讓興趣敲開信息技術之門

錢春花

【摘 要】本文針對小學信息技術教學中，學生對教師講授信息技術知識缺乏興趣這一狀況，指出要提高學生對信息技術知識的興趣，關鍵在教師。從教師怎樣上好第一堂信息技術課、如何巧設導入語、怎樣重組教材來激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功的喜悅從而敲開信息技術之門，來提高信息技術課堂教學效益。

【關鍵詞】信息技術;學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。要使學生學好信息技術，首先要使學生喜歡信息技術。我根據小學生的認知規律以及小學生的年齡特征，精心設計組織教學，激發學生學習信息技術的興趣，充分調動學生學習的積極性，從而使學生自覺主動地學習，達到好學，樂學的境界。

一、上好第一堂課，激發學生學習興趣

三年級的信息技術課，對于學生來說是一門新課。我開設了信息技術的第一堂課——“玩”。通過“玩”來激發學生學習信息技術的興趣。我通過給學生欣賞圖片、玩簡單的益智小游戲、動手畫一畫，充分發揮學生的自主能動性，讓學生去了解計算機;去玩他們喜歡的游戲;去畫他們喜歡的圖。果然，學生們“玩”得不亦樂乎。

玩簡單的益智小游戲是最受小朋友歡迎了。他們個個臉上喜笑顏開，就連從未碰過電腦的小朋友也好像一下子什么都開竅了，什么都會玩了。我在學生電腦的桌面上發了個小游戲“七巧板”。我沒有告訴他們怎么打開這個游戲，也沒有告訴他們玩得技巧，只告訴他們今天老師給小朋友們玩個游戲，你們自己去玩吧。之前我真的很擔心，擔心他們不會打開游戲，擔心他們不會玩游戲，擔心他們會起哄……可是后來我才發現我的一系列擔心是多余的，大部分學生都會打開游戲，一小部分學生能夠順利的玩游戲，還有他們會師徒結對，你幫他，他幫我，不到5分鐘，全班小朋友都在玩游戲了，只是這個快點，那個慢點。看到此時的情景，我的心中美滋滋的，心想：我的學生真棒！

通過這個簡單的游戲，作為老師的我了解到了學生對鼠標的操作能力;了解到了學生互助協作的能力;了解到了學生的團隊精神……更是讓學生體會到了學習信息技術的樂趣，使他們感受到上信息技術課好像是在“玩”，從而喜歡這樣的課，甚至愛上這樣的課。

二、巧設導入語，激發學生學習興趣

教師的導入尤為關鍵。一節課的開場白，既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生隨著導入情境很快融入到課堂中，喚起他們的學習熱情。我重視并利用學生對新生事物充滿好奇心的這種積極的心理因素，設計出能夠激發學生好奇心和產生興趣感的導入語，使學生迅速進入課堂。短時的積極性非常容易調動，但學生長時間的、經常處于積極狀態就很難辦到，這也是我在教學中遇到的其中一個難題，我便請教了許多有經驗的老教師，他們告訴我根據教材內容可以有多種形式的導語，比如發問式：你能把你爸爸媽媽的名字寫入計算機里嗎？你知道怎樣用計算機來制作電子小報嗎？你會用計算機畫出一幅幅美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，激發了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。另外，還可以用范例來代替語言，讓學生聽聽美妙的音樂、讓學生看看精彩的動畫片、看看美麗的圖畫、精心設計的電子小報、用Powerpoint制作的賀卡等等，用這些生動、形象的具體事例，來激發學生的學習熱情。總之，一節課的開場白，要讓學生感到新鮮、奇特、喜歡，從而愿學、樂學。學起于思，思源于疑，學生的疑問、求知欲望被調動起來了，作為教師當然可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。

三、重組教材，激發學生學習興趣

隨著新課程改革，信息技術教材多種多樣，學生基礎參差不齊，因此在教學過程中要特別注意教材的處理。趣味性的知識學生較為喜歡，我便開設了益智教學游戲和指法練習這些新授課，這樣不僅容易激發學生興趣，還能培養學生的動手能力及思維能力。為此，我用“七巧板”、“連連看”、“拼圖”等益智教學游戲，來激發和調動學生學習信息技術的興趣。經過一段時間的學習，我發現學生對電腦已不再陌生，便帶著他們進入Windows的“畫圖”。畫長方形、畫線、畫圓等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象、生動、有趣。經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用，再結合畫圖中復制、粘貼和翻轉、旋轉等操作技巧，學會了畫《農村新景象》、《海底世界》、《穿越時空》、《我心中的太極》等作品，他們互相欣賞，直到下課，仍余興未盡，圍著老師問這問那久久而不愿離去。這時我便發現學生對計算機的學習興趣已被充分調動起來了，心中暗暗高興。

作品完成了，如何輸入中文給自己的畫取名或將自己的大名寫在畫上呢？這時就進入了下一個階段的學習，認識鍵盤，可是26個英文字母在鍵盤上的排列是沒有規律可循，如果讓學生死記硬背，效果肯定不好。于是我開始查閱大量的資料并結合自身教學經驗編出了這樣一個口訣：“食指大哥本領大，一人能管兩個鍵，左手食指管F、G，右手食指管H、J，左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐個放，大拇哥管空格，記住口訣很重要，鍵盤其實也簡單。”我馬上把口訣教給學生，并要求熟練背出來，通過口訣及實際操作，學生發現，原來每個手指只要管幾個鍵就行了。這樣，學生很快就掌握了基準鍵位的指法，在拓展學習上下兩排字母，通過練習，學生也會輸入自己的名字。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們非常高興。對自己的創新能力有了全新的認識，找到了自我，提高了自信心，學習的積極性、學習的興趣大大提高。

總之，激發學生學習興趣的方法多種多樣，但一定要激起學生學習的熱情，要使學生樂學、愛學，并在愉悅的環境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學生的素質，使之成為真正具有高素質并適應現代化建設需要的合格人才。