多媒體技術(shù)在中專車工教學(xué)中的應(yīng)用

陳春霞

【摘 要】中專教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有專項(xiàng)技能，能夠迅速適應(yīng)崗位的專業(yè)人才。然而隨著近些年社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)難的問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，在同高等教育下走出的人才相比，中專教育所培養(yǎng)的學(xué)生缺少了一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。車工作為中專教學(xué)的一個(gè)代表性學(xué)科，車工教師急需提高教學(xué)效果，使得學(xué)生具有過(guò)硬的專業(yè)技能，在競(jìng)爭(zhēng)中處于一個(gè)有利的位置。在筆者看來(lái)，現(xiàn)階段有著各種教學(xué)方法可以供車床教學(xué)借鑒，比如自主探究教學(xué)法、分層教學(xué)法等，結(jié)合車工教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)能給車工教學(xué)帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下文進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);車工教學(xué);教學(xué)效果

中專教育的目的就是為各個(gè)技術(shù)工作崗位輸送具有專業(yè)技能的人才，這既是社會(huì)各界對(duì)于中專教育的認(rèn)識(shí)，也是很多中專教師對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)。有著這種認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，中專教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)以實(shí)訓(xùn)為主要任務(wù)，通過(guò)一遍遍的實(shí)際操作來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。然而，在筆者看來(lái)，這種教育方法與科學(xué)的教學(xué)方式有著一定的偏差，對(duì)于這種需要實(shí)際操作的技工教學(xué)而言，課堂上的理論教學(xué)同樣重要，唯有將理論講透徹，將易錯(cuò)點(diǎn)告訴學(xué)生，才能讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)時(shí)減少出錯(cuò)，抓住有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，將技術(shù)磨練嫻熟。除此之外，如果教師一味地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，也會(huì)消磨他們對(duì)于車工的興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。因此，筆者認(rèn)為需要加強(qiáng)理論教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)在車工教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)車工的興趣

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，各職業(yè)對(duì)于學(xué)歷的要求更高，中專教育在這種大環(huán)境下舉步維艱?，F(xiàn)階段的中專教育不比二十年前，中專所招收的學(xué)生大都是初中畢業(yè)生和一些沒(méi)有受過(guò)中高等教育的社會(huì)人員，學(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)下滑趨勢(shì)嚴(yán)重。根據(jù)筆者的調(diào)查，很大一部分中專學(xué)生在選擇中專就讀時(shí)，更多的是出于無(wú)奈，在選擇專業(yè)時(shí)也缺少細(xì)致的了解和規(guī)劃，這就給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)造成了隱患，對(duì)于所選學(xué)科的難度估計(jì)不足，一旦遭遇挫折就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在對(duì)新生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂理論教學(xué)尤為重要，廣大車工教師需要在新學(xué)期開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)車工的興趣，這種興趣會(huì)作為他們以后工作或者進(jìn)一步深造的動(dòng)力。在培養(yǎng)興趣這方面，多媒體技術(shù)有著其他手段所不具備的優(yōu)勢(shì)。筆者在前文已經(jīng)提到，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以知道中專學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有較為濃厚的好奇心，而多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)給學(xué)生更多關(guān)于車工的新奇見(jiàn)聞，激發(fā)他們的興趣。

比如，筆者在剛開(kāi)始的幾節(jié)課，就沒(méi)有給學(xué)生講專業(yè)知識(shí)或者車工以后的就業(yè)方向及薪金待遇，而是給學(xué)生講講我們車工人員能夠通過(guò)一臺(tái)車床和一些金屬做出什么。然后，筆者從網(wǎng)上下載了一段外國(guó)車工人員通過(guò)簡(jiǎn)單的車床和一塊廢舊金屬人為制造出一個(gè)金屬地球儀的視頻。視頻長(zhǎng)度有一個(gè)小時(shí)，基本包含了車工制作的全過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到通過(guò)車床，除去廢舊金屬表面的鐵銹等，讓其露出銀白色的內(nèi)部后，學(xué)生紛紛驚呼，臉上寫(xiě)滿了興奮。當(dāng)學(xué)生最終看到原本廢舊的金屬最后變成一個(gè)金屬地球儀后，筆者對(duì)其引導(dǎo)到，“只要你們?cè)谖磥?lái)的幾年中跟著我好好學(xué)習(xí)，我保證你們也能通過(guò)一臺(tái)簡(jiǎn)單的車床，做出你們想要的東西”。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行重難點(diǎn)的精講

車工是一項(xiàng)對(duì)精密度要求較高的工作，從測(cè)量，計(jì)算，到實(shí)際操作，都需要進(jìn)行一定的把握，否則很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤，因此，車工教學(xué)中有著很多重點(diǎn)難點(diǎn)需要教師進(jìn)行針對(duì)性講解。根據(jù)筆者的調(diào)查，大部分車工教師在進(jìn)行精講時(shí)，更加傾向于將講解過(guò)程搬到車間，面對(duì)著車床進(jìn)行講解，以加深學(xué)生的印象?？墒窃趯?shí)際觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察的角度因站位的差異而各不相同，因此，容易在重難點(diǎn)上留下隱患。在類似“切削用量的選擇”這種問(wèn)題上，教師單單對(duì)著機(jī)器講解，學(xué)生很難有一種精確度上的認(rèn)識(shí)。而使用多媒體技術(shù)則不同，教師可以自己制作或者從網(wǎng)上下載某一章節(jié)的教學(xué)視頻，從正確的角度呈獻(xiàn)給學(xué)生最為準(zhǔn)確清晰的操作過(guò)程。另一方面，筆者發(fā)現(xiàn)，很多車工教師在車間講解問(wèn)題時(shí)，喜歡在黑板上畫(huà)圖，這種方式雖然直接，但是耗時(shí)久，影響了實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度。而使用多媒體后，教師可以提前做好PPT或者flash動(dòng)畫(huà)等，這樣講解時(shí)能夠省去畫(huà)圖的時(shí)間，提高了課程進(jìn)度。

三、利用多媒體進(jìn)行糾錯(cuò)

由于學(xué)生較多，在進(jìn)行車床訓(xùn)練時(shí)，教師不可能觀察到所有學(xué)生的操作，因此，當(dāng)學(xué)生操作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也無(wú)法及時(shí)給學(xué)生指出。這種情況下，筆者往往讓學(xué)生使用手機(jī)或DV，將自己操作的過(guò)程記錄下來(lái)。筆者在課后對(duì)學(xué)生的操作視頻進(jìn)行研究，將其中出錯(cuò)的視頻剪輯下來(lái)，留到課堂教學(xué)時(shí)，將具有代表性的錯(cuò)誤播放給學(xué)生看。在觀看中這種視頻時(shí)，學(xué)生更有親切感。而筆者對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生也能更好地回憶起自己在操作中是否出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，有則改之無(wú)則加勉，規(guī)范操作車床的思路，配合著教師的講解，能夠加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的記憶，為下次實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的中專車工教學(xué)是以實(shí)訓(xùn)為主，在有限的課堂教學(xué)中，教師要盡可能地提高課堂教學(xué)效果，采用多媒體技術(shù)教學(xué)后，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)車床的興趣，將重點(diǎn)難點(diǎn)講透徹，指出學(xué)生在實(shí)際操作中的錯(cuò)誤，最終提高課堂教學(xué)效果，保證實(shí)訓(xùn)時(shí)的進(jìn)度。

【參考文獻(xiàn)】

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