要領“淺”說

向明康

高考現代文閱讀選取的文學作品，多是散文和小說。用作考試命題材料的小說，由于受考試時間、試卷篇幅等的限制，往往只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要的性格特征。考生閱讀材料須把握人物形象、故事情節、環境描寫三個要素，在答題時根據它們的相互關系，做綜合考慮。

………………………◆技法錦囊◆………………………

1.人物形象方面

人物形象的描寫方法，除肖像描寫、神態描寫、服飾描寫等外貌描寫，以及動作描寫、細節描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還有間接描寫，即以其他人或景烘托。如《林黛玉進賈府》一文，作者對林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神;《項鏈》一文的開頭，作者對路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真;《藥》一文，華老栓買藥時，作者對黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

2.故事情節方面

（1）考生要學會辨析五個w，即誰（who）、什么事（what）、什么時候（when）、什么地方（where）、為什么（why）。

（2）考生要注意故事情節中的對比、懸念、倒敘、插敘、結尾等。如《祝?！芬晃?，全文采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的外貌寫起，然后回顧祥林嫂初來魯鎮時的情景，再到祥林嫂再次到魯鎮的經過等。《項鏈》一文里出乎意料卻又在情理之中的結尾，有力地突出了主題。

（3）考生要學會理清線索。短篇小說多數只有一條線索，但也有一部分短篇小說會同時設置明線和暗線。如魯迅的《藥》一文，為了表明群眾的愚昧，文中設置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線;為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線;然后再以兩條線的交織表現群眾的愚昧和革命者的悲哀。

3.環境描寫方面

（1）自然環境描寫：交代故事發生的背景，烘托人物的心情。

（2）社會環境描寫：交代故事發生的時代、社會關系、人物活動的背景等。《祝福》《阿Q正傳》開頭的環境描寫，對故事發生的背景、時代、社會關系做了明確的交代。

………………………◆考點鏈接◆………………………

1.關于人物形象塑造的考查

做此類題時，首先，考生要總體把握人物的形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。其次，畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作品中其他人物的評價。最后，看作者用了什么樣的描寫方法，用恰當的詞句表述出來。

2.關于重要情節或細節作用的分析

考生答題時，要特別注意重要情節或細節作用的思考方向。一是對表現主題的作用，其作用一般來說是點題或突出主題;二是對人物形象塑造方面的作用，看是發展了人物性格，還是表現了人物性格;三是對整個故事情節構成上的作用，一般來說是推動了故事情節的發展。

3.關于環境描寫的作用

首先，要找到關于環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同位置的環境描寫，其作用也會不同。

其次，分析環境描寫的作用時，考生應從以下幾個方面考慮：一是借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景，二是增添或烘托某種氣氛，三是襯托或突出人物的性格、心理等，四是推動故事情節向前發展，五是揭示文章主旨。

4.思想內容和寫作技巧的鑒賞、評價

理解思想內容也就是對主題的理解，小說的寫作技巧主要表現在對重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。

名師提醒：鑒賞、評價小說思想內容和寫作特點的四大誤區

（1）拔高小說所表現的主題和哲理;（2）偏激地看待創作技法的成敗，認為只要是發表的文章總是好的，不敢提出批評意見;（3）以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;（4）以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，符合自己口味的就說好，不符合的就說不好。

………………………◆實戰演練◆………………………

閱讀下面的文章，完成小題。

人 物

[羅馬尼亞]揚·伯耶舒

有許多好奇的讀者曾問我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出來的，我從哪里搜集到了素材，獲得了靈感，然后又編成故事。我的回答簡單而又干脆：來源于生活。是的，生活是我素材的永久性的、慷慨的提供者。我只要去大街上走幾個小時，衣袋中就會裝入一個新的題材，就像去了一趟食品店或煙草店，多多少少總是有些收獲的。這篇文章的人物馬上就要出現了。前幾天，當我帶著自己的小狗散步時，我在伊科阿納公園中碰到了這個人物。我的小狗名叫喬尼，是只鬈毛狗。它很討人愛（無論如何，比我這樣一個靦腆的人要易于近人，要招人愛得多），正因為如此，在我們占據的那張長椅上，很快就坐上了一位膚色略黑、服飾考究的中年婦女。她先是逗我的小狗，爾后又同我聊了起來。我們閑談中涉及的問題，總的來說都是些無關緊要的，例如什么氣候啦，土豆生長情況啦，足球比賽啦，動物啦。她的用意在于突然地向我提出一個令人忐忑不安的問題：我是否幸福？

“很難說清，”我紅著臉說，就像個害羞的少年，“我認為首先應該討論一下?！?/p>

“那還用說，”她答道，“既然您對幸福有自己的見解，我十分想聽一聽。”

“不行，”我回答說，“我并沒有準備談這個問題。另外，我甚至連幸福的基本含義都弄不清，對此我還在繼續思考?！?/p>

一下子，我對此人產生了十分濃厚的興趣。我很愿意同她聊下去，盡管我的小狗凍得直打寒戰。在這兒，我是否能為我的故事或小說找到個人物？我心里暗自盤算，讓我來試試。

“您是否幸福呢？”我以她剛才問我的問題反問她，當然是想激激她?！拔艺f的幸福不僅僅是指具體的現實狀況，還指精神上的。”

“先生，”她說，“我明白您的意思，您不用再問。我非常感謝您提出的問題。每天傍晚，我都到這個公園里來，我并不只是需要呼吸新鮮空氣，因為新鮮空氣打開窗戶就能呼吸到。我到公園里來，是因為我迫切需要同人們接觸，可是我不得不承認，很少有人，男的或女的，有興趣問我是否幸福。我想他們根本就沒有想過這個問題。好吧，我可以坦率地告訴您，我不幸福。在我的兒童時代，我曾有過幸福，那時父母視我為掌上明珠，我臉頰上印滿了他們成百上千個吻，他們說我就是他們生活中的幸福?？呻S即我就發現，他們愛我只是因為我是個健康的人。當他們見我病了，就不再愛我了。”

“什么病？”我怯怯地問。

“噢，是種很怪的病，幾乎沒人曉得這種病，我也不愿談起它，盡管現在我已經痊愈了。不過，我還是滿足您的好奇心。我得的這種病的表現就是不懂得什么叫隱喻，也就是說不能按隱喻的真正意思去做。我只會照隱喻的表面意思去做。給您解釋一下?！?/p>

“請您說下去。”我為此驚奇地怔住了。

“比如，媽媽對我說：‘你去套套你哥哥的話，看看他這頭小驢都干了什么。我就試著去查找哥哥的信，結果在家里攪起了一場軒然大波。更不要提人家叫我去纏住某人，好把那人搞得心煩意亂了。最后，我還能說什么呢？我的病給父母帶來了許多麻煩。于是他們就開始虐待我，罵我，懲罰我。為此，我小時候就從家里逃了出來，在外邊流浪了很多年。我是那樣的孤獨，沒有哪個人能理解我。直到有一天晚上，也是像今天一樣，在一個公園里，我遇到了一位男子，他耐心地聽我講述自己的遭遇，并提出讓我同他結婚，同時告訴我，他是一位治這種病的專家，他還保證，能治好我的病。”

“他把您的病治好了？”

“是呀，治好了。怎么治的呢？他不許我再用轉義的詞語，任何時候我都必須用詞語的本來意思。現在我可以問您，那樣還算什么生活？您怎么可能同您的丈夫在一周內不用一個轉義或引申的詞語呢？不使用隱喻詞語，就不存在使某件東西、某件事、某種思想、某……變個形式的可能。所以，我們應該離婚。有一天晚上……”

她的自述頗帶有書面語言的特點。正當我對這個人的興趣正濃，急切盼望聽到下文時，在我們面前出現了一位警察，他很客氣地對這個女人說：“您跟我來一下?！?/p>

我竭力抗議，但得到的只是嚴厲的勸告。

“您不要多管閑事！”

沒辦法，我只好夾起小狗回家了。我向妻子十分憤慨地講述了我的遭遇。

“你知道嗎？”我像野獸似的吼叫，“那個警察掠奪了我的人物！正當她要給我談些最能征服人心的問題時，卻被那混賬警察給掠走了。我要控告他！”

電話鈴響了。我妻子接了電話。她聽了一會兒，把電話掛了。然后用這樣一句不能令人相信的話撲滅了我的激情：“傻瓜，快去警察局取你的錢包！”

（選自2012年4月版《外國小小說》，有刪改）

1. 文中三次寫到“狗”，分別有什么作用？ 請簡要分析。

2. 小說以“人物”為題目，寫的卻是關于“我”被偷的故事，如果以“被偷”為題，你認為是否合適？

3. 文中的“我”有怎樣的性格特點？請做出簡要分析。

4. 這篇作品的結尾有什么巧妙之處？

【參考答案】1.“‘我的小狗名叫喬尼……正因為如此，在我們占據的那張長椅上，很快就坐上了一位膚色略黑、服飾考究的中年婦女。”這是第一次寫“狗”，其作用是引出那位中年婦女。“‘我很愿意同她聊下去，盡管‘我的小狗凍得直打寒戰?！边@是第二次寫“狗”，是為了突出“我”此時的心理活動。第三次寫“狗”時，一個“夾”字體現了“我”的憤慨之情。

2.不合適。因為本文并非寫“我”被偷這一件事，而是從三個方面突出“我”這個“人物”的性格特點：一是“我”的自以為是與被偷這件事的對比;二是“我”與那位婦女的對比;三是“我”與警察的對比。

3.“我”的性格特點表現在以下三個方面。（1）“我”喜歡與人閑談，但滿足于對生活表面的了解，對生活的了解很膚淺。（2）“我”很自信，容易輕信別人。（3）“我”往往自以為是、處事不太冷靜。

4.本文結尾可謂既出乎意料卻又在情理之中。因為從那個婦女含糊其辭地說起她的“病”時，就已為結局埋下了伏筆。