醫學院校制藥工程專業建設淺見*

邱婧然，趙永恒，鄧雪華

(湖北醫藥學院藥學院，湖北　十堰　442000)

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醫學院校制藥工程專業建設淺見*

邱婧然，趙永恒，鄧雪華

(湖北醫藥學院藥學院，湖北十堰442000)

由于醫學與藥學具有非常密切的關系，醫學類高等院校先后申報制藥工程專業。本文以湖北醫藥學院為例，論述地方醫學院校新設制藥工程專業在人才培養中存在的問題和應對辦法。地方醫學院校工科較為薄弱，制藥工程專業應加強學生專業思想教育，從加強師資隊伍建設、完善制藥工程專業教學基礎設施、“四年校企實踐合作不斷線”人才培養模式等方面強化工科屬性，提高制藥工程專業學生競爭力。

醫學院校；制藥工程；人才培養

醫藥行業被國際上公認為“永不衰落的朝陽產業”，人類的生存和健康離不開醫藥?；仡欀袊t藥行業這些年的發展情況，全國醫藥生產一直處于持續、穩定、快速發展階段，迫切需要同時具有藥學知識和工程技術的制藥工程專業人才。從目前全國高等院校制藥工程專業本科教育來看，大部分高校制藥工程專業是新設置的，其辦學條件、教學質量還需進一步完善[1]。由于醫學與藥學具有非常密切的關系，醫學類高等院校也先后申報制藥工程專業，醫學院校在醫藥復合型制藥工程專業人才培養中具有一定的優勢。但是，醫學類的高校優勢學科為醫學，師資隊伍和辦學設施也以醫學為主，普遍存在工科類專業師資隊伍薄弱，工程類相關課程體系不完善、實驗儀器與設備、實驗場地缺乏等現象，給制藥工程專業學生培養造成了嚴重影響[2]。

我院所在的十堰市大力建設生物醫藥產業園，打造“中國武當藥谷”。在此背景下，我院于2012年開辦制藥工程專業，并同年招生。經過4年的專業建設，學院積累了人才培養經驗，同時也暴露出許多問題。本文結合當前我院制藥工程專業的培養情況，著重從以下幾個方面論述地方醫學院校新設制藥工程專業在培養中存在的問題和應對辦法。

1　醫學院校制藥工程專業的學生專業思想教育

我院原名鄖陽醫學院，2010年經教育部批準更名為湖北醫藥學院，是一所以醫學為主的普通高等醫學院校。醫學相關專業辦學歷史悠久，學科實力雄厚，是學生高考填報的熱門。而制藥工程專業因開設較晚，很多學生并非第一志愿錄取。特別是2012年招收的第一屆制藥工程班中，只有約40%的學生是第一志愿。學生的專業思想淡薄，將會影響其專業素養的形成和專業技能的提升，甚至會造成國家教育資源的浪費。培養制藥工程專業學生正確、穩定、積極的專業思想，樹立專業信心至關重要。因此，我院面向制藥工程專業的學生，開展了形式多樣的專業思想教育。

新生入學階段是進行專業思想教育的最好時機[3]。我院通過舉辦新生家長座談會，與學生家長充分交流，著重介紹制藥工程專業的人才培養規劃和就業方向，解除家長的后顧之憂。通過師生一對一訪談，了解學生的思想動態，及時進行輔導，增強學生專業認可度。通過新老生交流會，從學長的實例中熟悉專業的培養目標、課程設置、教學進程等，激發學習興趣，加強學生專業適應性。專業教師掌握豐富的專業知識，對專業的發展形勢和制藥行業標準把握的最準確。學院配備兩名優秀教師擔任制藥工程班級的專業導師，負責解答學生在專業方面的疑惑，指導班級開展制藥相關活動，發掘學生專業學習潛力。在畢業階段加強對學生專業實習的指導，側重對學生進行就業指導，為實現入職匹配做準備。通過貫穿大學四年的專業思想教育，使學生對制藥工程專業的認識由淺入深，形成學習的動力和目標，確立起熱愛制藥工程專業的責任感、榮譽感和使命感。

2　醫學院校制藥工程專業應強化工科屬性

制藥工程學教育與醫學教育，既有聯系又有區別。制藥工程本科專業設置在工學學科的化工與制藥類，畢業授予工學學士學位[4]。醫學類院校開設制藥工程專業，需調整原醫學模式的教學體系，培養能夠適應現代制藥企業和醫藥行業發展的工程技術人才。我院設立制藥工程專業后，針對學院的總體辦學定位，改善教學條件與師資結構，以保證制藥工程專業畢業生具備“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素質、創新性”的知識結構[5]。

2.1結合制藥工程專業特點，加強師資隊伍建設

醫學院校擁有大量的臨床醫生作為教師資源，這些教師在制藥工程專業的教學中能夠聯系藥品的臨床應用，但制藥工程專業涉及藥品的研發、設計、生產與質量管理，必須建立一支擁有一定工程經歷的教師隊伍。我院教師隊伍以具有一定工程實踐經驗的學校教師為主，制藥企業教師和臨床醫生教師為輔。師資隊伍的建設著重于提高工程教育師資隊伍的工程實踐能力和設計創造能力，能夠有效地將工程實踐經驗轉化為優質的教學資源。對教師隊伍中工程實踐經歷不足或是沒有工程經歷的教師，采取集中訓練和長期培訓相結合的方法。通過與企業的技術項目合作、專題訓練等方式派遣到相關企業進行每年至少累積3～6月的工程實踐，熟悉生產過程、工程技術和管理。同時，聘請藥品生產企業專門人員擔任教學顧問，發揮臨床醫生教師的臨床藥學優勢，構建人才培養的創新教學體系。

2.2完善制藥工程專業教學基礎設施

在相當部分非醫學專業學生的眼里，學校對非醫學專業的建設和非醫學專業學生重視程度是不夠的，讓非醫學專業學生產生不被重視或者邊緣化的感覺，影響非醫學專業學生對專業的滿意度和適應[3]。我院制藥工程專業建設依靠學校的不斷投入，以及中央財政支持地方高校發展專項資金的支助，教學條件完全可以滿足日常教學。學院基礎化學實驗室完善，配備有化工原理實驗室、制藥工程自動化實驗室，GMP綜合實訓車間、《機械制圖》課程專用教室等硬件,購買了GMP實訓教學仿真系統及CAD軟件等。對制藥工程專業軟硬件的投入，讓學生感受到學院的重視程度，借此增強學生的專業信心，同時也保障了教學質量。

2.3“四年校企實踐合作不斷線”人才培養模式

我院作為醫學院校，擁有5家附屬醫院。附屬醫院能為制藥工程專業學生提供藥房、藥劑科等教學實踐資源，學生可以熟悉藥品的流通與使用。但學生的崗位能力要想達到制藥技術人員職業崗位群中相應工種的應具有的知識和技能，離不開藥品生產企業的聯合培養。我院積極開拓合作醫藥企業，現已有武漢健民集團隨州藥業有限公司、陜西步長藥業集團等十余家知名企業成為教學基地。學生的學習過程采用校企互動合作辦學機制，建立由“認知教育、實踐訓練、聯合培養、企業創業”四個階段構成的“四年校企實踐合作不斷線”人才培養模式。第一階段(企業認知教育，第一學年)：組織學生到聯合辦學醫藥企業進行參觀、調研，聘請企業家來校講座，進行兩周以上的企業認知見習；第二階段(企業實踐訓練，第二學年)：組織學生利用暑期到合作辦學企業進行為期一個月以上的全職科研、生產和創業實訓；第三階段(校企聯合選拔培養，第三學年)：學生與企業完成雙向互選、鑒定協議，學校與企業共同指導完成本科銜接階段教學任務；第四階段(企業科研與創業，第四學年)：學生以企業研發、生產、建設等項目作為學位論文選題，服務企業發展規劃需要，“半研半工”在企業完成本科階段科研工作和創業準備。由此，學校教育和企業經歷交錯進行，逐漸提高專業知識與技能，培養高素質的應用型制藥工程專業人才。

3　結　論

經過四年的實踐,我院制藥工程專業建設已經取得了長足的發展。隨著教學條件和師資隊伍水平的提高，激發了學生學習積極性，學生專業滿意度逐年提高。特別是第一屆制藥工程畢業生的就業率和考研率均名列學校前茅。地方醫學院校開設制藥工程專業，必須結合學校自身特色和優勢高度，重視學生的專業思想教育工作，強化工科屬性，不斷完善制藥工程專業論證的軟環境與硬條件，努力提高制藥工程專業人才的培養水平。

[1]張全明,秦偉,王靜.醫學院校制藥工程專業課程體系的構建與優化[J].齊齊哈爾醫學院學報,2008,29(12):1490-1491．

[2]姜建芳.醫學院校制藥工程專業培養中存在的困惑和應對辦法[J].廣東化工,2015,42(18):190．

[3]黃月圓,肖湘君,龍亮.醫學院校非醫學專業學生專業思想教育現狀分析與思考[J].藥學教育,2012,28(1):59-62．

[4]張珩,喻發全,張秀蘭,等.制藥工程專業理論與實踐教學體系構建與實施[J].藥學教育,2015,31(2):21-25．

[5]江漢美,葉代望,張銳,等.制藥工程專業課程體系改革探析[J].湖北中醫藥大學學報,2014,16(2):117-118．

Pharmaceutical Engineering Specialty Construction in Medical Colleges*

QIU Jing-ran,ZHAO Yong-heng,DENG Xue-hua

(School of Pharmacy,Hubei University of Medicine,Hubei Shiyan 442000,China)

Because of the very close relationship between medicine and pharmacy,Pharmaceutical Engineering major was established in many medical colleges.Taking Hubei University of Medicine as an example,the problems and solutions on the talent training of newly opened Pharmaceutical Engineering in the medical colleges were discussed,concerning professional ideological education and strengthening the engineering properties.

medical colleges; Pharmaceutical Engineering; talent training

湖北醫藥學院教學研究立項項目(編號：2014049)。

邱婧然(1987-)，女，講師，主要從事制藥工程研究。

鄧雪華，女，副教授，主要從事中藥學研究。

G642

A

1001-9677(2016)011-0222-02