論體育教育專業學生對籃球規則知識的掌握

□張　寅（鄭州財稅金融職業學院河南鄭州450000）

論體育教育專業學生對籃球規則知識的掌握

□張寅（鄭州財稅金融職業學院河南鄭州450000）

以籃球規則知識為切入點，剖析籃球運動的發展規律，結合體育教育專業學生的學習特點及今后的從業方向。體育教育專業學生作為發展國家體育健康事業的主力軍，掌握一定的籃球規則知識，不僅有助于擴大學生的知識面，對培養青少年對籃球的熱愛，促進籃球運動的普及和發展，推動全民健身也有著重大的意義。

體育教育專業大學生籃球規則

1、前言

籃球規則就是在其規律的內在驅動下，經過若干的理論與實踐研究，由領導和組織籃球競賽的權力機構制定并公布的規范性文件。隨著籃球運動的不斷向前發展，籃球規則也與時俱進，不斷得到修改和完善，從而推動籃球運動的整體發展。有人把規則與籃球技戰術比作生產力和生產關系二者相輔相成，相互依賴。體育教育專業的學生在對進行籃球文化理念的傳播，保證籃球運動的開展，促進籃球運動的不斷向前發展發揮著重要的作用。

2、體育教育專業學生對籃球規則掌握的現狀

目前，體育教育專業學生掌握籃球規則知識的情況并不十分樂觀，根據我對武漢體育學院體育教育專業部分學生代表的詢問了解，籃球專項的學生對籃球規則的了解程度普遍較高，而非籃球專項的學生則大多處于一知半解的水平。

據分析，目前體育教育專業學生學習籃球規則知識的來源比較廣泛。課堂中對籃球規則的穿插是學生了解，學習的主要途逕。其次隨著大眾傳媒（電視、網絡、報紙、雜志）的廣泛宣傳，比如NBA賽事在中國的盛行，學生在欣賞精彩比賽的同時自發的交流看法，對某一判法發表自己的意見，從而渲染了學習的氣氛，有助于學生掌握籃球規則知識。最后通過體育教育專業良好的師資力量，經常性的組織課外裁判培訓，這樣的言傳身教讓體育教育專業的學生自然是受益匪淺的。

從學生實際裁判工作的情況來看，受各種條件所限，大多數學生在學校里都沒有機會鍛煉。表現為在臨場裁判時概念不清，對規則理解不深，職責分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，跑動少、速度慢、站著多、不到位的弊病，經常出現不下哨、下錯哨的情況。有的由于缺乏自信心，一場比賽甚至很難聽到他們的哨音，有的卻“喧賓奪主”不清楚什么情況該判罰、該吹哨，甚至有的裁判法考試理論成績優秀的學生竟然不會臨場判罰，造成比賽缺乏公正合理性，容易影響比賽的順利進行，以至影響了一些同學參與籃球運動的積極性。

3、教育專業學生學習籃球規則知識的必要性

3.1、是減少教學事故，維護課堂秩序，推進體育教師隊伍建設的必備工程

在籃球課上，尤其在組織學生的教學比賽中，由于場上對抗的激烈性，雙方隊員表現出強烈的求勝心，情緒變得異常激動，此時極易由于某一小小的磨擦而引發矛盾，導致教學無法順利進行。老師在這時應當充當好一個裁判與組織者的角色，果斷應變，以公平的砝碼處理好場上的騷亂。這不僅是一個體育教師敬業精神與工作責任感的體現，更需要的是一個籃球裁判員那犀利的眼光。因此，體育教育專業的學生一定要在步入崗位之前打下扎實的業務基礎，這是在任何時代加強教師隊伍建設工程的重中之重。

3.2、是組織開展好業余籃球比賽，促進全民健身基本因素

自籃球傳入中國100多年以來，是已成為中國最具群眾基礎的體育項目之一，這點是毋庸置疑的了。業余籃球比賽的開展為全民健身開辟了一大片的空間。據調查，各地開展的業余籃球比賽的組織者與裁判員多為當地的學校體育老師擔任。因此，體育教育專業的學生應在學好自己專業基礎知識上，進一步加強對籃球規則知識的理論與實踐學習，將自己的工作性質擺脫僅鎖定在學校體育事業上，更多的去關心學校外的群眾性體育事業，指引業余籃球比賽走向一條標準、規范的道路，就是為國家的全民健身事業貢獻一份力量。

3.3、是提升社會人文教育的重要補充

學校是人文教育的重要基地，教師是促進人文教育發展的主要力量。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展的，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關鍵在老師。”因此，體育教育專業的學生走向教師的崗位，將籃球中公平競爭、團結友善的籃球文化理念傳播到學校中去，并鼓勵學生到行動中去踐行，對社會人文教育無疑是一個巨大的推動。

4、影響體育教育專業學生籃球規則不利的因素

4.1、過分重視基本技術學習，忽視規則的掌握

大多數學生上籃球課一心只抱著能打好籃球，掌握基本籃球技術動作就能應付將來的工作需要了，認為自己將來也往裁判方向發展，沒有必要掌握那么多的裁判知識。其實不然，他們兩者有著很多必然的聯系，掌握合理的規則才能有效的在籃球比賽的攻防進退中把握優勢，有時還能抓住裁判的心理在對抗中搶占先機。作為體育教育專業的學生，學習任何一個項目都應該把其中的運動規則與基本技戰術融會貫通，如果只重視技術的提高忽視規則的重要性，最終取得的是事倍功半的效果。

4.2、教學中組織競賽和裁判法課時少

根據籃球教學大綱規定，體育教育專業學生經過籃球普修課的學習，應具備籃球比賽的初步裁判能力。籃球普修課教學內容安排主要以技、戰術教學為主，有關組織競賽和裁判能力所占比例較少。教學觀念上的偏差在籃球教學中多年以來只注重技戰術的教學，而籃球規則的學習和裁判法的實際操作，往往被忽略或安排少量的裁判法理論課打發。在這樣的教學觀念的驅動下，學生不得不投入大量的時間和精力提高身體素質和籃球技、戰術水平，無暇顧及恰恰是在畢業后運用最多的教學實踐能力和學校體育競賽組織及裁判能力的提高。

4.3、缺少現代化教育技術的條件

缺少利用多媒體輔助設備進行技術分析、戰術學習或籃球比賽的內容，特別是有關籃球裁判手勢、哨音和移動、規則等具體錄像比較缺乏，不能豐富和提高學生對裁判工作的感性認識，使學生在學習的過程中缺少直觀性和形象性。

4.4、學生理論與實踐結合的機會過少

學校為數不多的籃球比賽也只是安排少量的學生裁判，通過校園內的一系列比賽的裁判工作，學生有了一定的裁判能力，但由于校內比賽和社會基層比賽有許多不同之處，例如比賽的性質、比賽的規模、隊員的素質等等。這樣使學生失去了很好的鍛煉機會，以至于畢業后難以適應社會基層比賽。

5、學習的途徑和方法

5.1、加強籃球理論知識學習

在課堂教學中重視培養學生籃球理論知識是完成教學任務最直接的環節。在籃球理論教學中把競賽規則與裁判法滲透到籃球技、戰術教學過程中，做到學習規則與學習技、戰術同步進行，籃球教學中的技戰術的學習和裁判的學習是相輔相成的。在課堂教學中結合實際，加強籃球規則、裁判法的教學和專門基本功的輔導在課堂教學過程中結合有關競賽規則與裁判法的學習往往能使學生既學會技戰術又理解競賽規則與裁判法。學生課后還應充分利用課余時間加強自學。自學有利于學生養成勤于思考、刻苦鉆研的習慣。

5.2、有計劃地組織學生進行裁判實習

在基本掌握了籃球競賽規則和裁判法后，就需要學生到實踐中去體會和提高，并在隊伍中注意培養優秀學生骨干裁判，在戰術教學時，通過具有各種形式的友誼教學比賽，如隊內教學比賽、院聯賽、普修班比賽等，安排學生裁判實習，把學生分成若干組，每組中安排一到二個優秀裁判，每組輪流組織比賽和裁判工作，教師及時進行總結，集中找出一些典型的正誤判例，有針對性地進行講評。在講評中要講解什么是違例和犯規，還要把裁判手勢演示給學生看，加深對競賽規則的理解。通過教師的指點，把籃球規則當中的細節逐漸的灌輸到學生的腦海中去，這樣才有利于裁判員手勢的規范化和學生對規則的學習、裁判法的理解。

5.3、利用多媒體直觀教學觀摩

籃球裁判技能具有很強的實踐性，在培養過程中要充分利用直觀的教學手段，除了觀看現場高水平的裁判外，還要購置裁判方面的VCD盤和錄像帶，以供學生觀摩和學習，豐富并提高學生的實踐經歷。對于特殊的情況，采用特設場景方式來強化和提高學生的處理應變能力。

5.4、定期開設籃球裁判員培訓班和專題講座

由于普修課教學時間有限，對裁判理論不可能有完整地介紹。因此，應適當選材并開設籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業道德、裁判員的心理素質等使學生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強課外實踐活動，多給學生創造臨場實踐和觀摩學習的機會。

5.5、走出校園，豐富社會基層比賽經歷

與當地體委、教委、企業等單位聯系，讓體育專業學生擔任籃球比賽的裁判、記錄員，有條件的甚至可以是大會組委會成員，這樣可以使學生獲得更多的實際操作機會，鍛煉裁判能力，提高籃球知識水平，為畢業后能夠擔任裁判工作以及推廣籃球運動打下良好的基礎。

5.6、多與經驗豐富的裁判員老師接觸交流

當前各體育院校都有在籃球裁判資力雄厚的老師，這對體育教育專業的學生來說是非常有利的。通過學習他們的執法經驗和對場上突發事件處理方法以及賽后對臨場裁判的全面總結等，有利于迅速提高學生的裁判水平。

5.7、完善裁判能力考核與評價體系

每次培訓完畢后，進行理論考試。內容包括規則、裁判法、知識競賽等，裁判實踐能力主要根據學生參加籃球比賽裁判工作的表現進行考核，主要針對學生在裁判工作中的態度、表現和工作質量等進行全面評價，記入學生的裁判實習檔案。培訓與考核都要經過嚴格的程序，保證學生學有所獲，在考試中檢驗自己的真實水平，再根據理論考試和裁判實踐能力情況授予培訓學員國家籃球一級、二級或三級裁判員。

6、結論與建議

體育教育專業學生是國家體育事業的主要人力資源和智力支持，他們對籃球運規則、裁判法的理解以及對籃球運動技、戰術變化的適應是引導籃球運動發展變化的理論與現實基礎。在籃球運動發展過程中，規則、裁判法與技、戰術的發展相輔相成。新的技、戰術的誕生可以促進規則、裁判法的變革與修改。而規則、裁判法的每一次重大修改，無不促進籃球技、戰術水平的不斷創新和籃球運動的不斷進步，形成良性循環態勢。

體育教育專業學生對籃球裁判規則的掌握，不僅在學校期間為學校籃球運動的開展起了積極的作用，走上工作崗位后，社會效應也會十分明顯。建議學校體育主管部門重視和支持裁判的培訓工作，在培訓過程中要處理好理論學習和臨場實踐的關系，加大實踐力度，放手讓優秀學生裁判員參加一些校內外高水平的籃球比賽裁判工作，使他們實切地得到鍛煉，從而為今后的發展打下良好的基礎。

體育專業大學生的籃球裁判能力時，應結合高校實際，建立一套系統、完善的培養與考核制度。此外，要加強對籃球運動競賽規則及裁判法等基礎理論的學習，注重臨場執法基本功的訓練。在充分利用普通高校體育人力資源的同時，聘請校外高資質的籃球裁判員擔任客座教師，加快我國籃球裁判隊伍的梯隊建設，以適應我國籃球事業的飛速發展，有效地推動籃球事業持續不斷地健康發展。

［1］張伯坦，閻育東.籃球裁判必讀［M］.北京體育大學出版社，1998.

［2］王賀立，周賢江.籃球實用教程［M］.湖北人民出版社，2004.

［3］高衛等.中國籃球運動發展史［M］.西安體育學院學報編輯部，1989.

［4］葉國雄，陳樹華.籃球運動研究必讀［M］.人民體育出版社，1998.

G841

A

1006-8902-（2016）-08-ZQ