醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生計算機理論開啟與實踐認(rèn)知的研究

劉 暢,王 芳,王海波

（牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，牡丹江,157011）

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醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生計算機理論開啟與實踐認(rèn)知的研究

劉 暢,王 芳,王海波

（牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，牡丹江,157011）

摘要：近年來隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越方便，本文總結(jié)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機課程課程建設(shè)過程中的弊端，以某醫(yī)科大學(xué)為例，探討了課程內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)；計算機；改革

醫(yī)學(xué)計算機技術(shù)的應(yīng)用是一門新型的學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷更新，例如數(shù)字化攝影X線機、螺旋CT機、彩色多普勒超聲等高精尖醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷應(yīng)用，就要求計算機技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的有機結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)技術(shù)有長足的發(fā)展，為此培養(yǎng)學(xué)生具有計算機的基本操作能力和提高計算機的實際使用能力，已成為醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

1　傳統(tǒng)計算機教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣于把知識的獲得與知識的應(yīng)用看成是兩個獨立的階段，學(xué)生先通過學(xué)習(xí)獲得知識，而后再應(yīng)用這些知識去解決有關(guān)的問題。在國內(nèi)醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)中也都普遍采用的這種傳統(tǒng)的“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式單調(diào)而枯燥，加上醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生本來就對工科類學(xué)科不感興趣，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課堂45分鐘，僅有8.6%的學(xué)生表示自己上課聽講的時間在40分鐘以上，36%的同學(xué)的聽課時間是在30分鐘到40分鐘，16%的同學(xué)選擇了不聽，剩下的同學(xué)都在30分鐘以下；對于是否會積極參與教師的提出的每一個任務(wù)，只有36%的學(xué)生表示會積極參與教師提問，而另外64%的學(xué)生表示對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在如何對待考試的問題上，有7.4%的同學(xué)是平常勤于復(fù)習(xí)，55.6%的同學(xué)臨陣磨槍,突擊復(fù)習(xí)，25.9%的同學(xué)平時積累加期末復(fù)習(xí)，還9%的同學(xué)基本不復(fù)習(xí)。

實際上，計算機知識的應(yīng)用并不是所學(xué)內(nèi)容的簡單套用，常常需要針對當(dāng)前的具體問題進(jìn)行具體分析，才能在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建出解決當(dāng)前問題的合理方案。 因此，為了適應(yīng)信息社會對人才的迫切需求，調(diào)整計算機教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)模式迫在眉睫。

2　醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)計算機是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的交叉學(xué)科，要求能夠深入掌握計算機技術(shù)，又要掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)，了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況。隨著醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化和管理現(xiàn)代化的加快和完善，計算機技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)院的地位就顯得更為迫切與重要，對醫(yī)學(xué)計算機人才培養(yǎng)提出更高、更多的需求。該醫(yī)科大學(xué)緊跟時代發(fā)展的脈搏，立足于專業(yè)特色，對計算機教學(xué)驚醒了全面的改革試驗。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的公共必修課程，是高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的一個基本科目。正確的學(xué)科定位直接影響著專業(yè)未來的發(fā)展，醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合學(xué)科未來發(fā)展的規(guī)律，又要適應(yīng)社會對人才的要求，在技能方面要求學(xué)生熟練掌握計算機的基本知識、Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文檔編輯排版方法與技巧、Excel電子表格的制作與應(yīng)用、PowerPoint演示文稿的設(shè)計與制作方法，在能力方面要求學(xué)生有著應(yīng)用計算機獲取和處理一般信息的能力，成為既懂醫(yī)學(xué)又懂計算機的復(fù)合型人才。

2.2改革課程設(shè)置

在教學(xué)時數(shù)的安排上，以96課時為宜，結(jié)合我校的實驗，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中理論知識為40學(xué)時，上機操作為56課時。理論課程按照計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)這五大模塊來開展教學(xué)，在每一模塊結(jié)束后都要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價。實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)與驗證型實驗、設(shè)計開發(fā)型實驗和研究創(chuàng)新型實驗。具體內(nèi)容包括操作系統(tǒng)使用、字處理、電子表格、演示文稿等軟件的使用、多媒體軟件應(yīng)用、INTERNET及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計等，實驗內(nèi)容遵循由低到高、循序漸進(jìn)的原則，針對醫(yī)院的工作流程，安排不同的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識能很快地運用到實踐中，滿足不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需求。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

針對醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的實際情況，結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的要求，探索出條“案例式驅(qū)動”教學(xué)的方法，將教條式的“菜單”學(xué)習(xí)，變?yōu)樯鷦訉嵱玫陌咐龑W(xué)習(xí)。教師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和充足的實例，將醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中。充分運用現(xiàn)代化的教育手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了多媒體視頻教學(xué)課件、電子教案、視頻練習(xí)演示系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測系統(tǒng)，給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。

教師要根據(jù)課程本身的教學(xué)內(nèi)容、上課形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，周密地安排教學(xué)進(jìn)程,靈活地選擇教學(xué)方法，同時要根據(jù)學(xué)生接受能力的轉(zhuǎn)變而隨時調(diào)整教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4考試方法

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,傳統(tǒng)的計算機考核方式以筆試為主，重點考察的是學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，而對學(xué)生應(yīng)用計算機的能力則重視度不夠，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)理論知識，在實際中應(yīng)用是不成問題的，事實上這一觀點是錯誤的，在現(xiàn)實中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)理論知識考試成績很高，但在實際中卻不會傳輸文件、不會設(shè)計簡單的PPT，造成這種情況產(chǎn)生的主要原因便是考核方式的不科學(xué)。為了糾正這種現(xiàn)象，該高校將所有考核都改為機試，實現(xiàn)了無紙化考試改革，改變一次考核定成績的做法，實現(xiàn)了分階段、分模塊的多次考核方式，有效地督促了學(xué)生及時消化所學(xué)知識，減輕學(xué)生期末一次性考試負(fù)擔(dān)，提高了考試效率和教師的閱卷效率。

3　改革效果分析

經(jīng)過多年的不斷創(chuàng)新，該高校不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式、考試形式等呈現(xiàn)多元化、立體式的教學(xué)格局，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，最大可能地掌握計算機基礎(chǔ)知識。實踐證明：這種教學(xué)改革從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，以建構(gòu)主義為理論支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主去建構(gòu)知識，使學(xué)生由被動接受教師的信息，被動地去完成教師的任務(wù)走進(jìn)了主動去探究和主動去發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容體系完整，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)基本設(shè)施完善，教學(xué)特色鮮明，理論與實踐結(jié)合緊密，實用性、針對性、整體性更加突出，最終達(dá)到課程目標(biāo)與醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展相符合，教學(xué)內(nèi)容與崗位知識、技能、素質(zhì)需求相符合的要求。促進(jìn)了學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高和計算機意識的增強, 學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中能主動利用Inter net 網(wǎng)絡(luò)獲取新知識, 有相當(dāng)一部分學(xué)生通過了國家計算機二級考試, 有的學(xué)生建了自己或班級的網(wǎng)站, 有些學(xué)生的作品還在各種比賽中獲了獎, 展示了自己的計算機水平。

4　結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用范圍以滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。面對新時期的新要求，醫(yī)學(xué)高校要科學(xué)合理的培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識結(jié)構(gòu)，使醫(yī)藥院校學(xué)生能夠適應(yīng)其專業(yè)工作中對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和本專業(yè)數(shù)字化技術(shù)的要求，為將來從事數(shù)字化醫(yī)院與數(shù)字化診療技術(shù)的應(yīng)用打下堅識的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

劉暢，女，1982，黑龍江省綏化市，碩士，講師，計算機教育

項目名稱：醫(yī)學(xué)大學(xué)生計算機理論開啟與實踐認(rèn)知的研究

項目編號：12524137

The medical professional college students open computer theory and practice of cognitive research

Liu Chang,Wang Fang,Wang Hanbo
（MuDanJiang Medical University Modern Educational and Technological Center；Mu Danjiang，157011）

Abstract：In recent years,with the growing popularity of the computer technology and network technology, computer application in the field of education is more and more convenient,this paper summarizes the current disadvantages in the course of the construction of medical professional computer curriculum courses,to a medical university as an example,discusses the curriculum reform.

Keywords：Medical specialty;The computer;Reform