知識產權教育要從娃娃抓起

卷首語

知識產權教育要從娃娃抓起

“政策上的失誤容易糾正過來，而知識不是就立即能得到的，人才也不是一天兩天就能培養出來的，這就要抓教育，要從娃娃抓起。”中國改革開放的總設計師鄧小平同志在《教育是一個民族最根本的事業》中深刻詮釋了教育從娃娃抓起的重要性和必要性。

當前，我國正在實施創新驅動發展戰略和國家知識產權戰略，需要構建良好的創新氛圍和保護知識產權的觀念與意識。中小學生是我們的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，中小學教育對于人生發展具有基礎性作用。因此，對中小學生知識產權的普及教育，讓知識產權的觀念從小就在幼小的心靈里生根發芽，便顯得尤為重要。

然而，現實中，我國中小學生知識產權的普及教育卻令人擔憂。報載：針對北京部分中小學生知識產權教育現狀的調查中發現，只有41%的人聽說過“世界知識產權日”；有87%的小學生不了解知識產權，高中生的認知比例也僅達40%。相較而言，美國、日本等發達國家面向各個學段學生開展知識產權教育已是常態。如日本把知識產權教育納入學校教育體系，由日本專利局為不同年齡層次的教育對象提供適合的知識產權教育課本和教材。由此可見，我國的知識產權普及教育工作相對落后，亟需加強。

近日，華中師范大學教授劉華在參加全國中小學知識產權教育研討培訓班中就曾指出，我國傳統文化中存在知識產權價值觀缺失的問題，且流行文化中的知識產權價值觀尚未全面建立，而少年兒童時期是價值觀形成的重要時期，因此，在此階段進行知識產權價值觀的培養，將直接影響我國未來全社會公民的知識產權意識。由此可見，知識產權文化對保證知識產權制度實施的重要性，以及在基礎教育階段進行知識產權教育的必要性。

2015年底，國家知識產權局、教育部聯合印發《全國中小學知識產權教育試點示范工作方案》，對進一步培養中小學生的創新精神和知識產權意識提出了明確的要求，為創新型人才培養提供了基礎性支撐，翻開了我國中小學知識產權教育的新篇章。根據方案，國家知識產權局聯合教育部開展知識產權教育試點、示范學校的認定和培育工作，整體推進全國中小學知識產權教育,從而讓青少年從小形成尊重知識、崇尚創新、保護知識產權的意識。中小學知識產權教育自此走向制度化的新征程。

從2015年底確定全國首批知識產權試點學校，到2020年在全國建成1 000家省級示范學校的目標的提出，我國的中小學知識產權教育雖起步較晚，卻在不斷地探索和實踐中激流勇進。河南省中小學知識產權普及教育工作起步較早，早在2012年就已經在河南省實驗二中建立了全省首所中小學知識產權普及教育實驗基地，制定了《河南省中小學知識產權普及教育示范基地管理辦法》。目前，河南省已先后認定3批共63所中小學知識產權普及教育實驗基地。河南省中小學知識產權教育工作在河南省知識產權局和河南省教育廳聯合發力下成效卓著，收獲頗豐。

“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”。正在開展的知識產權強國、強省建設，必將為中小學知識產權普及教育帶來春風。知識產權教育要從娃娃抓起，培育知識產權文化要從娃娃抓起，已經逐漸成為有識之士的共識，成為當前各級知識產權、教育等部門強力推進的行動，也必將為提升全社會的知識產權意識，為建設知識產權強國、強省提供強有力的支撐和保障。

本刊編輯部 王倩