許多方面都應用了化學新技術，且紡織工業對工程技術人員的要求已經發生了很大的改變。此外，還有一些學生在高中選擇科別時選的是物理等科目，因而這部分學生的有機化學、高分子科學等化學基礎知識非常薄弱。從而造成了學生對這門課的學習興趣不高。因此，如何調動學生對化學相關基礎知識的學習積極性，如何使學生更好地掌握紡織生產過程中所涉及化學問題的基本原理與方法，以及如何學會當代紡織生產所必須掌握的化學知識與技能，是《紡織工程化學》任課教師所需要解決的實際問題。

1.2課程任務繁重

《紡織工程化學》一書所涵蓋的知識內容繁多，有待傳授的內容知識很多，具有內容豐富、系統性、教學要求高而學時較少的特點，這門課程要求學生掌握有機化學基礎、高分化學基礎、紡織漿料化學及纖維的化學加工等相關的知識。然而，本課程學時有限，對這些內容進行精講也無法在有限的課時內完成本課程的授課內容。因此，在高校大力推進“教學模式改革”的背景下[2]，《紡織工程化學》必須精簡取舍相關的書本內容來進行傳授。

1.3學生缺乏學習的熱情和積極主動性

《紡織工程化學》課程的知識專業性強，某些紡織高分子聚合物的分析原理和解析理論深度大，如高分子聚合物空間構型、近程和遠程結構、高分子聚集態結構、高分子聚合反應方法的機理和歷程及相對分子質量的測定方法等。課堂理論知識的教學，采用的一般為“灌輸式”教學方法，學生參與較少，師生互動性嚴重匱乏，缺乏學習的積極性和主動性[3]。《紡織工程化學》主要是以基礎理論知識教學為主，沒有涉及實驗課程，而化學的本質則是一門實驗性自然科學。學生在學完每一個章節的化學知識后，無法通過實驗來加深鞏固，及通過自己動手來實際了解一些反應的機理，從而使他們學習興趣差，在一定程度上影響了教學效果。

2　改進教學解決上述問題

為了使紡織工程專業學生更好地掌握紡織工程專業所需的化學知識和更快地具備相應的化學技能，當務之急就是注重化學知識與紡織工程專業知識的銜接，加強學生對化學基礎知識的認識，結合紡織工程專業的特點，合理精簡精講課程內容，同時提高學生學習的積極性和主動性。

2.1注重化學知識與紡織工程專業知識的銜接

《紡織工程化學》課程教學不僅要為學生學習專業知識提供必要的化學基礎，同時在一定程度上反映化學本學科的進展，而且使學生具有分析解決紡織實際問題所必需的化學知識和化學方法。紡織工程專業學生學習相關化學基礎理論知識的主要目的，是為后面學習紡織專業課程打下基礎。授課過程中要重點抓住紡織與化學的關系這一主線。首先，紡織工程專業領域存在許多化學加工過程，如：紡織漿料的合成、絹紡原料的精煉加工及麻纖維脫膠化學加工等。常見的紡織材料有天然纖維和化學纖維兩大類，幾乎所有的紡織材料都屬于有機化合物，所以可與有機化學基礎知識結合進行授課；其次，目前的紡織加工過程均離不開化學，如：纖維成紗、織造、染色、印花、后整理等過程[4]。合成纖維的制備均涉及高分子的聚合反應，這方面可結合高分子化學基礎及高分子的結構與性能進行銜接授課。

2.2合理精簡選取授課內容

目前多數工科院校專業基礎課和專業課的教學課時普遍存在被壓縮的情況，因而《紡織工程化學》具有課程內容多而學時少的特點。授課過程中，在內容安排上應盡量避免與目前已開設課程中的一些內容重復或重疊，可對一些內容進行刪減，這些內容可在其他紡織專業課程中進行學習，如一些紡織化學加工過程，學生可在相關的紡織工程課程中學習，以節約課時。課程講授上注重將化學知識與現代紡織技術緊密結合起來，使學生能夠自主對一些紡織品的化學性能進行分析和評價，也為學生后來學習染整等與化學密切相關的專業課程和畢業后能夠勝任紡織工程專業領域內的一些技術和管理工作奠定基礎。課程內容要時刻突出專業特色，重點講述與紡織工程密切聯系的有機化學基礎及高分子化學基礎等方面的基礎知識內容，使學生全面掌握這些基本理論知識，能更好地學習后續專業課程，能夠讓學生在此基礎上，根據今后工作的需要，具備繼續學習和鉆研與紡織科學與工程專業發展密切相關的化學知識的能力，對表面活性劑化學與應用、非織造布粘合化學及纖維的加工化學等相關知識進行縮減，這樣不僅能節省學時，而且可取得較好的效果。此外，授課內容應與專業教師進行交流和探討，并吸取已經上過本課程的本科生及碩士生的意見，來進一步完善課程的授課內容。

2.3增強互動，采用豐富教學手段，提高學生學習的主動性和積極性

教學互動就是要在教學過程中真正地實現師生之間知識和情感的順暢交流[3]。要實現良好的教學互動、師生順暢交流，就需要教師改革教學方法，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，帶動學生真正參與到課堂教學中來[5]。目前，國內大多數高校的課程均采用多媒體教學授課方式，多媒體教學具有傳統教學手段無法比擬的優勢。因此，要充分地發揮它的優勢，促使課堂內容更加形象生動、易于理解，從而提高教學效果。此外，授課過程中，針對一些化學問題，采用分組討論的方式來充分調動學生的主動性，并通過放映精心制作的動畫來講解化學問題，將“講課”轉變為“演示講解課”，來增強學生對問題的理解，充分調動學生對本課程的學習興趣和積極性，提高教學效率。另外，還可以把分組討論結果與平時成績聯系在一起，這樣可以激發學生學習的熱情和主動性，培養學生的主觀分析問題和勇于創新的能力。

3　結　論

結合紡織工程專業的特點，針對紡織工程專業學生化學基礎薄弱，本課程教學重點應放在與紡織工程密切聯系的有機化學基礎及高分子化學基礎等方面的基礎知識內容上，使學生全面掌握這些基本理論知識，能更好地學習后續專業課程，為后續課程的順利進行打下了基礎，使他們具備繼續學習和鉆研與紡織科學與工程專業發展密切相關的化學知識的能力。采用現代多媒體教學手段，可增強師生互動，激發學生對本課程的學習興趣和積極性，提高學生學習的熱情，并能夠培養學生的思維創造能力，提高他們解決與紡織專業相關化學問題的能力，拓寬他們的知識面，力圖為培養紡織專業高層次人才發揮顯著的積極作用。

[1]劉妙麗.紡織化學[M].北京:中國紡織出版社,2007:1-3.

[2]劉艷春,白剛,錢紅飛.紡織品整理學課程的改革與建設[J].教育教學論壇,2012(35):36-37.

[3]張曉麗,胡鳳霞,劉陶.紡織應用化學課程的教學改革與實踐[J].紡織科技進展,2011(2):93-96.

[4]張偉. “紡織化學基礎”課程教學改革探討[J].紡織服裝教育,2014,29(4):345-346.

[5]金恩琪,李曼麗,錢紅飛.紡織工程專業《紡織化學》課程教學改革與實踐[J].紡織教育,2014(5):95-96.

Exploration in Improving Teaching Effect of Chemistry in Textile Engineering*

LI Wei, XU Zhen-zhen, XU Wen-zheng, WEI An-fang

(College of Textiles and Garments, Anhui Polytechnic University, Anhui Wuhu 241000, China)

In view of the problems existing in the course ofChemistryinTextileEngineering, how to improve the teaching effect and learning enthusiasm of students in the content of courses and teaching methods were discussed and thought. It was suggested that more attention should be paid to the knowledge convergence of chemical and textile, reasonable compression of teaching contents, improvement of the students’ initiative by the way of enhancing interaction in the teaching. As a result, their abilities in solving the problems that associate with textile were enhanced, and their scope of knowledge was broadened, thereby improving their chemical fundamentals for learning the subsequent courses, and exhibiting a positive effect on training high-level talents for textile.

ChemistryinTextileEngineering; teaching method; teaching interaction

安徽省重大教學改革項目(No:2015zdjy092)；安徽工程大學引進人才科研啟動基金(2016YQQ004)。

李偉(1986-)，男，博士，講師，主要從事變性淀粉開發與應用，高分子材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)014-0196-02