如何讓初中英語復習課生動有趣

卞明星

初中英語復習課是重要的教學環(huán)節(jié)。新課程標準強調(diào)，初中英語課程改革的重點，就是改變過去過分重視英語詞匯和語法知識的講解，忽視學生語言運用能力的培養(yǎng)，教師必須激發(fā)學生的學習興趣，從生活經(jīng)驗和認知水平入手，提倡體驗、實踐、參與、合作等學習形式，提升學生的語言運用能力，讓語言學習的過程成為情感態(tài)度、思維和實踐的過程，全力提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生自主學習的才能。

初中英語復習，就是通過一定形式的教學，將學生已經(jīng)掌握的散亂的英語知識，進行分類、綜合和有機串聯(lián)等，深化學生的理解能力，提升學生的記憶能力，讓知識更加具有條理，更加科學規(guī)范、系統(tǒng)化，實現(xiàn)知識的融會貫通。教師重視復習時將知識講解轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，讓不同的學生都獲得不同程度的發(fā)展。

然而，英語復習課缺少新鮮感和神秘感，不那么有趣味，但是激發(fā)學生的學習興趣又是提高復習效果的保證。復習課上有大量的知識點和重點難點知識，這些知識又不是互相關(guān)聯(lián)的。教師怎樣擺脫教學枯燥的氛圍，創(chuàng)造有新意的復習課堂呢？筆者總結(jié)教學實踐，得到一些感悟。

一、深化學生的記憶，增強學習的趣味

教學當中，很多學生學著忘著，時間一長，對所學習的知識便沒有記憶了。所以，復習課上，初中英語教師一定要創(chuàng)造生動有趣的教學模式，讓學生重拾對所學知識的記憶，讓學生樂于記憶，牢固記憶。英語復習課上，教師可以開展閱讀競賽，讓課堂充滿趣味。

教師可以布置學生在課前復習相關(guān)的學習內(nèi)容。復習課上，也可以按照座位的順序，讓學生進行分組學習，給小組積分，設(shè)定個人必答題、小組必答題，小組搶答題等，也可以組織學生進行聽寫競賽、記憶大闖關(guān)等活動，組織學生運用競賽的方法進行復習。這樣，學生就會有極大的學習熱情，學習興趣也會增強。很多學生都積極上進，回家后都認真復習，爭取給小組爭分。班級干部和小組長督促學習成績暫時落后的學生，幫助他們養(yǎng)成自主復習的好習慣。教師還要幫助部分學生解決學習中的難題，梳理知識結(jié)構(gòu)，教學相長，一同前進。

二、相互溝通，激發(fā)學生學習的主動性

教師在課堂教學中要發(fā)揮學生學習的主動性，全面激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，提高學生的學習能力。教師要帶領(lǐng)學生學習，組織學生自主學習，讓學生發(fā)揮學習的主人的作用。

教師可以給學生布置英語復習的試卷，讓學生獨立完成試卷，保證完成的時間。學生當堂完成的一段時間內(nèi)，教師可以逐個檢查學生的錯誤，并將錯誤寫到黑板上。教師讓學生全部看黑板，對照答案，尋找自己解題思路的異同。然后，讓學生自己更正答案，引導學生自己開展討論，分析錯誤的原因。教師帶領(lǐng)學生進行歸納，并總結(jié)出解決的方法，學會運用類似的方法。帶領(lǐng)學生解決學習中的困難后，教師可以組織學生講解練習題，帶領(lǐng)學生相互講解，相互幫助，提高學生解決學習中的問題的能力。

教師也可以給學生布置話題，讓學生討論這個話題，提高學生的語言運用能力和交際能力，打好知識基礎(chǔ)。其中，教師要布置清楚話題，運用嚴密的邏輯思維能力給學生確立好的榜樣。要給出時間讓學生展示自己，匯報成果，這樣，就會激發(fā)學生學習的積極性，挖掘?qū)W生學習的潛能，激發(fā)學生產(chǎn)生不竭的學習動力。教師還要重視全面評價學生的學習結(jié)果，幫助學生理清楚解題的思路，提供解題的信息源泉，教會學生理解知識，參加課堂學習討論活動。

三、實現(xiàn)信息整合，重視教師的啟發(fā)

教師應(yīng)該提高學生學習、整理、運用信息的才能，進行適當?shù)男畔⒄夏芰Φ挠柧?。帶領(lǐng)學生科學高效地運用信息，提升學生信息運用的能力，幫助學生梳理學習到的知識，掌握語法知識，重視從整體和局部出發(fā)掌握英語知識。教師應(yīng)該上好每一節(jié)課，分析整合課程教學的資源，要鉆研教材，進行整合，吸收富有感染力的學習資料，讓課堂充滿現(xiàn)代感。

教師要啟發(fā)學生的思維，重視發(fā)揮教學的主導作用，激發(fā)學生學習的斗志，發(fā)展學生的思維，點撥學生思考，教會學生方法，帶領(lǐng)學生學習問題，思考問題，開展積極有效的英語感悟活動，讓學生更加深刻地學會思考問題，重視處理問題能力的提升。

四、加強學習反饋交流，重視延伸創(chuàng)新

上好復習課后，教師要帶領(lǐng)學生溫習好功課，教師可以精選出一套練習題讓學生練習，也可以根據(jù)學生的情況拼盤組織題目，自己補充一些題目，訓練學生的能力。帶領(lǐng)學生重視基礎(chǔ)訓練，拓展訓練，升華訓練中，注重學生的差別，根據(jù)學生的狀況選擇不同的題目，實現(xiàn)學生復習效果的提升。

在進行了練習后，教師還可以設(shè)計合理的有層次的問題，讓學生進行延伸拓展，帶領(lǐng)學生體悟?qū)W習的新方法和新規(guī)律，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，教學生體驗成功的快樂。例如，在掌握了一定的詞匯量和知識后，教師可以安排學生根據(jù)興趣愛好進行寫作，鞏固知識，積累詞匯和語法知識。

復習的時候，教師仍然要激發(fā)學生自主學習的愿望，給學生充分思考的時空。應(yīng)該幫助學生形成好的學習習慣和方法，讓學生復習的時候也能夠充滿學習熱情。初中英語教師要讓學生學會自主學習，成為學習的主人，提高學生英語復習的針對性。

綜上所述，初中英語教師要鼓勵學生激情學習，抒發(fā)自己的個性化的見解，帶領(lǐng)學生提高復習的效果，引導學生深入進行英語學習，保證學生終身可持續(xù)性學習能力的提升，提高學生學習英語的綜合能力。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)美琪學校）