簡筆畫用于小學語文教學的實踐探究

鐘志蓉

四川省越西縣馬拖鄉柏聯小學

簡筆畫用于小學語文教學的實踐探究

鐘志蓉

四川省越西縣馬拖鄉柏聯小學

簡筆畫教學是指老師通過對實際教學的分析，利用簡練的圖形和線條，同時結合夸張、想象的手法，把所需要描述的對象進行快速的概括，使其構造成直觀圖畫，從而方便教師開展課堂教學。這一教學方法，將原本抽象、復雜和枯燥的教學課程轉變成趣味課堂，幫助學生拓展思維想象，在提高學生學習積極性的同時，使學生的審美情趣得到顯著改善。在小學語文的教學過程中，簡筆畫教學已經占據整個教學的主導地位，老師結合學生的認知特點，合理的將簡筆畫教學應用于教學中，有效提高語文教學質量。

一、合理應用簡筆畫，改善教學氛圍

簡筆畫的教學方式主要是利用繪畫來進行，在美術教學中，繪畫一直占據主要地位，通過簡筆畫的繪畫教學，讓學生從中感受到繪畫藝術帶來的美感，把簡筆畫進一步融入小學語文的教學中，利用有趣、生動的教學方式，將知識進行具體表現，從而激發學生的學習積極性。語文傳統教學是把文字灌輸作為教學中心，而簡筆畫是代替傳統教學的最佳方式，改善語文教學氛圍，使其更具趣味性。

例如：在學習“第一場雪”課程時，老師可以在上課前，利用簡單的描述讓學生基本掌握雪后場景，向學生提問：“冬天下雪后，天氣會隨之變冷，雪后地板會呈現什么狀況？在雪上走后，地上會留有哪些痕跡？”部分老師在提問后，學生就可以得出相應的答案，在學生解答后，老師就可以把楓葉、梅花和月牙等畫黑板上，讓小學生依據圖畫來進行猜測，通過觀察得出，鴨子腳印為楓葉、小狗腳印為梅花、小馬腳印為月牙等。讓學生在老師的指引下，積極發表各自想法，通過簡筆畫進行教學，不僅能提高學生學習的興趣，而且還可以改善語文課堂的學習氛圍，使教學效果得到明顯改善。

二、將簡筆畫進行優化，提高教學效果

由于小學生的心理特點比較特殊，認知能力更是處于起步階段，對抽象事物理解能力相對比較薄弱。因此，在小學語文教學中，選擇簡筆畫教學能降低學生學習難度，使學生充分了解語文教學內容，通過簡筆畫進一步的將深奧、復雜和難懂內容進行表現，增加學生學習的積極性、趣味性。語文老師在對小學語文進行講解時，應將認識事物和識字習詩進行有效結合，讓學生更容易和直觀掌握漢字。

例如：學生在學習《草》時，老師可以將“離離”詞語含義進行具體講解，并用簡筆畫形式在黑板呈現出草原圖畫，讓學生簡略分析草原，通過對草原的討論，在對其進行想象，充分發揮自身想象能力，使學生掌握到“離離”的含義。除此之外，在老師進行針對性詩句講解時，可以通過啟發并輔助提問的方法進行教學，如在對“野火燒不盡”這一詩句，可以向學生提問“冬季來臨時，可能空氣干燥，草木出現枯萎，極易發生燒火枯草現象，但是為什么作者要寫燒不盡？”老師接著用黃色粉筆，將草原的樣子展現在學生眼前，再利用紅色粉筆把“野火”畫于草原之上，使其體現出草原燃燒的現象。讓學生依據老師提供的涂畫進行探討，通過簡筆畫所展示的畫面，幫助學生進一步了解教學內容，更清晰、直觀的掌握課本句子及生詞的具體含義，從而提高語文教學效果。

三、通過簡筆畫教學，激發學習興趣

簡筆畫教學可以幫助學生更直觀、具體的了解教學內容，進而加深學生知識掌握情況，達到提高教學效率以及學生成績的目的。所以，老師在語文課堂的教學過程中，應該引導學生對教學內容進行廣泛的發散想象，不但能幫助學生更好了解教材知識，培養學生的發散思維，而且還可以激發學生自主學習的意識。由此看出，在小學語文教學過程中廣泛選擇簡筆畫教學，能將課堂模式展現出多元化，為營造課堂氛圍做出重要貢獻，進而提高小學生對語文的記憶力。

例如：在學習“風娃娃”課程時，由于風屬于看不見且摸不著的事物，學生只能依據片面性方式對其進行了解，因此，老師可以通過課文知識，誘導小學生進行關于風的實驗。在“風娃娃”課文中，當風娃娃走進田間，發現一架風車正不斷的旋轉著，抽上的水也在斷斷續續流淌，風娃娃看到這一場景，深吸一口氣，向風車使勁吹起，加快了風車旋轉速度，將大量水資源流向田間，為秧苗給予更多水份，秧苗開心的笑著，風娃娃歡快極了。老師如果只是一味的按照課文進行講解，學生不能明白起風的場面，所以，老師在黑板上簡單的描繪出田間、風車、秧苗和井等物品，幫助學生直觀了解事物。而通過簡筆畫進行教學時，也可以向學生提問“風車為什么轉？”“秧苗為什么吸水？”等，加深學生對于課文的理解程度，讓學生依據黑板圖畫具體了解風的含義，幫助學生進一步掌握課文內容。

結束語

總結上文，將簡筆畫教學合理應用在語文教學中，不僅能提高學生的思維能力，而且還可以實現傳情達意和增強記憶、激發興趣以及利于講授等教學效果。所以，小學教師在語文教學中，需要按照實際教學目標，創建具有新穎性、創新性、有效性的教學方式，達到教學效果的最優化，激發學生學習的積極性，與此同時，簡筆畫教學還能幫助學生提升原有知識的掌握程度，促進語文課堂更好教學。