運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在高等醫(yī)科院校體育教育改革中的應(yīng)用與思考

保文莉，毛健宇，邱良武

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●學(xué)校體育●

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在高等醫(yī)科院校體育教育改革中的應(yīng)用與思考

保文莉1，毛健宇2，邱良武1

摘要：醫(yī)科院校是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才為目標(biāo)，體育教育作為高等醫(yī)科院校課程體系的重要組成，承擔(dān)著強(qiáng)健體魄和健康心理的重任，傳統(tǒng)的體育教育已遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)未來(lái)能更好地指導(dǎo)群眾鍛煉與預(yù)防疾病的醫(yī)學(xué)接班人的要求，醫(yī)科院校如何利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)貫穿于體育教育中，使體育與醫(yī)學(xué)互為補(bǔ)充、相互融合，發(fā)揮體育在人類醫(yī)療保健、健康促進(jìn)中的重要作用，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的雙技能復(fù)合新型人才是高等醫(yī)科院校體育教育改革亟待解決的新課題，對(duì)高等醫(yī)科院校的新型人才培養(yǎng)模式的建立具有重要的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)；高等醫(yī)科院校；體育教育改革；應(yīng)用與思考

“體育是以促進(jìn)健康、強(qiáng)身健體為目標(biāo)；醫(yī)學(xué)則是以維護(hù)健康、防治疾病、為宗旨，醫(yī)學(xué)和體育緊密聯(lián)系、共同承載著促進(jìn)人類健康的任務(wù)。［1］”現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展已不僅局限于運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和治療，而更多地已延伸到對(duì)運(yùn)動(dòng)者實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)過程的監(jiān)控、指導(dǎo)以及一些慢性病的預(yù)防和治療上。醫(yī)科院校是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才為目標(biāo)，體育教育作為高等醫(yī)科院校課程體系的重要組成，承擔(dān)著強(qiáng)健體魄和健康心理的重任。隨著全民健身上升為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)民健康需要增強(qiáng)體質(zhì)，樹立保健預(yù)防為主，醫(yī)學(xué)治療為輔的全民健康原則，這就使得醫(yī)學(xué)生們?cè)诰邆渲委熂膊『驮鰪?qiáng)自身體質(zhì)能力的同時(shí)，還應(yīng)承擔(dān)起全民健康的醫(yī)務(wù)監(jiān)督職責(zé)，具備指導(dǎo)他人促進(jìn)健康、預(yù)防疾病以及指導(dǎo)大眾科學(xué)地運(yùn)動(dòng)、合理的營(yíng)養(yǎng)飲食，建立健康良好的生活方式的能力。如何將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)貫穿于體育教育中，使體育與醫(yī)學(xué)能互為補(bǔ)充、相互融合，發(fā)揮體育在醫(yī)療保健和健康促進(jìn)中的重要作用，是高等醫(yī)科院校運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)結(jié)合的雙技能復(fù)合新型人才培養(yǎng)模式及體育教育改革的重要發(fā)展趨勢(shì)和亟待解決的新課題。

1　運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的概念及范疇

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)是研究運(yùn)動(dòng)對(duì)各種年齡從事體育鍛煉的男女身體功能、健康狀況和心理狀態(tài)等方面的作用和影響以及缺乏運(yùn)動(dòng)給身體造成危害的，為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，治療、促進(jìn)健康、預(yù)防和康復(fù)服務(wù)的醫(yī)學(xué)［2］。它的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，在體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽、醫(yī)療保健和健康促進(jìn)中發(fā)揮著重要的作用。主要包含以下幾方面：1）運(yùn)動(dòng)周期的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，又稱醫(yī)療保健，其包含了運(yùn)動(dòng)周期的體格檢查；科學(xué)制定各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、頻率等運(yùn)動(dòng)計(jì)劃；以及衛(wèi)生保健、競(jìng)賽服務(wù)等方面內(nèi)容，目的是達(dá)到保護(hù)運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)前后的身體健康和安全，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)能力或運(yùn)動(dòng)成績(jī)等。2）合理的運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)調(diào)控，根據(jù)運(yùn)動(dòng)者的需求對(duì)其運(yùn)動(dòng)前后的營(yíng)養(yǎng)作出調(diào)配，在數(shù)量上保證運(yùn)動(dòng)時(shí)的消耗。在質(zhì)量上保證全面的營(yíng)養(yǎng)配比，平衡膳食使運(yùn)動(dòng)者能保持適宜的體重和體脂。3）運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的防治，主要是研究創(chuàng)傷產(chǎn)生的機(jī)理和規(guī)律，針對(duì)運(yùn)動(dòng)者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的防護(hù)、運(yùn)動(dòng)后的體能康復(fù)以及對(duì)運(yùn)動(dòng)中的損傷和缺乏運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的骨與關(guān)節(jié)疾病的防治。4）體療康復(fù)，根據(jù)對(duì)患者機(jī)體的生理功能、體能狀態(tài)、心理及潛在能力進(jìn)行測(cè)評(píng)并診斷患者當(dāng)前的身體功能狀況后，制定運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療計(jì)劃，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方減輕和消除機(jī)體的功能障礙，重建功能缺損，改善和提高人體各方面的功能，主要目地是對(duì)傷病及慢性病的預(yù)防、健康促進(jìn)和康復(fù)。

2　運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在體育教育中的影響與作用

體育運(yùn)動(dòng)的功能是增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的全過程進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)及訓(xùn)練方法的完善、以提高質(zhì)量和效果、減少運(yùn)動(dòng)損傷、消除疲勞、達(dá)到防治傷病、促進(jìn)身心健康的目的，它對(duì)科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)及訓(xùn)練起到較大的推動(dòng)作用。

2.1運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)成為預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)中的重要手段

在高校體育教育過程中，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督可系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生有計(jì)劃定時(shí)進(jìn)行體格檢查，評(píng)定他們健康狀況、發(fā)育程度、訓(xùn)練及機(jī)能水平，設(shè)計(jì)適宜的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，改進(jìn)教學(xué)技術(shù)和手段，幫助他們進(jìn)行合理的體育鍛煉，使運(yùn)動(dòng)性疲勞得到迅速恢復(fù)，從而減少和預(yù)防體育教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。通過評(píng)定還可對(duì)已出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷提出合理化治療建議，采取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)、物理治療、心理治療等手段和方法，并對(duì)其康復(fù)程度提供客觀的評(píng)定指標(biāo)、評(píng)價(jià)結(jié)果和調(diào)整方案，以促進(jìn)傷病的快速恢復(fù)［3］。另外，根據(jù)醫(yī)務(wù)監(jiān)督多方面的指標(biāo)還可預(yù)測(cè)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭麄儼l(fā)展和保持某一優(yōu)勢(shì)專項(xiàng)的最佳體能以及為教師針對(duì)不同體質(zhì)類型學(xué)生的個(gè)體差異運(yùn)動(dòng)方案提供有利的指導(dǎo)，為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取得良好效果提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

2.2運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)為體育運(yùn)動(dòng)提供重要保障

外界環(huán)境對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有一定的影響，運(yùn)動(dòng)時(shí)場(chǎng)地、環(huán)境和氣候等因素都會(huì)影響運(yùn)動(dòng)的效果和成績(jī)，并對(duì)運(yùn)動(dòng)者帶來(lái)運(yùn)動(dòng)損傷或運(yùn)動(dòng)性疾病的隱患。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的衛(wèi)生保健，重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地衛(wèi)生，并制定相應(yīng)的預(yù)防措施或方案，對(duì)學(xué)校的器材設(shè)備、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，及時(shí)更新陳舊的健身器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，使運(yùn)動(dòng)者積極地適應(yīng)比賽場(chǎng)地的環(huán)境、溫度、濕度等因素，以免過度緊張或受不良因素的干擾，避免和減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷。另外，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)性疾病的診斷和防治理論，可根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定各類環(huán)境下的不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)方法、教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的應(yīng)激能力和水平，可有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的應(yīng)激性和不適宜的生理反應(yīng)和環(huán)境因素造成的如熱衰竭、中暑、肌肉痙攣、運(yùn)動(dòng)性腹痛等多種運(yùn)動(dòng)性疾病發(fā)生。在運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)方面，對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生提供差異化、個(gè)性化膳食營(yíng)養(yǎng)方案，合理運(yùn)用補(bǔ)液，安排合理的休息時(shí)間，增加蛋白維生素供給量，以保證運(yùn)動(dòng)中體能的全面發(fā)揮，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障體育教學(xué)與訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

2.3運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)成為慢性病預(yù)防和治療的新方法

隨著我國(guó)慢性病的高發(fā)，缺乏運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)過剩、不良生活習(xí)慣、競(jìng)爭(zhēng)壓力、個(gè)體生理體質(zhì)差異等使得慢性病在我國(guó)成蔓延性發(fā)展，“三高”病癥、肥胖癥、抑郁癥、疲勞綜合癥等疾病在侵蝕著各類人群［4］，傳統(tǒng)的藥物治療給人體帶來(lái)的巨大傷害已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予患者最好、最長(zhǎng)久的治療效果，而運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療介入則改變了這一現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)外研究證明，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方療法已可以治愈多種慢性病［5］，并對(duì)一些疾病的術(shù)后恢復(fù)有非常明顯的康復(fù)治療效果。高校大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于學(xué)習(xí)壓力、生活習(xí)慣、社交行為等多重因素使得大學(xué)生的身體及心理狀況令人擔(dān)憂，肥胖、“三高”及抑郁癥等慢性疾病也日漸增多，采用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的運(yùn)動(dòng)療法能有效地改善學(xué)生體質(zhì)，調(diào)節(jié)情緒和心理亞健康狀態(tài)［6］，對(duì)人體的活動(dòng)有激發(fā)作用、組織作用、維持作用和導(dǎo)向作用，并能促進(jìn)影響人體的其它系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3　運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在高等醫(yī)科院校體育教育改革中的問題

我國(guó)高校體育教育經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化發(fā)展的過程，指導(dǎo)思想由單純的傳授體育技能到素質(zhì)教育再到終身體育、健康第一的醫(yī)療保健體育，使體育教育在防治疾病、健康促進(jìn)的功能上更為突出。盡管我國(guó)高等醫(yī)科院校的體育教育較以往取得了一定的成果，但從醫(yī)科院校專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)的體育教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，存在諸多的問題，嚴(yán)重阻礙著高等醫(yī)科院校實(shí)現(xiàn)健康第一、健康促進(jìn)的體育教育內(nèi)涵模式發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1觀念淡薄、缺乏具有醫(yī)科院校專業(yè)特色的體育教育前景規(guī)劃

大多數(shù)醫(yī)科院校的體育教育沒能體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色，對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與終身體育理念之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)淡薄，開展的大多是田徑、球類等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能教育和身體素質(zhì)訓(xùn)練，沒有將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)與體育教育有機(jī)結(jié)合或制定規(guī)劃完善的教學(xué)體系和目標(biāo)任務(wù)，忽視了運(yùn)動(dòng)與疾病和健康的關(guān)系，更無(wú)意識(shí)將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)性疾病及慢性病防治的運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)康復(fù)的方法、制訂原則及實(shí)施貫穿于體育教育中［7］去形成完善的具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的體育教育體系，使醫(yī)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與未來(lái)工作實(shí)踐的需要沒有關(guān)聯(lián)，與高等醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)教育的背景基本完全脫離。

3.2缺乏與醫(yī)學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合的體育教材

“白色”，主要指大米，是主食。還包括各種雜糧和蔬果，如白薯、山藥、白扁豆、白菜、白蘿卜、白瓜子、白木耳、竹筍、茭白等；

調(diào)查發(fā)現(xiàn)全國(guó)有近90%的醫(yī)科院校還在使用傳統(tǒng)的體育教材，至今還沒有一套針對(duì)高等醫(yī)科院校學(xué)生使用并與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)相結(jié)合、以掌握健康促進(jìn)方法為目標(biāo)的體育教育教材，這使得醫(yī)科院校的體育教育依然在傳統(tǒng)教育上盤旋，功能狹窄單一，學(xué)生無(wú)法獲知體育教育在健康促進(jìn)、防治疾病上的功能和作用以及與自身專業(yè)相結(jié)合的其它醫(yī)療運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)和實(shí)踐技能，較大程度地降低了醫(yī)學(xué)生對(duì)體育教育課程的興趣和積極性。

3.3考核形式及內(nèi)容陳舊，沒有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新

現(xiàn)今，傳統(tǒng)的體育教育模式使醫(yī)科院校體育教育的考核方式依然還停留在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能考核的層面上，沒有設(shè)立對(duì)科學(xué)健身的運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保健知識(shí)掌握和運(yùn)用方面的考核，學(xué)生不能根據(jù)自身的體質(zhì)狀況學(xué)會(huì)或調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)方案來(lái)提高運(yùn)動(dòng)效果和成績(jī)，更不能學(xué)以致用地為他人的健康促進(jìn)制定運(yùn)動(dòng)處方或保健方案，單純的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的考核使醫(yī)學(xué)生視為一種負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)健康促進(jìn)作用的認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣，成為他們將來(lái)在醫(yī)療服務(wù)崗位對(duì)群眾進(jìn)行健康促進(jìn)指導(dǎo)工作的缺失和遺憾。

3.4教師知識(shí)體系欠缺，亟待加強(qiáng)

醫(yī)科院校體育教育的師資具有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，對(duì)運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的知識(shí)體系還知之甚少，在教學(xué)及訓(xùn)練中，無(wú)法運(yùn)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系了解學(xué)生的身體、體能狀況及興趣愛好，不能正確運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方制定或設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)度和時(shí)間以及對(duì)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，更無(wú)法將健康促進(jìn)的技能方法傳授于醫(yī)學(xué)生。因此，體育教師知識(shí)體系的欠缺，將是高等醫(yī)科院校開展醫(yī)體結(jié)合的體育教育改革的一大制約瓶頸。

4　運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在高等醫(yī)科院校體育教育改革中的應(yīng)用

隨著人們生活水平的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的預(yù)防與治療醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)的高等醫(yī)學(xué)人才已成為現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外醫(yī)科院校教育的共同目標(biāo)［8］。高等醫(yī)科院校專業(yè)性較強(qiáng)，體育教育的模式應(yīng)不同于一般大學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)培養(yǎng)具有良好的身體素質(zhì)，豐富的健身及體育保健知識(shí)，在進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)治療的同時(shí)能正確地對(duì)患者和普通人群進(jìn)行健康促進(jìn)和康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)的復(fù)合型雙技能人才的教育宗旨和目標(biāo)，通過多元化、全方位的體育教育改革和實(shí)踐，使醫(yī)學(xué)生掌握更多促進(jìn)人類健康的知識(shí)和方法，更好地為人類的健康保駕護(hù)航。

4.1改變觀念，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)在體育教育中的作用意識(shí)

高等醫(yī)科院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育在健康促進(jìn)中的意義和作用的認(rèn)識(shí)，利用自身在醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)突顯自己的教學(xué)特色，制定培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育相結(jié)合的復(fù)合型雙技能人才的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施方案，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的體育教育模式和體系，從理論和實(shí)踐上探索符合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的體育教育新方法，使運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系滲透到高等醫(yī)科院校體育教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育教育是不同方向的知識(shí)體系，醫(yī)科院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育師資在運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論及實(shí)踐技術(shù)操作知識(shí)上的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，定期對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的培訓(xùn)和提高，充實(shí)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，加大與國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的橫向交流，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新，促進(jìn)教師拓展在運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)促進(jìn)人類健康方面的研究，使他們自身整體素質(zhì)得到完善，為具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的高等醫(yī)科院校的體育教育改革提供良好的保障。

4.3建立運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育教育相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)醫(yī)科院校專業(yè)特點(diǎn)的醫(yī)療體育項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，增加體育教育的趣味性和實(shí)效性，形成運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)處方健康促進(jìn)技能實(shí)踐與體育鍛煉三者相結(jié)合的新型體育教育人才培養(yǎng)模式；編寫相應(yīng)的教材，增加運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論課時(shí)和運(yùn)動(dòng)處方健康促進(jìn)技能進(jìn)社區(qū)的實(shí)踐教學(xué)模式；開設(shè)相關(guān)的選修課或講座，以加大在體育教育中對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授和運(yùn)用；將課堂教學(xué)、課外運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在體育教育中對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，使他們?cè)趶?qiáng)健體魄的同時(shí)，能掌握和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)及健身知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，自我保健，增強(qiáng)自身鍛煉效果，并能在社會(huì)實(shí)踐中正確指導(dǎo)患者及普通人群進(jìn)行康復(fù)保健訓(xùn)練和健身，開出恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)處方［9］，這不僅可以提高醫(yī)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更促使他們積極探索促進(jìn)臨床病患疾病康復(fù)的運(yùn)動(dòng)療法，使體育運(yùn)動(dòng)真正服務(wù)于醫(yī)學(xué)健康［10］，并為醫(yī)學(xué)生今后就業(yè)拓展了道路。

4.4建立高等醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)實(shí)踐與體育教育相結(jié)合的特色考核評(píng)價(jià)體系

應(yīng)突出理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用的教育理念，將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)處方的制定與實(shí)踐技能運(yùn)用及體育鍛煉等3方面按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行考核，建立三合一的科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和完善的考核方法，使考核評(píng)價(jià)定量化和科學(xué)化，形成醫(yī)科院校具有運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)特色的體育教育考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生真正做到在體育教育中能利用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能解決自身訓(xùn)練、健身、防止運(yùn)動(dòng)損傷、科學(xué)制定運(yùn)動(dòng)方案及疾病康復(fù)等方面的實(shí)際問題，并能在社會(huì)實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用和指導(dǎo)。

4.5加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育教育相結(jié)合體系的監(jiān)控和管理

在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和修正運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育教育相結(jié)合的培養(yǎng)方案、計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)效果制定評(píng)價(jià)機(jī)制。另外，還應(yīng)加大對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的宣傳，與醫(yī)院及社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系和互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造有利的運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合的技能實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建全方位的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育教育相結(jié)合的雙技能新型人才培養(yǎng)模式。

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Application and Thinking of Sports Medicine in Higher Medical Colleges and Universities Sports Education Reform

BAO Wenli1，MAO Jianyu2，QIU Liangwu1

Key words：Sports medicine;Higher medical colleges and universities;Sports education reform;Application and thinking

Abstract：To cultivate medical versatile talent to satisfy the needs of the modernization construction is the goal of medical colleges and universities personnel training.Physical education as an important component of higher medical colleges and universities curriculum system, it shoulders the responsibility to build up body and health psychology.Traditional physical education has gone far, which cannot meet the needs to cultivate the future successors who can better guide the masses exercise and prevent disease.How to make use of their own professional advantage in medical colleges and universities and throughout the sports medicine knowledge in physical education to make sport and medicine complement each other and mutual fusion plays an important role of sports in health promotion and health care , to cultivatecombination of sports and medicine with double skills compound new talents is a new task to be solved in higher medical colleges and universities sports education reform.To establish new talent training pattern in higher medical colleges and universities has important value and significance.

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）04-0361-03

收稿日期：2016-01-15

基金項(xiàng)目：云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(YB2013138)；昆明醫(yī)科大學(xué)教研教改研究項(xiàng)目(2012JY45)

第一作者簡(jiǎn)介：保文莉（1968-），女，云南普洱人，碩士，副教授，研究方向：體育科學(xué)與健康保健.

作者單位：1.昆明醫(yī)科大學(xué)體育部，云南昆明650500；2.云南省教育研究學(xué)術(shù)工作站，云南昆明650500 1.Sports Department of Kunming Medical University, Kunming Yunnan, 650500; 2.Education Academic Research Station of Yunnan Province, Kunming Yunnan, 650500