語文，讓課堂動起來

閆琳琳

公主嶺市雙龍鎮中心小學校

語文，讓課堂動起來

閆琳琳

公主嶺市雙龍鎮中心小學校

語文是富有創造性的學科，激發學生對語文知識的學習，學生能自主的學習語文學科，使語文課堂換發生命活力。

創造性；學習興趣；課堂教學

語文是富有創造性的學科，提到語文人們就會想到語文課是枯燥的，是乏味的。學生是語文學習的主人翁。新的教育教學理論為我們語文教學提供了正確的引導，預示著語文課堂教學將徹底改變過去的以教師“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的枯燥無味的教學現狀，取而代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。“在語文教學中應當激發學生的學習興趣，尊重學生個體個性差異的發展，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式以及方法，注重培養學生的自主學習能力，為學生創建良好的自主的學習情境。”語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。讓語文課堂真正的動起來，不再是乏味的，死記硬背的教學課堂。

一、教會學生學會思考，激活課堂教學

在語文教學的過程中，要重視學生對問題質疑能力方面的培養，積極的引導學生善于提出問題和發現問題。這就要求我們語文教師在教育教學活動的安排中，運用精湛的教學方法手段和教學機智去激勵學生，激發學生對知識探索的愿望，引導學生積極的去思考。當然，關鍵是要誘導學生“生疑”，從而打開他們的思維能力。只有打開學生的思維能力，才能使語文課堂真正的動起來，才能讓學生真正的在語文的知識海洋里遨游與暢想，才能真正的愛學語文、會學語文，使語文課堂更加精彩絕倫。

二、為學生創造好的學習氛圍，激起學生潛在的學習興趣

我們現在很多學生，由于各種原因的影響，對學習失去了興趣，厭學、喜歡在課堂上搗亂每天坐在教室里被動地學習知識，很少有快樂可言，在這種心理情況的支配下，我們又怎么敢奢望學生能夠高效的學習語文呢？因此打造高效課堂的前提條件就是讓每個學生都愛上學習語文，讓每個學生都能體會在學習語文中的樂趣。在這方面我做了以下兩點嘗試：

1.開展組織活動激發學生情趣

內化的能力，知識的掌握與應用，這些都需要學生自己親身體驗和實踐。教師單方面灌輸講解知識的教學方法，使學生處在于一個被動的位置之上，心理和思想都處在壓抑的狀態之中，主動性和積極性都無法真正的調動起來。只有當學生以小主人翁的姿態出現在語文課堂教學的活動中時，語文教學才能有脫胎換骨的改變。適當地展開組織活動激發學生情趣，為學生提供一個展現自我的學習平臺，激發學生對學習語文的濃厚興趣，進而引導學生的自主學習語文學科的能力培養，我適當的開展了一些課前小游戲以競賽的方式激發學生，讓學生在復習舊知的基礎上又能對新知識展開想象以及對新知識的求知欲，這樣能夠使語文課更好的為學生所喜歡。

2.創設情境引發學生興趣

創設情境教學，要從教材的實際出發，運用多媒體平臺、ppt等教學創設以形象為主體的，富有感情色彩的場景或教學氛圍來營造課堂的學習效果，激勵和引導學生主動學習語文。在創設情境的教學過程中讓每個學生融入到情境之中，感受書中的人物及其發展的過程，只有這樣學生才能真正的理解并愿意去學習。在講授人教版三年級下冊語文課文《去年的樹》中，我就運用了創設情境教學，讓學生分角色朗讀，假如自己是小鳥、大樹，自己身處在當時的環境之中會是怎樣的心情，這節課學生都融入了其中，真正的感受到了語文課帶來的快樂，也真正的明白小鳥和大樹之間深厚的友情，表達了小鳥對朋友的深切懷念，這節課就實現了創設情境教學。

三、調動學生的多方面感官，讓學生全面展現自我能力

新課標中強調：教學活動是教師與學生之間的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧妙的創設情境問題來引導學生去發現觀察問題，引導點撥學生學習語文的思路，學生要通過自己的學習活動，獲取有價值知識的來源。所以說，語文課堂教學上的主角不是教師，而是全體學生。如果沒有學生積極參與的課堂教學活動，這節課就不可能有高的質量和高的效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性的啟發學生動手、動口、動腦地自己去思考問題，發現問題，并解決問題，才能使每個學生都處在于一種積極探索知識領域，尋求答案的最佳狀態。”課堂教學活動中只有充分調動了學生的感官，才能讓每個學生都能全方位地參與到當中學習，才能激起學生的學習積極性和主動性，才能使學生的參與率有所提高，才能使語文課堂煥發生機，充滿活力，真正的讓語文在課堂上動起來。

四、教師不斷創新，讓課堂活起來

如何讓語文課堂活起來，是大部分教師所要解決的問題，隨著科技日新月異的發展，多媒體電子白板教學運用到課堂之中，在課堂上學生們覺得新奇就會認真聽講，可是時間一長學生對其失去興趣又開始了厭學，又回到了之前的學習狀態，語文課堂又失去了活力，所以教師的不斷創新與發展也是一項重要的任務。

五、讓學生做課堂的小主人

改變之前教師的“一言堂”，讓學生成為課堂的小主人這也是上好一節語文課的關鍵，發揮學生的主體能動性，讓學生能真正的參與到每堂課中來，在課前給學生留有充分的預習時間，課上體現出學生主人翁的精神面貌。

六、課堂紀律是上好一節語文課的保障

一堂好的語文課，紀律是學習的保障。讓語文課動起來不是這節課的氣氛活躍就是一節好課，也不是死氣沉沉就是一節失敗的語文課，而是學生對知識的掌握與理解才是課程的基礎。所以說讓語文課動起來課堂紀律是保證，好的紀律才能創造出好的學習成績，才能使高效課堂得到充分的利用。

總之，要想讓我們的課堂充滿活力，煥發生機，就得讓每一名學生都參與其中，在語文課堂上找到學習的樂趣，讓語文這門課在課堂上動起來。

［1］《小學語文新課程標準》

［2］袁振國主編.《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版

［3］聯合國教科文組織著，趙中建編譯.《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》

［4］葉瀾等著.《教師角色與教師發展新探》，教育科學出版社，2001年版