制藥工程專業(yè)藥學(xué)綜合實驗教學(xué)設(shè)計與探索*

徐桂清，姜玉欽，董文佩，張　艷，李　偉

(河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，河南　新鄉(xiāng)　453007)

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制藥工程專業(yè)藥學(xué)綜合實驗教學(xué)設(shè)計與探索*

徐桂清，姜玉欽，董文佩，張艷，李偉

(河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007)

對制藥工程專業(yè)的藥學(xué)綜合實驗中存在的問題進行剖析，提出了相應(yīng)的設(shè)計與探索性建議。將化學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)實驗、《藥物化學(xué)綜合實驗》和《藥物分析綜合實驗》等的相關(guān)知識和基本操作進行融合，設(shè)計了《大型藥學(xué)綜合實驗》，達到基礎(chǔ)實驗與藥學(xué)專業(yè)實驗內(nèi)容相互銜接和優(yōu)化資源配置的目的。

制藥工程專業(yè)；藥學(xué)綜合實驗；探索

制藥工程專業(yè)是奠定在化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、相關(guān)管理法規(guī)等基礎(chǔ)之上，多學(xué)科相互交叉滲透的工科類專業(yè)，于1996年在美國新澤西州立大學(xué)首次開設(shè)，1998年在我國教育部的本科專業(yè)目錄上正式出現(xiàn)(同時有化工與制藥這個目錄外專業(yè))，2012年教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將化工與制藥專業(yè)合并入制藥工程專業(yè)，使其在原有基礎(chǔ)上成為一個覆蓋面更廣的專業(yè)。至2015年，我國開設(shè)制藥工程本科專業(yè)的學(xué)校有近260家，且因其涉及化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥等多個領(lǐng)域，各校性質(zhì)不同，故均有自己的主要方向。我校于2010年獲批化工與制藥專業(yè)，次年招生，2013年根據(jù)教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》，專業(yè)名稱改為制藥工程，以化學(xué)制藥為主。

制藥工程專業(yè)培養(yǎng)掌握制藥工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進技術(shù)方法和手段，適應(yīng)能力強、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才和管理人才。因此，該專業(yè)與制藥產(chǎn)業(yè)實際密切相關(guān)，實驗教學(xué)在設(shè)計上也應(yīng)密切結(jié)合實際，以使畢業(yè)生能與現(xiàn)代化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)進行完美銜接。

1　實驗教學(xué)目前存在主要問題

完成本專業(yè)培養(yǎng)目標的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)[1-2]。雖然在二十年間本專業(yè)發(fā)展迅速，但由于開設(shè)時間短，多數(shù)實驗課仍以驗證性實驗為主，綜合性、設(shè)計性實驗少，不僅影響學(xué)生的實驗積極性、主動性和創(chuàng)造性，且與專業(yè)培養(yǎng)目標偏離較大。

在我校相關(guān)藥學(xué)專業(yè)課程中，藥物化學(xué)、藥物分析、高等藥物分析等課程均有相應(yīng)的實驗課，且在完成相應(yīng)實驗設(shè)備購置后，藥劑學(xué)實驗課也將于今年開設(shè)。雖然與理論課對應(yīng)的實驗課可以鞏固所學(xué)的理論知識，但實驗內(nèi)容相對比較分散，學(xué)生做完之后仍不能深入掌握系統(tǒng)的知識體系，對制藥的整個過程還不是很清晰明了。

筆者曾就藥物化學(xué)實驗教學(xué)提出了一些體會[3]，提及在筆者所在學(xué)院專門開設(shè)了藥物化學(xué)和藥物分析綜合性實驗，讓學(xué)生了解藥物研究方式，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，但學(xué)生的整個藥學(xué)知識體系還是不能融會貫通。為了使學(xué)生更了解藥物從生產(chǎn)、操作、終控、檢測、質(zhì)控等知識，清楚從原料藥到制劑再到市場的整個過程，現(xiàn)就藥學(xué)綜合性實驗教學(xué)進行一些探索，以期對制藥工程的綜合實驗教學(xué)提供一點思路。

2　綜合性實驗的定義

“綜合性實驗”，按照教育部頒發(fā)的高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估方案中的解釋，為“實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗”。即，綜合性實驗就是實驗內(nèi)容的綜合。但綜合性實驗并不僅僅是實驗內(nèi)容的綜合，而應(yīng)該是實驗內(nèi)容、實驗方法和實驗手段“三位一體”，因此，綜合性實驗可理解為運用綜合的實驗方法、實驗手段進行相應(yīng)的實驗內(nèi)容，對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進行綜合培養(yǎng)的實驗[4]。

3　藥學(xué)綜合性實驗的改革

目前，各校對綜合性、設(shè)計性實驗更加重視，實驗比例增加，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有了進一步的提升[5-8]。如，臨沂大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院減少低水平驗證性實驗比例，增大綜合設(shè)計性實驗比例；武漢輕工大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院開設(shè)“阿司匹林的合成及其制劑的制備和檢驗”、“薄荷油的超臨界萃取、GC測定薄荷腦含量及薄荷油包合物膠囊的制備”等實驗，將合成、制劑、分析實驗結(jié)合在一起；浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院由多步簡單反應(yīng)，微波反應(yīng)，組合反應(yīng)，模擬放大、綠色合成等組成綜合性實驗；我校制藥工程專業(yè)在化學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)實驗后，開設(shè)藥物化學(xué)綜合實驗和藥物分析綜合實驗。

4　藥學(xué)綜合實驗的設(shè)計與探索

我校制藥工程專業(yè)的綜合實驗在第五學(xué)期開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)、化工等基礎(chǔ)理論和藥學(xué)專業(yè)課程，進行了相應(yīng)的實驗，基本把握了化學(xué)、藥學(xué)、化工等各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，此時開設(shè)專業(yè)綜合實驗，對學(xué)生繼續(xù)鞏固理論知識和實驗操作，培養(yǎng)綜合能力，進一步的學(xué)習(xí)深造或就業(yè)將奠定良好的基礎(chǔ)。

對于化學(xué)制藥領(lǐng)域的學(xué)生，藥學(xué)綜合實驗應(yīng)能將藥學(xué)三大學(xué)科(藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué))有機地組合在一起，使之成為一個整體，同時兼顧難度、深度和時間，以某一化學(xué)藥物為主線，從其原料藥的合成、質(zhì)量分析，到制備出適宜的制劑，最終對制劑進行質(zhì)量檢驗，實驗內(nèi)容相互銜接，環(huán)環(huán)相扣，模擬出了藥品的整個實際生產(chǎn)過程。這樣，學(xué)生通過積極參與，對藥品生產(chǎn)及質(zhì)量控制有了更直觀、清晰和深入的認識和理解，將理論知識和生產(chǎn)實際進行了有機地結(jié)合，記憶也更加深刻，學(xué)生將來從事制藥相關(guān)行業(yè)的積極性也必將被大大激發(fā)起來。

我校目前的藥物化學(xué)實驗、藥物化學(xué)綜合實驗和藥物分析綜合實驗已經(jīng)進行很好的連接，形成了一個有機整體。藥物化學(xué)綜合實驗以阿司匹林和對乙酰氨基酚為原料來制備貝諾酯，而兩種原料的合成在先期的藥物化學(xué)實驗中已開設(shè)，可以用合成的阿司匹林和對乙酰氨基酚來進行綜合實驗。在進行實驗之前，可讓學(xué)生查閱文獻，用提供的原料自行設(shè)計合成路線，并比較不同路線的優(yōu)劣，這對提高學(xué)生的綜合能力是一個很大的促進。在正式實驗前，指導(dǎo)老師對學(xué)生設(shè)計的路線進行分析和評價，最終選擇一條合理的路線進行實驗。貝諾酯合成出來后，進入藥物分析綜合實驗，對貝諾酯原料藥進行質(zhì)量分析。按照現(xiàn)行中國藥典中貝諾酯原料藥的質(zhì)量標準的要求，對主要項目進行檢驗。將自己合成的產(chǎn)品進行質(zhì)量分析，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校已有制備片劑、膠囊等劑型的設(shè)備，利用這些設(shè)備，制備貝諾酯的常用劑型——片劑，并按其質(zhì)量標準要求對其質(zhì)量進行檢驗，使學(xué)生進一步感受并深入理解了藥物制劑的制備及質(zhì)控過程，對藥物的有效、安全、質(zhì)量可控有了更加深刻地認識。

5　結(jié)　語

通過對藥學(xué)綜合實驗的探索及初步實施，已形成了良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，專業(yè)知識、素質(zhì)和創(chuàng)新能力等有了較大的改善。后續(xù)實驗教學(xué)的目標是不斷發(fā)現(xiàn)并解決綜合實驗過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，如與有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗等的銜接、整合，個別學(xué)生在先期實驗結(jié)果不好影響后面的實驗進行等問題，使藥學(xué)綜合實驗改進地更為合理，資源配置更加優(yōu)化，學(xué)生從有機化學(xué)等基礎(chǔ)實驗與藥學(xué)實驗更加融合，培養(yǎng)更加合格的制藥工程專業(yè)人才。

[1]楊藝虹,張珩,王存文,等.制藥工程專業(yè)實驗課程教學(xué)的改革與實踐[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報,2010,32(4):101-104.

[2]張黎明,王敏,戴玉杰,等.基于實驗室開放基金項目綜合性實驗的實施[J].藥學(xué)教育,2011,27(1):52-55.

[3]徐桂清,姜玉欽,李新娟,等.制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)實驗教學(xué)的幾點體會[J].廣州化工,2014,42(7):215-216.

[4]曹中一.“三性”實驗的內(nèi)涵與特征[J].實驗室研究與探索,2003,22(4):10-12.

[5]劉鳳志,王守箐,張海娟,等.制藥工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的探索與實踐[J].化工高等教育,2014(2):8-10.

[6]徐凌云,趙靜國,陳平,等.制藥工程專業(yè)實驗課程教學(xué)改革[J].藥學(xué)教育,2014,30(6):69-71.

[7]呂亞萍,夏春年,鐘光祥,等.化學(xué)制藥專業(yè)實驗教學(xué)的建設(shè)與實踐[J].實驗室研究與探索,2010,29(11):113-115.

[8]郭瑩,余勤,萬海同,等.中醫(yī)藥背景下制藥工程專業(yè)實驗教學(xué)改革初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(10):28.

Design and Exploration on Pharmaceutical Comprehensive Experiment of Pharmaceutical Engineering*

XU Gui-qing，JIANG Yu-qin，DONG Wen-pei，ZHANG Yan，LI Wei

(School of Chemistry and Chemical Engineering，Henan Normal University，Henan Xinxiang 453007，China)

Problems in pharmaceutical comprehensive experiment of pharmaceutical engineering were analyzed and appropriate exploratory solutions were also proposed.Knowledge and operative skills of all kinds of chemical and pharmaceutical experiments were merged into pharmaceutical comprehensive experiment to achieve the purpose of content connection and resource optimization.

pharmaceutical engineering;pharmaceutical comprehensive experiment;exploration

河南師范大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目 (編號：201423)。

徐桂清(1973-)，女，博士，副教授，主要從事制藥工程的教學(xué)與研究工作。

G642.0

A

1001-9677(2016)04-0172-02