高校實訓基地創建的內涵與模式研究

黑河學院 于 亮 索向峰

高校實訓基地創建的內涵與模式研究

黑河學院 于 亮 索向峰

實訓基地是高等教育中應用性專業的主要特色，處于舉足輕重的地位。本文主要介紹了高校創建實訓基地的意義，實訓基地的內涵建設以及實訓基地建設的模式。

實訓基地；內涵；模式

1　創建實訓基地的意義

在地方高校應用型人才的培養中，實訓基地起著非常重要的作用，它不僅是學生完成實訓的地方，更是按照高校人才培養目標所建立的，對學生進行專業技術應用能力訓練和職業素質訓練的教學場所。通過聯合創建實訓基地，可以充分借鑒其他國內外高校的專業教學與人才培養模式，結合地方特色與校內實際，除了讓學生完成必要的實驗和實訓外，還能夠在校外的實訓基地中開闊眼界，對所學專業有更深層次的理解。利用實訓基地，可以豐富實踐教學內容，提高學生實踐能力；實訓中對學生進行職業素質教育，可以激發學生的學期熱情，提高社會適應能力，使學生畢業后能更快的融入到實際工作中。

2　實訓基地的內涵建設

實訓基地的內涵是指人們對實訓基地本身現有的設備、管理、環境、人的精神狀態等的一種認知感覺，內涵的建設即為內在的本質屬性建設。實訓基地的內在屬性包括組織結構、管理制度等。實訓基地內涵建設的目的是提升軟實力，塑造品牌形象，提高質量與效益。

2.1內涵建設的必要性

實訓基地的建設是實現人才培養目標的重要保障。實訓基地內涵的提升是自身發展的需求，加強實訓基地建設是國家發展高等教育的政策要求。教育部指出，要改革以學校和課堂為中心的傳統教育教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習；開設豐富多彩的課程，提高學生學習的積極性和主動性；強化學生誠實守信、愛崗敬業的職業素質教育，加強學生就業創業能力和創新意識培養，促進高等學校學生人人成才。

2.2內涵建設的意義

實訓基地的建設有利于培養學生的綜合職業素養，激發學生學習興趣，打造實訓基地品牌，為實訓基地的可持續發展提供必要的保障。實訓基地內涵的建設不僅僅是政策層面的迫切需求，也是基地建設的共同走向。

2.3內涵建設的內容

2.3.1師資隊伍的建設

師資隊伍的建設是所有建設和發展的重要的基礎性工程，要保持隊伍的穩定，注重提高教師自身素質，優化教師隊伍結構，還需要通過自身培養和引進高層次人才來實現。

2.3.2物質文化的建設

實訓基地的物質文化建設是構建基地文化的基礎。它包括環境的真實性和形象性。

環境的真實性是指實訓設備與生產設備一致，能充分體現企業文化特色，真實性的要求體現了同類專業實訓基地的共同性，這也就意味著實訓基地的環境難以出現特色。

環境的形象性是指對實訓基地內外空間進行形象的裝飾，體現實訓基地的專業性和規范性。具體指裝飾物品要與專業相關，體現專業特征，物品應布置合理，制作規范，體現管理特征等。

2.3.3制度的建設

實訓基地的制度就是為了實訓基地發展需要而制定的規章制度和運行機制體系，主要包括實訓教學體系和基地管理體系兩方面。實訓教學體系用于規范實訓標準，如考核標準、項目標準等。基地管理體系用于規范實訓基地管理，如設備管理、人員管理、環境管理、經營管理等。

3　實訓基地建設的模式

對于黑河學院來講，由于今年來辦學規模的擴大和向應用型本科高校轉型的要求，使得教學資源顯得更加緊張，因此，充分利用社會資源，采取校企合作、校企共建等方式，建設校外實訓基地是緩解這一矛盾的有效途徑。計算機與信息工程學院獲批了教育部2015年產學合作專業綜合改革項目《計算機科學與技術+物聯網工程專業的產學合作綜合改革》項目。這是我校首次獲得的教育部產學合作專業綜合改革項目，也是我校第一個實質性的產學合作項目，是我校在產學合作育人方面取得的新進展，對于我校依托校企合作，以企業需求和企業指導項目為紐帶，鍛煉學生創新能力和實踐能力，提升綜合素養，積極探索高級應用型人才培養途徑將起到良好的示范引領作用。黑河學院地處中俄邊境，與俄羅斯高校有較為深厚的合作積淀。充分利用俄方計算機實訓資源，打造跨國計算機應用實訓基地，是培養應用型、國際型、綜合型人才的有效模式。積極探索中俄聯合計算機應用實訓基地的建設，也將為中國高校開展對外交流與合作開辟新路徑、提供新思路。

3.1模擬仿真模式

模擬仿真模式有利于學生職業能力的養成，注重人際交往與團隊合作能力的培養。

（1）聘請校外知名企業的管理者成立教學指導委員會。委員會負責提供人才培養需求的信息，對學生的職業、工作能力等進行分析，確定人才實訓培養方案。

（2）建立雙重身份制度。教師兼公司中管理者，學生兼公司職員。通過教師與學生之間的相互合作，重點培養學生專業知識和技術能力的應用，發揮學生的主體作用。

（3）將實訓管理逐步向企業管理靠攏。將企業管理運作的模式運用到實訓管理當中，可以培養學生的社會適應能力，通過簽訂協議，以高質量就業為目標，實行企業化管理。

3.2訂單培養模式

學校與企業簽訂人才培養協議，學校為企業定向招生，共同制定專業人才培養計劃，學生畢業后由企業負責推薦學生就業。在這種培養模式下，學生在入學后要同時接受學校和企業的共同管理，學校和企業分別承擔相應比例的專業課程的授課任務。在教學過程中，校企雙方靈活安排學生在不同階段進入企業進行實訓，把傳統的學校培養模式分離開來，不僅可以使得學校的教學資源得到拓展，還有利于打造企業品牌及獲得相應的經濟利益。

3.3專業建設模式

根據企業需求來設置相關專業，定期邀請企業專業技術人員來校進行交流和研討，根據企業需求制定人才培養方案和專業建設方案。根據產業結構的變化和企業需求的變化，開設相關的對口專業課程。在專業建設模式中，每年計劃選派教師到企業中進行實訓，聯合培養和建設教師隊伍，加速雙師型教師的培養進度，可以有效的彌補學校雙師型人才不足的缺陷。另外，可以通過調研，選擇適合企業需求的專業教材，或邀請企業技術人員參與學校自用教材的編寫。

于亮（1983—），黑龍江黑河人，碩士，講師，研究方向：軟件工程和程序設計基礎。

本文系黑龍江省高等教育學會項目，項目名稱：中俄聯合創建計算機應用實訓基地策略與路徑研究，項目編號：14Q137。

［1］韓雪.中俄聯合創建計算機應用實訓基地策略研究［J］.電子世界，2014.

［2］賈厚林.內涵發展模式下實訓基地的文化創新［J］.江蘇教育，2009.