高職應用化工技術專業教師企業實踐鍛煉的體會

宋艷玲，王　娥，李明超

(1 吉林工業職業技術學院應用化工系，吉林　吉林　132013;2 吉林石化公司電石廠，吉林　吉林　132022)

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高職應用化工技術專業教師企業實踐鍛煉的體會

宋艷玲1，王娥2，李明超2

(1 吉林工業職業技術學院應用化工系，吉林吉林132013;2 吉林石化公司電石廠，吉林吉林132022)

高職院校培養高素質技術技能型人才，關鍵是要建立一支“雙師型”專業教師隊伍，教師深入企業實踐鍛煉是切實提高教師的職業技術技能水平和實踐教學能力的一項重要舉措。通過我院實施的教師企業生產實踐鍛煉制度，本人切身體會了企業文化，深入了解企業管理制度、生產組織方式、生產設備及工藝流程、安全環保等內容，為以后的教學改革和科研起到了非常重要的作用。

高職；應用化工；專業教師；企業實踐鍛煉

國務院《關于大力發展職業教育的決定》、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》、教育部財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》等文件，都明確要求高職院校“安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力”、“完善教師定期到企業實踐制度”等[1-2]。專業教師到與自身專業相關企業進行生產實踐鍛煉對提高自身職業能力和素質，提高教育教學質量，提升高職院校人才培養水平起到非常重要的作用。

1　教師企業鍛煉實踐的重要性

高等職業教育要培養的是高素質技術技能人才，我們應用化工技術專業要求學生具有從事化工生產及相關工作的基本職業技術素質，具有綜合運用所學理論知識解決生產、建設、管理、服務一線技術問題的能力，具有熟練的生產操作技能，具有與人溝通、交流、團隊協作等能力。因此，為了培養學生的職業技能和職業素質，專業教師自身的職業能力和素質是非常重要的，必須滿足教學實際的需要。但是目前大多數高職院校的教師是“從校到校”(教師一般都是畢業后就登上講臺)，盡管具有豐富的理論知識和教學中不斷積累的教學經驗，但通常缺乏企業一線生產實踐經驗，同時與相關行業企業缺乏緊密的聯系，使得其在課程教學中所教授的內容與企業實際需要不能完全對接，在提高學生職業能力和素質方面存在一定欠缺，從而在一定程度上影響了技術技能型人才培養的質量[1]。

我院為建立一支理論基礎扎實、實踐能力強的教師隊伍，大力推進學院“理實一體”課程改革、教育教學方式方法改革和專業建設，突出高職教育特色，提高教育教學質量，結合我院實際，制定了教師企業生產實踐管理辦法，企業實踐鍛煉可以提高高職院校專業教師自身的職業能力和水平，企業實踐鍛煉對于“雙師型”教師的培養和成長具有重要的意義，建立一支“雙師型”專業教師隊伍，是培養技術技能型人才的基本保障。

2　教師企業鍛煉的幾點體會

本人進行實踐鍛煉的企業是中油吉林石化公司電石廠醇醚車間，通過企業生產實踐鍛煉，我切身體會了企業文化，深入了解企業和車間管理制度、生產組織方式、生產設備及生產工藝流程、生產安全環保等方面內容，為以后的教學改革和科研起到了非常重要的作用。在實踐鍛煉過程中，也總結出了幾點體會。

2.1深刻感受企業文化，有利于培養學生職業素質和能力

每個企業都有自己的企業文化和企業特色，這種獨特的企業文化是企業在長期的生產、經營、發展過程中積淀下來的，它決定了企業對人才的需求、員工未來的發展和企業工作紀律。如果專業教師不深入到企業中去就不能真正了解和體會到企業文化的內涵。通過深入企業鍛煉感受到了企業職工積極主動、科學嚴謹的工作作風和創造性，切身體驗了職工的愛崗敬業，勤奮刻苦，誠實正直、責任心強、良好的溝通和協調能力，團隊意識和創新精神等職業素質。如果我們將其很好的融入到日常教學活動中，可以縮短學生畢業后適應企業的時間，對培養和提升學生的綜合職業技術素質和能力起到很大的作用[3-4]。

2.2深入了解企業管理制度，有利于培養學生良好的日常行為規范

我們的學生畢業后走向工作崗位，首先面臨的就是大量的企業規章制度，規范員工的行為。高職院校的大學生普遍存在著思想及行為怠慢，對自己要求不嚴格，紀律松散等行為，這樣很不利于其適應畢業以后企業的各項規章制度的要求，以至于很多畢業生進入企業后認為企業要求過于嚴格而辭職。如果專業教師經過企業實踐鍛煉，深入了解企業的管理制度，并能夠在教學過程中滲透給學生，讓學生較早熟悉這些規章制度，那么就業后就更容易適應企業中崗位工作要求，避免嚴格的企業規章制度給部分學生帶來的壓力與困惑。另外，企業中的一些人性化的管理規定，我們在教學過程中也可以借鑒，讓學生體會到更多的關懷。所以專業教師進行企業實踐鍛煉，更有利于培養學生良好的日常行為規范。

2.3企業實踐鍛煉可以增加教師的職業能力和科研能力

教師深入企業進行實踐鍛煉，可以學習企業中運用的新技術、新工藝、新理念等，同時還可以了解行業企業的新動態；這些不僅有助于增強教師對已有理論知識的把握，而且還能夠獲得企業各方面的生產實踐知識和技能，充分了解企業生產的工藝流程，并可以將自己掌握的新專業知識和企業的實際應用有效結合起來，進一步提高教師自身運用專業知識來解決企業生產實際問題的能力。但是我們也會發現，短期的企業實踐鍛煉并不能讓教師完全深入熟練地進行實踐操作，而重要的是教師通過自身職業素質的提升，可提高教師自身的校內實訓項目設計與開發能力，指導學生解決實踐問題的能力，同時將自身所學內容及時滲透到課堂教學中，豐富課堂實踐教學的形式和內容，從而達到提高學生專業實踐操作能力的目的[5-6]。

另外，教師企業實踐鍛煉還可以提高教師科研能力。高職院校教師的科研大多數是以解決企業和社會中的實際問題為研究重點。而隨著市場的變化以及新工藝新技術的不斷產生，企業在生產中遇到的問題往往也會比較復雜，教師如果不親自深入到企業中參加實踐鍛煉，只憑借前人的研究經驗進行科研，無疑是閉門造車，根本無法解決企業的實際問題。所以只有專業教師真正深入企業，參與企業的生產實踐活動，在實踐的過程中不斷根據企業的需要解決實際問題，同時使自身的知識結構更完善，專業技能更實用，科研能力得到進一步提升[7]。

2.4企業實踐鍛煉可以增加教師對企業人才需求的了解，把握教學改革方向

高職院校的學生培養是以就業為導向，培養社會所需高素質技能型人才。因此，必須要加強學生專業基本知識、技能和素質培養。應用化工技術專業教師通過到企業參加實踐鍛煉，能夠全面的了解化工行業的發展現狀及未來的發展趨勢，了解企業生產組織方式、生產設備及工藝流程、安全環保等內容。通過與車間管理人員、技術員及操作工人交流，明晰企業各崗位對于人才的基本知識、技能和素質的基本要求。根據企業的人才需求，在實際授課時，明確課程培養目標，改革及調整教學內容，設計課程實踐項目等達到人才培養目的。另外企業實踐能夠獲得企業大量的內部資料，包括企業文化、企業管理、操作技術規范以及企業行業標準等，這些資料可以作為我們寶貴的教學資源，使教師在教學過程中更好地做到有的放矢，這些資源豐富了教師的課堂教學案例，在課堂教學中可以將企業運用的新技術、新工藝與書本上的理論知識相融合，提高學生學習主動性、積極性和創造性，提高學生的實踐動手能力，為學生未來的就業打下堅實的基礎。同時也為 “理實一體化”的課堂教學改革積累素材，并提高了教師開展課程教學改革的信心和教學改革方向的把握能力，企業實踐鍛煉所收集的資料為進一步完善校內實踐教學內容與考核標準提供了有效的依據[6-7]。

3　結　論

專業教師深入企業進行生產實踐鍛煉，是適應新時期高等職業教育發展的需要，也是提高高職院校“雙師型”教師職業能力和素質的重要途徑。企業實踐鍛煉使教師真正做到理論與實踐相聯系，將自己掌握的專業理論知識和獲得的企業生產實踐應用于課堂教學過程中，不斷提高學生職業能力和素質，提高人才培養質量，使自己成為一名真正的雙師型教師。

[1]孫桃.高職院分析專業教師赴企業鍛煉的實踐與思考[J].現代企業教育，2014(8):131.

[2]王婷.高職教師到企業鍛煉的重要性和實踐體會[J].產業與科技論壇，2012,11(4):167.

[3]吳新杰.高職教師企業實踐鍛煉的體會[J].中國職工教育，2014(2):153-154.

[4]鮮梅.高職院校會計專業教師企業鍛煉的實踐與探索[J].職業教育,2015(3):220-221.

[5]范彬彬.關于高職院校教師企業掛職鍛煉的思考與探索[J].網絡財富,2010(9):108-110.

[6]宋艷芳.論青年教師企業實踐在高職教育中的重要性[J].鄭州鐵路職業技術學院學報,2013(3):72-73.

[7]董涵.加強高職院校專業教師赴企業實踐鍛煉工作管理的探討[J].中小企業管理與科技,2014(11):248.

Construction Exploration of Teachers’Enterprise Practice Experience in Higher Vocational Application Chemical Technology Professional

SONG Yan-ling1，WANG E2，LI Ming-chao2

(1 Jilin Vocational College of Industry and Technology,Jilin Jilin 132013;

(2 Calcium Carbide Factory of Jilin Petrochemical Company,Jilin Jilin 132022,China)

The key to cultivate high-quality technical skilled talents in higher vocational colleges is to establish a "double division type" professional teachers’team,business practice is to improve the higher vocational college teachers’professional skills level and practice teaching ability the important way.Through enterprise production practice in our implementation of teachers,the enterprise culture,in-depth understanding of enterprise management system,production organization,production equipment and technological process,safety,environmental protection,etc,were experienced,to play a very important role in the teaching reform and scientific research.

higher vocational education；application of chemical engineering；professional teachers；enterprise practice

宋艷玲(1978-)，女，副教授，碩士研究生，主要從事化工工藝類課程的教學及改革工作。

G642

A

1001-9677(2016)06-0209-02