淺析新課標環境下高中物理如何培養創造性思維

李建生

甘肅省白銀市實驗中學

淺析新課標環境下高中物理如何培養創造性思維

李建生

甘肅省白銀市實驗中學

在一個現代化的信息社會里，隨著技術的不斷發展，對于人才的素質要求越來越高。怎樣培養出既具有扎實的基礎知識，又具有創新能力的綜合型人才，已經成為教育改革中的首要目標。我國教育部門對高中物理課程的改革提出了新的要求，在新課標環境下，需要通過研究性的學習方式，讓學生在充分的實踐中不斷提高自主學習和創新思維的能力。

新課標；高中物理；創造性思維

隨著社會的不斷進步，人們早已意識到，要想在科學技術以及經濟建設方面取得長足的進步，必須要大量培養具有創造性思維的人才，因為只有具備創造性思維，才能夠讓問題的研究變得更加深刻，對事物的發展方向提出建設性的意見，推動社會的持續發展。所以，在現代高中物理教學的過程中，怎樣擺脫傳統教育模式的束縛，讓學生通過理論與實踐相結合的方式，培養他們的開創性思維，運用學習到的基礎理論知識，對事物提出自己的看法和見解，擁有自主探索的能力，是教師在授課時需要著重思考的一個問題。

一、通過活躍課堂氛圍，培養學習積極性

在高中物理教學過程中，教師首先需要為學生創造一個活躍的課堂氣氛，這也是一切教學模式能否真正有效的基礎。這樣做能夠激發學生對物理學習的興趣，讓他們在一個輕松愉快的環境里，通過自由思考大膽提出自己的問題和設想。在授課時，高中物理教師可以通過情境教學的方式，對生活中常見的現象進行模擬，讓學生通過切身感受，對教學內容有著更加深刻的理解。還可以通過多媒體教學的方式對教學內容進行直觀的演示，讓物理授課變得更加生動，有趣。這些方法能夠不斷提高學生對于學習的積極性，讓他們對所學習到的知識主動進行思考。學生在不斷的思考中，教師還可以啟發他們運用這些知識，舉一反三，進行自主探索，發現和提出新的問題。在不斷的自主探索中，學生可以不斷增強自己發現問題，解決問題的能力。此外，教師在授課時還要注意與學生保持一個有效的交流與互動，通過認真觀察和聆聽，對學生在學習中存在的一些問題給予適當的指導，讓他們在提出問題和解決問題時更加自信，在學習新知識的時候更有主動性，形成一個良性的循環。

二、著重培養學生的發散思維和逆向思維能力

高中物理教師在授課時，除了需要詳細講解課本知識，讓內容變得更加容易理解以外，還要著重培養學生的多種思維能力。訓練讓他們從不同的角度，對同一個問題進行獨立深入的思考，這樣可以幫助他們逐漸形成一種發散思維和逆向思維的思考方式，能夠從與傳統思考方式相反的立場和角度發現問題，并且運用所學到的知識自主進行解答。在這個過程中，學生可以通過不斷思考，對物理現象和物理問題全方位地進行探索和創新。這樣的方式能夠讓他們擺脫固有的知識結構，對問題的分析方向和解答方式不斷進行突破，從而構建出一個全新的學習模式和知識體系，形成具有創新意識和探索意識的思維模式。在授課的過程中，教師只有讓學生在現有的理論知識基礎上不斷進行更加豐富，更加多方位的思考，對物理現象進行深入細致的探究，才能讓他們的知識結構得到進一步的擴展，通過發散思維來增強解決問題的綜合能力。

三、通過物理實驗培養學生的探索能力

在高中物理課程設置中，實驗是非常重要的一個環節。在學習的過程中，如果只是單純的學習書本知識，學生很難對各種物理現象有一個直觀、形象的理解，所以教師必須要通過多種物理實驗讓他們的理解變得更加豐富，深刻。在高中物理課程中，有很多實驗內容，教師在授課時需要根據學生的實際情況，把書本上的基礎知識與生動的物理實驗相結合，讓學生們通過實際的操作，增強自己的動手能力，在實驗的過程，教師還可以讓學生一邊操作，一邊思考每個步驟的作用與目的，對最終的實驗結果會產生什么樣的影響，充分鍛煉他們的自主思考能力。學生在操作的過程中，教師可以在一邊觀察，并且給予相應的指導，除了完成規定的步驟以外，還可以引導學生對同一個實驗，使用不同的工具和不同的方法來進行，這樣能夠提高學生對于學習本身的興趣，還能夠幫助他們通過自己的理解，對實驗方法提出新的設想。在這個過程中，不僅能夠培養學生的創新能力，還可以增強他們的應變能力和對各種因素進行分析和取舍的能力。在設置實驗課程時，教師還可以通過不同的演示方法，像是多媒體等，讓學生對于實驗的步驟有一個更加清晰的理解和認識。

四、對物理習題進行一個變式的訓練

教師在教授高中物理課程時，除了要在課堂上講解理論知識和指導學生進行物理實驗操作外，還需要在課外時間為學生們準備大量的習題。學生們通過對各種習題的解答，可以讓學習到的理論知識得到不斷的鞏固和深化，在解題的過程中還可以發現自己對哪些問題掌握的不夠充分，以便及時進行補充，讓自己的知識儲備更加的完善。這其實也是一個基礎積累的過程，從量變可以發生質變，通過不斷訓練可以提高學生對于問題的思考能力和創新能力。教師在設置物理習題的時候，要充分考慮到學生的實際需求，通過變式訓練，讓他們通過一題多練或者多題歸一，不斷增強發散思維和收斂思維的能力，同時在這兩種思維相互轉換的過程中，也能夠讓他們的思維變得更加的活躍和敏銳，更具有變通性。

結語

高中物理教學更加注重實際效果。所以高中物理教師需要對傳統的教學模式進行認真的分析和思考，對于不適合現代教學要求的部分要進行改革和創新，通過改進后的先進教學方式，為學生創造出一個良好的學習環境。在授課時，教師還要把課本上的理論知識與現實生活中的各種物理現象緊密的結合起來，通過實驗與引導，培養學生自主學習和自主探索的能力。讓他們在這個過程中，不斷提高自身的綜合素質和創新能力，幫助學生得到一個更加全面的發展，成為一個能夠真正適合現代社會需要的創新型人才。

［1］焦鵬.新課標下高中物理課堂教學中學生創造性思維培養探究［J］.讀寫算（教育教學研究），2010.

［2］鄭春生.淺析新課改下高中物理教學中創造性思維的培養［J］.新一代（下半月），2011.