應用化學生產實習的改革模式的探索與實踐

劉　巖，沈啟慧，陳　萍

(吉林化工學院化學與制藥工程學院，吉林　吉林　132022)

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應用化學生產實習的改革模式的探索與實踐

劉巖，沈啟慧，陳萍

(吉林化工學院化學與制藥工程學院，吉林吉林132022)

利用吉林市石油化工地理優勢，結合學生多年的生產實習經驗，對現有實踐教學模式的實習現狀和存在問題進行了總結，并提出相應的解決方案。結合實習單位生產技術的變更和學生的培養目的，對生產實習實踐課程的教學模式進行了改進，并在實習教學過程中聘請企業生產技術人員進行，形成新的實踐教學模式并指導我校生產實習實踐教學，摸索適應目前化學工業生產實習的新途徑。

生產實習；應用化學；教學教改

對于工程技術人才的培養，生產實習是必不可少的重要實踐教學內容，是培養學生工程實踐能力和創新意識必不可少的重要環節，它能鞏固所學的理論知識，使理論緊密結合生產實踐，培養獨立思考及分析問題、解決問題的能力。尤為重要的是樹立工程意識，提高綜合實踐能力[1-2]。我校作為與東北老工業基地共同成長的省屬化工類院校，致力于為地方經濟發展輸送大批高質量人才，工業分析專業更是適應日益高精尖的分析檢測技術而成長的應用型專業，畢業生受到用人單位的歡迎，而生產實習恰好是學生接觸企業最好的機會，如何讓學生在學習到工程實踐知識的同時，吸引企業對學生整體素質和工作能力的興趣，更好地為學生與企業之間鋪設溝通和學習的橋梁，使生產實習突破形式單一、手段落后的傳統模式，是解決生產實習面臨種種問題的根本所在。

1　生產實習的現狀及存在的問題

生產實習是本科教學培養計劃中一個重要的實踐教學環節，在樹立工程意識、提高綜合實踐能力方面具有不可替代的作用。通過實習過程，學生能夠具體了解身為工程師的職責和擔當，切身領會如何運用理論知識分析實際生產過程中存在的問題，并為后續專業知識的學習做好鋪墊。世界發達國家非常重視學生在企業實習的重要性，一般學生在實習期間還需要有與之相關的研究課題，提高學生的實習興趣[3]。國內一些知名院校在生產實習的改革中取得良好的效果。

我校地處石化重鎮吉林市，從建校初期開始，我校一直為吉化集團公司(吉化)輸送大量的專業人才，而吉化一直作為我校的實習基地，工業分析專業學生一直沿用教師帶學生到工廠進行現場參觀的生產實習模式，為期2周。對于本專業學生，主要了解一些車間的生產工藝、分析檢驗和管理等內容，尤其對中間產物、產品質量的分析與檢測，一直是學生樂于知曉，但受到時間、場地、潛在危險等因素的限制，生產實習逐漸流于形式，打消學生學習的積極性，很難得到生產實習的效果。造成這種局面的原因主要來自于：

(1)企業對學生沒有約束力

吉化公司雖然屬于國有大型企業，每年承擔很多院校化工類學生的生產實習任務，有著豐富承接實習工作的經驗，但吉化有著嚴格的生產管理制度，尤其是生產安全問題，而學生并不屬于公司職工，公司的規章制度對其約束力有限，只能在時間和空間上對學生進行限制。同時，企業追求經濟利潤，由于學生不受管制，造成停產或減產的事故也偶有發生，雖然在入場之前，企業對學生進行三級安全教育，但并不能杜絕類似事故的發生，因此，實習只能變成參觀。

(2)實習經費嚴重不足

相對其它院校，我校具有相對的距離優勢，雖然無需大量的交通和住宿費用，但人均實習經費較低，且主要用于支付企業的實習費，很難再負擔學生實習的相關費用，因此，壓縮實習時間、削減實習內容成為無奈的選擇，直接影響實習質量。

(3)實習指導教師缺乏工程認識

作為實習的指導教師基本都是高校教師，擁有較高的學術造詣，擅長理論研究，但缺乏工程實踐經驗和對現代化工生產的全面認識和理解，很難對學生進行現場實習指導。教師負責制的實習模式加深此矛盾，并嚴重影響了教師在校內教學中建立起的威信，因此，實習指導教師的工作越來越難得到認可。

(4)學生人數增多

參與實習的學生人數隨學校招生人數大幅增長，同時高校的生產實習時間大多集中在第6～10教學周，因此，不同高校、不同批次的實習學生聚集在此時，學生人數大大超過實習工廠的工人數量，給安全生產帶來隱患，此外，廠內交通、飲食、管理等方面同樣受到人數的考驗，必然影響企業正常的生產秩序，給企業帶來不少的額外負擔和不便[4]。

2　生產實習的改革模式

針對目前生產實習人數多、動手機會少等現狀，結合我校生產實習現有管理模式，提出專任導師負責制，通過校內仿真實習與校外實地實習相結合，達到生產實習與企業用人的對接。

(1)建立化學化工仿真實習基地

利用動態數學模型代替真實工廠進行實習教學的一門新技術，創造出與實際環境相同的教學環境，并且投入少、效果好、便于實施。我國早在上世紀90年代就已經提出，國內一些知名院校已投入使用，我校獲得中央財政和省財政支持，投入2135萬資金購入實驗設備、儀器、實習軟件等，并于2014年建成化工仿真實訓基地，解決學生實習中不能在生產裝置上動手操作的問題，可以使學生不進工廠、不上裝置就能得到開車、停車和事故處理等操作機會，是學校工程實踐性教學環節的主要手段。仿真訓練對于學生了解化工過程的工藝和控制系統的動態特性、提高對工藝過程的運行和控制能力具有特殊的效果。這種運行、調整和控制能力集中反映了學生運用理論知識解決實際問題的水平，對加強學生理論聯系實際、提高學生分析問題、解決問題以及動手能力起著重要的作用。所以，仿真訓練是運用高科技手段強化學生掌握知識和理論聯系實際的新型教學方法，也是現場工程師培養方案中要求學生必須掌握的技能之一[5]。

(2)建立專任導師負責制

提倡學生根據自己的興趣，自行選擇或教師推薦實習小組(車間)，6人/組，聘請企業技術人員作為專任導師，對學生在企業期間全權負責，根據教學大綱和實習單位確定生產實習內容，制定實習計劃，完成實習任務，保證學生的工程認識。校內實習由仿真實驗教師負責，根據學校的設備與儀器進行學習。實習結束后，實習小組對實習工作進行總結，形成書面報告，進行集體答辯。如帶研究課題進行實習的小組，需聘請課題負責導師參加答辯。根據各組綜合表現，給予相應的實習成績。

(3)實現生產實習與企業用人的對接

就業問題成為了當前國家的大問題，畢業生自身能力與當前社會人才需求的高度不吻合，增加用人單位與大學的交流成為解決問題的最有效途徑，而生產實習為學校、教師、學生、員工、企業之間提供了零距離接觸的機會，能夠有效地開展生產實習內容與企業用人需求之間的對接。首先，企業展示實力。使學生置身于企業之中感受企業文化、管理風格、經濟狀況、發展潛力，樹立愛崗敬業意識；其次，學生展示學習能力。通過生產實習，為成績不夠突出的學生提供展示自己學習能力的機會，同時吸引企業對學習能力的關注；最后，企業用人需求定位個人學習方向。企業用人需求一般通過制定招收資歷進行公示，許多工作崗位無法通過學歷、資質、證書等形式體現，造成企業資源浪費。而實習學生第一時間出現在用工崗位，了解自身不足，才能激發學習興趣，為將來在校學習找到奮斗的方向，縮短畢業生與企業人才需求之間的差距，實現生產實習與企業用人的對接。

3　生產實習改革模式的實踐

我校2011級應用化學專業采用以上的實習模式，總人數為120人，共分成20個小組，分別進入分析測試中心、醋酸、丙烯酸、醋酸、AES等20個部門或車間，另外新增吉林化纖集團長絲四車間、紡絲車間腈綸生產線和碳纖維生產，供學生進行自主選擇。

在入場實習之間，針對即將實習的生產部門或車間，進行為期三天的仿真實習和實習期安全教育。仿真軟件具有典型化工生產工藝流程與設備介紹、虛擬化工生產過程、仿真操作等功能，通過設置溫度、壓力、流量等參數對生產過程進行控制，如操作不當，將引起嚴重后果，乃至爆炸。實例典型生動，大大激發學生的學習興趣，同時防止真正實習中，學生對真實的生產流程過于陌生，更好地增強學生對實習的代入感，獲得對實習對象的感性和理性的認識，完成實習過程的初始化，提高學習效率和充實感。

與以往的完全集中的生產實習相比，學生和指導教師針對性學習的效果更好，例如：12人在吉林化纖集團實習，感受國家龍頭碳纖維生產工藝，生產工藝屬于世界領先位置，新技術和新工藝保證產量，更加節約生產成本和人工消耗，實現綠色生產，完全改變以往化工廠生產現場面貌，工程師對學生的教育主要集中在應用創新上，給學生更加深刻的實習體會，受益匪淺。相對生產工藝較穩定的AES車間，由于處于檢修階段，生產線雖然處于停滯狀態，但學生能更深層次接近生產工藝，近距離觀察工人檢修過程，與其進行更切合實際的溝通，同時，表達自己對工藝的認識和看法，提出自己的設想，給企業留下深刻的印象，部分學生充分表達自己將來獻身吉林化學工業的想法，而企業也相應地組織主要領導、技術人員與學生進行座談，增強學生與企業之間的相互溝通，為生產實習與企業用人對接做好鋪墊。

4　結　語

新的實習方式和內容給學生全新的實習體驗，充分體現了

以學生為主的工程教育思想，充分調動學生自主學習的積極性，增強創新意識的培養。通過仿真實習環節，增強學生對實習的代入感，激發學習的興趣，培養對工程的控制能力，同時豐富了實習內容，解決了生產實習難以深入的問題。充分利用地理優勢，依靠吉林化學工業優勢，培養針對性強的人才，實現生產實習與企業用人的對接，最大程度上實現生產實習的作用。

[1]張顯,曹全喜.生產實習模式的探索與實踐[J].實驗科學與技術,2011,9(2):151-154.

[2]李曉波.關于強化校外專業實習教學工作的思考[J].教育與職業,2015(12):104-106.

[3]張素芹,楊鳳英.美國教師培養中的國外教學實習項目及其啟示[J].教育與職業,2010(11):76-77.

[4]李莉,陳紅祥,周瑜,等.淺議應用化學專業的生產實習教學[J].廣東化工,2015,42(21):178,197.

[5]郝臣,王曉紅,沈靈沁,等.多媒體技術在生產實習教學中的應用研究[J].山東化工,2015,44(10):157-158,160.

Research and Practice of Applied Chemistry in Reform of the Arrangement for Production Practice

LIU Yan,SHEN Qi-hui,CHEN Ping

(School of Chemistry and Pharmaceutical Engineering,Jilin Institute of Chemical Technology,Jilin Jilin 132022,China)

Based on the local predominance of petroleum and chemical industry,the situation and problem existed in the corresponding production practice education in our school were analyzed through the experience of chemical engineering education for many years.The new education model of production practice was proposed and applied in the applied chemistry,which was expected to be a possible avenue of solving the current problems of production practice.

production practice; applied chemistry; teaching reform

劉巖(1978-)，女，博士，主要研究方向為微分析與計量研究。

沈啟慧(1978-)，男，博士，主要研究實驗教學方法學。

G642.44

A

1001-9677(2016)06-0217-02