□丁偉　張德軍（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東佛山528137）

新時(shí)期校園體育文化內(nèi)涵剖析

□丁偉張德軍（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東佛山528137）

本文從體育文化的層面上，對(duì)新時(shí)期校園體育文化展開(kāi)深入的釋析和研究。研究表明：校園體育文化形成了不同的特點(diǎn)，其在體育教學(xué)工作和促進(jìn)學(xué)生及教師員工身心健康發(fā)展等諸多方面起著積極的作用。從深化體育教學(xué)改革，提高體育教師整體素質(zhì)、強(qiáng)化體育意識(shí)教育等幾個(gè)方面探討如何更好地開(kāi)展新時(shí)期校園體育文化建設(shè)。

校園體育文化內(nèi)涵

1、研究目的

新時(shí)期校園體育文化提出：體育文化是人類關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、精神、制度文化的總和，體育文化涵蓋了人類對(duì)體育的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀、思維方式以及體育理想、道德、制度、物質(zhì)條件（服裝、器材、設(shè)備、設(shè)施、建筑）等。體育文化是人類自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值發(fā)展的重要契合點(diǎn)，對(duì)于人類的思維方式、價(jià)值觀念、行為特點(diǎn)和情感方式的影響有著不可忽視的作用，并在人類個(gè)體以及社會(huì)群體的生理、心理環(huán)境中不斷地創(chuàng)造和賦予新的價(jià)值和意義。而新時(shí)期校園體育文化是體育文化的子系統(tǒng)、亞文化，它自身具有鮮明內(nèi)涵、時(shí)代特點(diǎn)、自我特征、全方位功能以及全新的開(kāi)展形式和作用。因此，文章從體育文化的層面上，對(duì)新時(shí)期校園體育文化展開(kāi)深入的釋析和研究，以驥為豐富、完善體育文化理論及促進(jìn)新時(shí)期校園體育文化建設(shè)提供一些借鑒參考。

2、新時(shí)期校園體育文化的界定

要界定新時(shí)期校園體育文化，首先要對(duì)“校園文化”一詞進(jìn)行探析。從字面上我們可以對(duì)文化概念進(jìn)行高度概括，“文”的內(nèi)涵包容著語(yǔ)言、文字、藝術(shù)、技能、學(xué)問(wèn)、思想、觀念、禮節(jié)、禮儀等意思。表層指事物的普及、流行、蔚然成風(fēng)等；深層指事物對(duì)人感化、教育、耳濡目染、潛移默化等。因此，辭海中對(duì)廣義文化的定義是：指人民群眾在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。然而，由于在人類所創(chuàng)造的財(cái)富中，不同事物文化含義有大有小，文化成分有多有少，所以，人們便對(duì)不同事物加以“文化”名銜，也就出現(xiàn)了狹義的文化概念，它具有相對(duì)程度的分辨意義。和“文化”概念一樣，“校園文化”的概念也比較復(fù)雜。學(xué)校始終以教育為本，是傳播文化知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)生和教師都是富有文化底蘊(yùn)的人，他們所從事的無(wú)論是課內(nèi)課外，還是在校園里自發(fā)的或?qū)W校組織的一切文化活動(dòng)都應(yīng)屬于校園文化的范疇。因此，新時(shí)期校園體育文化是新時(shí)期校園文化的一個(gè)分，是校園內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的體育文化現(xiàn)象，是在以校園、教師、學(xué)生為主體的各種體育實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它涵蓋了校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育意識(shí)、行為文化、校園體育精神文化。

3、新時(shí)期校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是體育文化的子系統(tǒng)、亞文化，它既是校園內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，也是校園中一種特殊文化現(xiàn)象，它是體育文化與校園文化相互交融、相互依托、互為條件、互為影響而促進(jìn)發(fā)展起來(lái)的。因此，校園體育文化有著豐富的內(nèi)涵和外延。首先它是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校園內(nèi)一切體育實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種校園文化，它與校園內(nèi)其他文化群共同構(gòu)成了校園文化群，它又與競(jìng)技體育、大眾體育共同組成了體育文化群。其次，校園體育文化已形成一種獨(dú)立的體育文化形態(tài)和一個(gè)系統(tǒng)開(kāi)放的體育文（德育、智育、美育）化形式，它涵蓋了校園體育精神文化、物質(zhì)文化、制度文化及體育意識(shí)、行為文化。其中，校園體育精神文化居于主導(dǎo)地位，校園內(nèi)所有體育實(shí)踐者建立的體育健康價(jià)值觀是其本質(zhì)和核心。校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的基礎(chǔ)，也是客觀的物質(zhì)保障，它涵蓋了校園體育建筑、體育環(huán)境、體育設(shè)施、設(shè)備、儀器、器材、用品等。校園體育制度文化既是校園體育文化的組織形式，也是校園體育意識(shí)、行為規(guī)范的體現(xiàn)。它包括體育教學(xué)、余暇體育活動(dòng)、體育科研、體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)、體育文化交流等全方位制度。校園體育意識(shí)、行為文化涵蓋了體育意識(shí)文化和體育行為文化，體育意識(shí)文化包括體育意識(shí)、價(jià)值觀、道德觀等，而體育行為文化又可細(xì)分為直接體育行為文化、間接體育行為文化、智力體育行為文化，主要表現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)、課外鍛煉、體育競(jìng)賽、體育規(guī)范等方面。

4、新時(shí)期校園體育文化的特點(diǎn)

新時(shí)期校園體育文化形成鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，如開(kāi)放性、時(shí)代性、獨(dú)立性、互動(dòng)性、豐富性及優(yōu)先、全面發(fā)展等特點(diǎn)。

4.1、開(kāi)放性

社會(huì)文化的發(fā)展影響和制約著校園體育文化的形成與發(fā)展，從舉辦北京奧運(yùn)會(huì)的完美謝幕到成功申辦北京-張家口冬奧會(huì)，從加入世貿(mào)組織到中國(guó)自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，無(wú)不推動(dòng)著校園體育文化的改革和發(fā)展，推動(dòng)著校園體育文化與國(guó)際體育文化的接軌。

4.2、時(shí)代性

任何文化都是時(shí)代的產(chǎn)物，都在一定程度上反映了本時(shí)代的特征，但同時(shí)又隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸演化自己的形態(tài)。學(xué)校離不開(kāi)一定的時(shí)空環(huán)境，校園體育文化的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟也離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì)共同構(gòu)筑的背景。時(shí)代的體育精神感染著校園體育文化，而每一時(shí)期所形成獨(dú)立的校園體育文化形態(tài)又充分反映本時(shí)代的特征。

4.3、獨(dú)立性

新時(shí)期校園體育文化的主體是由學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同構(gòu)成。因此，校園體育文化是廣大師生員工在學(xué)校這種特定環(huán)境中，通過(guò)積極參與到各種體育實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種文，而這個(gè)主體具有較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平和深厚的文化底蘊(yùn)。他們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)體育文化精神和物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還能積極吸取世界先進(jìn)的體育文化成果，并逐步融合、吸收、發(fā)展完善，從而形成具有相對(duì)獨(dú)立特征的校園體育文化。

4.4、互動(dòng)性

無(wú)論是體育物質(zhì)文化、體育精神文化，還是體育制度文化、校園體育意識(shí)、行為文化都是豐富多彩的，能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，為校園中不同學(xué)科、不同年齡的群體提供輕松、舒緩的體育文化氛圍，從而使校園體育文化主體在這種氛圍中不斷促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)體育文化興趣，可以直接或間接地從校園體育文化活動(dòng)中獲得令身心愉悅的主體情感體驗(yàn)。

4.5、優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)

我們必須重新理解德、智、體全面發(fā)展教育方針的內(nèi)涵。德育、智育、體育的關(guān)系不是一、二、三的順序關(guān)系，也不是體育服務(wù)于德育、智育的關(guān)系，而是全面發(fā)展，共同發(fā)展，缺一不可，體育優(yōu)先的新型關(guān)系。德育規(guī)范了智育、體育發(fā)展的方向，智育是德育、體育發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，體育則是德育、智育發(fā)展的基石和前提，因此應(yīng)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。

4.6、全面發(fā)展的特點(diǎn)

新時(shí)期校園體育文化是圍繞以身、心健康為核心開(kāi)展的全方位體育文化。它不光包含了體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的方式、方法、技能，而且也包含了課外體育鍛煉，使學(xué)生保持一個(gè)健康的體魄，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著體育骨干的培養(yǎng)和多種多樣全民健身項(xiàng)目的開(kāi)展；它不僅要有各種高質(zhì)量體育競(jìng)技場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備、器材的建設(shè)，而且要有健身、健美、休閑等體育娛樂(lè)場(chǎng)地、設(shè)備和器材的建設(shè)，以及體育宣傳、體育雕塑、體育氛圍等方面的建設(shè)；不只有高水平的體育競(jìng)賽活動(dòng)，校園內(nèi)師生之間、年級(jí)之間、系別之間、班級(jí)之間的體育互動(dòng)交流活動(dòng)，還要有豐富多彩的體育觀賞、體育講座、體育評(píng)論等快樂(lè)體育活動(dòng)，還可積極嘗試校與校、城市與城市乃至國(guó)際性體育互動(dòng)和交流活動(dòng)。總之應(yīng)圍繞以身、心健康為核心開(kāi)展全新的校園體育文化建設(shè)。

4.7、主體特點(diǎn)

新時(shí)期校園體育文化的主體不應(yīng)只是學(xué)生，而應(yīng)該是由學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同構(gòu)成。因?yàn)椋@體育文化是在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)廣大師生員工積極參與到各種體育實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。因此，校園體育文化必須依托于校園，而校園體育文化活動(dòng)中的每一個(gè)成員既是文化的創(chuàng)造者和傳播者，又是文化的接受者，在創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)，又在活動(dòng)中創(chuàng)造著主體自身。

（1）學(xué)校是校園體育文化的組織和后勤保障。新時(shí)期校園文化建設(shè)相關(guān)職能部門要大力支持和積極配合，才能獲得強(qiáng)有力的組織保障和環(huán)境。而且，校方領(lǐng)導(dǎo)層的積極參與更能極大地鼓舞廣大師生參與的熱情，烘托整個(gè)校園體育文化建設(shè)的氛圍。

（2）體育教師是校園體育文化的主要設(shè)計(jì)師、開(kāi)拓者、具體項(xiàng)目的實(shí)施者，更是傳道、授業(yè)、解惑者，是體育文化知識(shí)的傳播者。

（3）學(xué)生是校園體育文化最大的群體，是校園體育文化開(kāi)展范圍、規(guī)模、成果、力度的具體體現(xiàn)。校園體育文化內(nèi)涵的拓寬，新項(xiàng)目的開(kāi)展主要是通過(guò)這個(gè)群體實(shí)現(xiàn)的。

4.8、豐富性

校內(nèi)廣大教師員工群體是校園體育文化的催化劑，他們的參與決定了校園體育文化分類的多樣性，將極大鼓舞廣大學(xué)生投入到校園體育活動(dòng)的積極性，督促?gòu)V大學(xué)生參與的廣度和力度，烘托校園體育文化開(kāi)展的氛圍，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

4.9、體育理論不斷創(chuàng)新

隨著體育文化的發(fā)展，體育理論不斷創(chuàng)新，如：體育消費(fèi)學(xué)、體育市場(chǎng)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育投入理論等。這為校園體育文化的發(fā)展，提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。體育理論的不斷豐富也是新時(shí)期校園體育文化的重要特點(diǎn)。

5、新時(shí)期校園體育文化的作用

新時(shí)期校園體育文化作為一種文化現(xiàn)象，不僅應(yīng)起到作為文化現(xiàn)象的應(yīng)有作用，而且要起到為德育、智育服務(wù)的體育作用。

5.1、在教學(xué)工作中起著重要作用

教師要完成高質(zhì)量的教學(xué)就必須要有一個(gè)健康的身體做后盾，學(xué)生要想取得好成績(jī)也必須要有一個(gè)健康的身體做后盾。健康是一切社會(huì)活動(dòng)的根本，沒(méi)有了健康就沒(méi)有了一切，參與體育文化活動(dòng)應(yīng)是人們終身排在第一位的高品位文化。因此，作為新時(shí)期校園體育文化，在學(xué)校教學(xué)中起著重要作用。

5.2、能夠促進(jìn)學(xué)生和教師員工身、心健康發(fā)展

新時(shí)期校園體育文化是通過(guò)多種形式體現(xiàn)出來(lái)的，而校園體育活動(dòng)是校園體育文化的主要形式，它在促進(jìn)師生員工身、心健康發(fā)展方面起著重要作用。通過(guò)體育活動(dòng)能提高和改善中樞神經(jīng)的工作能力，使人頭腦清醒，思維敏捷，其次還能促進(jìn)人身體機(jī)能的提高。另外通過(guò)體育活動(dòng)還能調(diào)節(jié)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)人的某些不健康情緒和心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。所以豐富的校園體育文化能積極促進(jìn)學(xué)生和教師員工身、心的健康發(fā)展。

5.3、是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

作為新時(shí)期校園體育文化核心的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)精神，拼搏精神，積極向上的精神，團(tuán)結(jié)一致去奪取勝利的精神，德智體全面發(fā)展的精神，為祖國(guó)、為人民、為學(xué)校、為集體爭(zhēng)光的精神，為事業(yè)獻(xiàn)身的精神無(wú)一不是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。熱火朝天的各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)雅別致、主體鮮明的體育建筑，體育雕塑，體育宣傳無(wú)一不反映校園精神文明建設(shè)的碩果。這些體育精神和文化現(xiàn)象將會(huì)對(duì)學(xué)生和教師員工自身文明素質(zhì)的培育與提高產(chǎn)生積極作用，同時(shí)還會(huì)對(duì)家庭體育，社區(qū)體育乃至社會(huì)體育的內(nèi)容、形式及風(fēng)氣產(chǎn)生直接或間接的影響。

5.4、對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力起著積極的作用

當(dāng)你的學(xué)校出現(xiàn)一位著名的運(yùn)動(dòng)員時(shí)，當(dāng)你們學(xué)校高雅的體育建筑、鮮明的體育雕塑成為一道亮麗的風(fēng)景線時(shí)，當(dāng)你們學(xué)校的廣大師生活躍在各項(xiàng)體育活動(dòng)中形成一種蒸蒸日上的校風(fēng)時(shí)，你肯定會(huì)為之驕傲而自豪。當(dāng)你的學(xué)校和集體對(duì)外進(jìn)行一場(chǎng)比賽時(shí)，場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，場(chǎng)下為之吶喊助威，場(chǎng)上場(chǎng)下的心擰在了一起，升騰著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，這時(shí)你肯定也會(huì)為之驕傲而自豪，這就是凝聚力，一種新時(shí)期校園體育文化所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力。

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