2062還是2061*

楊清源

(北京市八一學校 北京 100080)

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2062還是2061*

楊清源

(北京市八一學校 北京 100080)

人教版教材《物理·必修2》(2010年4月第3版)第36頁“問題與練習”中第4題：地球的公轉軌道接近圓，但彗星的運動軌道則是一個非常扁的橢圓，天文學家哈雷曾經在1682年跟蹤過一顆彗星，他算出這顆彗星軌道的半長軸約等于地球公轉半徑的18倍，并預言這顆彗星將每隔一定時間就會出現．哈雷的預言得到證實，該彗星被命名為哈雷彗星．哈雷彗星最近出現的時間是1986年，請你根據開普勒行星運動第三定律估算，它下次飛近地球大約將在哪一年？(注：原題有圖，此文圖略)

根據開普勒行星運動第三定律和題目給定數據，計算出的結果是2062年，相應教師用書的答案也是2062年．

但是，筆者認為2062這一答案不妥，如果答案為2061則更好．

我們知道，哈雷彗星是人類首顆有記錄的周期彗星，也是人類研究得最仔細的彗星，它因英國物理學家愛德蒙·哈雷首先測定其軌道數據，并成功預言其回歸時間而得名，哈雷彗星在天文史上具有重要的歷史意義．

同樣，對國際教育有所了解的人都知道，美國有個《2061計劃》．《2061計劃》是美國促進科學協會聯合美國科學院、聯邦教育部等12個機構，于1985年啟動的一項面向21世紀、致力于科學知識普及的中小學課程改革工程，它代表著美國基礎教育課程和教學改革的趨勢．那么，美國的基礎教育改革工程為什么叫“2061計劃”呢？其中的2061又是什么意思呢？

原來，2061年恰逢哈雷彗星再次臨近地球，改革計劃又是為了使美國當時(20世紀80年代)的兒童——21世紀的主人，能適應2061年(彗星再次臨近地球的那個時期)科學技術和社會生活的發展變化，所以取名為“2061計劃”(Project 2061)．

《2061計劃》不僅僅是其意識和內容的前瞻性，更是在數字上對科學的尊重，類似的還有圓周率日——美國麻省理工學院首先倡議將每年3月14日定為國家圓周率日，以紀念圓周率π．2009年美國眾議院正式通過一項無約束力決議(Non-binding resolution)，將每年的3月14號設定為“圓周率日”(National Pi Day)．

據此，我們可知，哈雷彗星下次臨近地球的時間應該是2061年，這是全世界公認的哈雷彗星下次臨近地球的時間，而教科書上習題的答案與此不符．盡管教材在此題表述中說明了“約”和“估算”，第3版在題目最后一句話又增加了“大約”兩字，目的或許是想讓學生落實開普勒行星運動第三定律；2062和2061從數值上看，相差也只有1，但筆者認為，2062和2061的意義卻相差巨大！

如果教材將習題改編，使得其答案是2061年，那么除了學生落實開普勒行星運動第三定律外，教師可以引導學生思考的空間更廣，更能拓展學生的知識面和擴大學生的視野，學生也更能理解科學與生活的關系，這也是落實“從生活走進物理，從物理走向社會”新課程理念和三維目標的具體體現，也將STSE教育落到了實處，或許，這才是真正的素質教育，學生的科學素養必然能得以提高．

如果我們的教材，教師選用例題、習題等各種教學資料，除了有物理教學價值，還有物理教育價值；除了落實知識功能，還有提升學生素養功能，難道不是更好嗎？這難道不也是我們一直追求的嗎？

*北京市中小學名師發展工程項目論文.

楊清源(1975- )，男，碩士，中教高級，北京市骨干教師,主要從事高中物理教學及研究．

2015-12-29)