泰安市云平臺：打造智慧教育生態(tài)

楊光

泰安市智慧教育云平臺（以下簡稱“泰安云平臺”）是綜合性、個性化的智慧教育平臺，它基于教育信息化運用理念，利用虛擬化云計算、大數(shù)據(jù)分析技術，通過教育云平臺，解決資源共享、數(shù)字化互動教學、數(shù)字化校園等應用問題，真正實現(xiàn)了班班通、人人通和教育發(fā)展地區(qū)不平衡問題的突破。

實現(xiàn)“同課異構”

泰安云平臺覆蓋全市教育系統(tǒng)，提供學生、家長、教師全面的教育信息化服務。

泰安云平臺建設的目標，就是利用云計算對傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡環(huán)境進行整合和優(yōu)化，聚合豐富的教育資源，形成教育大數(shù)據(jù)，以支持教育教學的智能決策、實施、評價全過程，為創(chuàng)建優(yōu)質公平教育提供信息化平臺支撐。

在基礎環(huán)境方面，云平臺基于先進的虛擬化技術建立市、縣兩級“教育云中心”，為泰安教育提供統(tǒng)一的應用運行平臺。各區(qū)縣分別設置云中心機房，用于放置本項目城域網(wǎng)傳輸設備和云中心硬件設備。泰安云平臺涵蓋數(shù)字化校園、基礎教研、教師培訓、資源中心、職業(yè)教育、OA辦公、電子書包教學、學前教育等泰安教育的方方面面，完成了泰安市教育云平臺數(shù)據(jù)中心整體架構、軟件應用平臺的設計和建設，構建了國內(nèi)首家以地級市為單位的普教、職教、學前教育的應用、管理智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

泰安智慧教育云生態(tài)系統(tǒng)，構建了云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件、公共服務平臺和先進的云端設備組成的開放校園，實現(xiàn)了個性化智慧教育服務。

如今，“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”三項工程取得突破性進展，教育資源和教育管理兩大平臺的應用漸具雛形，市縣兩級數(shù)據(jù)中心建設完成，建成錄播教室218間，錄制優(yōu)課9000余節(jié)，上報省級優(yōu)課4396節(jié)，制作微課程13228節(jié)；全市購置電子書包4600余臺，在100個班級開展微課、翻轉課堂實驗；全部學校均接入市教育專網(wǎng)，實現(xiàn)校校通；全市班班通達到100%；有506844名學生，41400名教師在云平臺上注冊，到2015年12月31日，共發(fā)表文章21.3萬多篇，上傳資源3.6萬多件，為區(qū)域教育發(fā)展提供了優(yōu)質教育資源。

適應“互聯(lián)網(wǎng)+”大戰(zhàn)略的要求，市教育部門于2015年10月，啟動實施了“基于云平臺·同步大教研”項目，基本流程是：教師資源上傳—校級資源評審—區(qū)級資源評審—市級資源評審—資源開放推送—進行課例研究—借鑒創(chuàng)新應用—打造智慧課堂。目前，形成了以市縣教研員為“首席信息官”，以研究、研發(fā)、研討及應用為一體的“三研一用”為流程，以課例研究為載體，以生成“基于學時的課程資源包”為成果呈現(xiàn)形式，推進信息技術與教育教學的深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質資源共建共享，打造區(qū)域信息化應用樣板和示范區(qū)，為推進教育公平、提升教育質量提供有力支撐。該項目實施一個多月，參與學生50多萬人，參與教師1.2萬多人，生成基于學時的資源包24260個，為全市教師每節(jié)課的教學設計提供了6種以上的“同課異構”資源，成為教育信息化改革中一支備受關注的重要力量，探索了一條“教研員引領、教師全員參與、資源共建共享”的本土化資源內(nèi)生之路，破解了當下推進信息化過程中的“資源困境、本土不服”的難題。

教育云讓教育更精妙

泰安教育工作者積極創(chuàng)新教學模式，探索了基于教育云平臺的個性化學習與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補的“混合式教學”模式，并利用全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動及“基于云平臺·同步大教研”項目著力推進，帶來了課堂教學的全新變革。寧陽第二實驗中學“S—R—G”智慧課堂、肥城市3D打印仿真教學、泰山區(qū)東岳中學“四模塊”（微課程助學——小組合作對學——課堂師生共學——當堂達標評學）教學等多元化教學改革卓有成效。

“混合式教學”讓個性化學習、一對一教育，因材施教成為活生生的現(xiàn)實。泰安師范附屬學校的“在線課堂”，使學科教學開放化，引導家長、學生全程參與課前預習、課堂教學和課后反饋的教學全過程，人人是老師，人人是學生，問題難點大家解決，好的方法大家分享，促進了教育教學質量的提高。

這是寧陽第二實驗中學初二郭廣龍老師的地理課，課題是《南極地區(qū)及北極地區(qū)》。課前，學生利用平板看微課程進行自學，解決基礎知識。課上，教師組織學生在進行成果交流的基礎上，圍繞“如何在兩極辨別方向”、“兩極地區(qū)氣候特征的成因”等問題進行探究學習，教師適時進行點撥和指導，最后，進行了當堂達標和學以致用的拓展訓練。尤其是利用平板電腦將學生的達標訓練卷上傳進行案例剖析，凸顯了平板教學的優(yōu)勢。整堂課，始終以學生的學習為中心，微課圖像清晰，講解精要，學生自主、合作、探究學習漸成自然。

寧陽鶴山鄉(xiāng)位于寧陽西北部，轄區(qū)內(nèi)學生少，教學資源少，部分學校存在英語教學師資不足的問題。2015年1月23日上午，位于寧陽鶴山鄉(xiāng)的山前教學點的20多名三年級學生正在上一節(jié)特殊的英語課，他們與寧陽縣實驗小學同樣上三年級的50多名孩子共享教學資源，同聽一位英語老師的講課，并與老師進行在線同步交流。 寧陽實驗小學信息技術科室負責人殷兆錦介紹，作為泰安唯一一家網(wǎng)絡同步課堂，寧陽縣實驗小學與寧陽鶴山鄉(xiāng)山前教學點結成一對一網(wǎng)絡同步教學“對子”，對三年級英語課實行在線同步教學。通過該信息化教學模式的應用，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學校網(wǎng)絡同步，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資資源，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，促進教育均衡化發(fā)展。

云教育讓教育管理更科學

先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，顛覆了學校的管理方式。依托市教育云平臺，各試點學校積極推進以辦公自動化為標志的“助力學校管理”工程、教學設施、校舍維護實現(xiàn)了網(wǎng)上申報，會議通知、公文傳閱實現(xiàn)了無紙化；教務管理、學生德育管理實現(xiàn)了網(wǎng)絡化；家校聯(lián)系、教師與家長溝通實現(xiàn)了教師個人空間、學生個人空間、微博、微信、QQ聊天、郵件等多種形式；課堂教學、師生安全實現(xiàn)了全方位監(jiān)控；教學研究、課題探討實現(xiàn)了遠程化運行。新泰市云錄播系統(tǒng)實現(xiàn)了網(wǎng)上巡課、網(wǎng)上評課、同步課堂和網(wǎng)上研討的即時化和常態(tài)化，極大提升了管理效能。正在建設的基于泰安教育云平臺的學前教育管理平臺，將實現(xiàn)專家在線、保教工作、衛(wèi)生保健、兒童身心發(fā)展、后勤工作、綜合治理、幼兒園數(shù)據(jù)搜索系統(tǒng)、對外信息發(fā)布等功能，家長可隨時登錄查看幼兒在園情況。

“云平臺還可以利用云計算對傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)進行整合、優(yōu)化，形成教育大數(shù)據(jù)，支持教育決策、評價全過程。”泰山學院附屬中學校長秦潔新如是說。走進學院附中，引人注目的是學校依托市教育云平臺，建立了學生網(wǎng)絡綠色評價平臺，每個學生都擁有個人主頁，創(chuàng)設學生、教師、家長無縫連接空間，從德、學、體、美、勞等五個維度實施“快樂成長積點卡”評價，全面呈現(xiàn)學生的發(fā)展狀況和成長歷程，真實記錄每一位學生的成長軌跡。云評價的實施，將學校引入素質教育的快車道。