發揮初中美術教室的美育功能

廖中寧

（江西省贛州市龍南市里仁初中，江西 贛州 341799）

引言

現代美術更為注重美育教育，民族意識也更為注重傳承美的事物。美育精神可以改變人們的心靈，也可以熏陶人們的藝術精神，對此，我國在教育事業發展方向和發展方針的過程中重點強調提高學生的審美能力，并在美術教學中注重美育教育，充分發揮出美術教室的美育功能。現今院校在教學中都更為注重文化課程的教學培養，美術教室的功能沒有充分發揮，還有很多需要補足和完善的環節，對此，院校與教師要轉變教學理念和教學思想，對其完善補足。

一、美育在當前美術教育中的現狀

（一）得不到足夠的重視

現今我國教育事業的傳統教學理念仍然影響著教師和一代家長的思維，在教學與學習的過程中都會以應試教育為重點，其學習的主要目的就是提高考試成績。很多教師和家長都會讓學生將全部精力放在文化課的學習中，美術知識的學習以及課程沒有受到重視，雖然部分學生會學習美術知識，但學生也會在教師的影響下而轉變思維，學生對美術知識學習也并不重視，進而學生的藝術素養水平得不到培養，不利于學生全方面發展。

（二）理解不夠透徹

很多教育人員對美術課程的美育教育沒有明確的認識和理解，對美育教育的重要性以及其內在所包含的教育含義也無法體會，進而在美術教育中無法重視其教學，也無法將美育功能充分發揮出來。另外，很多教育工作者認為自身的教學經驗很豐富，教育工作者也沒有創新和改革教學的思維，進而時代不斷發展，其教學節奏與思維跟不上時代的進步，影響美術課堂教學質量的提高，也影響美術藝術人才的培養。

（三）實施不夠徹底

在美術教育的過程中，很多教師對學生的美術基礎技術會更加重視，但教師沒有對學生的美育素養進行重點教育。在新課程改革的教學理念中，教師要通過基礎美術技術知識教學引導學生的美育素養，讓學生美術繪畫技巧提高的同時其美術素養水平也得以提高。但現今課堂教學中教師并沒有實施美育教育，進而美育教育無法落實徹底，其美術課堂的教學質量也受到一些影響。

二、如何提高美術教育中的美育功能

（一）教師重視美育功能，并采取靈活的授課方式

在初中美術課堂教學中，教師要注重美育功能的教學和應用，并在教學中采取靈活的授課方式，讓學生能夠在高效的課堂教學中感受到學習的樂趣，確保學生的繪畫技巧和美術素養水平能夠得到同時提升。在應試教育的理念下，教師應該充分認識到其教學理念存在的問題，教師要轉變自身的教學觀念，進而在教育中注重培養學生的素養水平，也確保為社會發展培養綜合型人才。

例如在學習初中美術知識中《彩色玻璃窗》一課，教師在課堂教學中可以為學生提供自主思考和創新的學習空間，讓學生的思維能夠充分的思考，確保培養學生的美育素養水平。教師讓學生思考彩色玻璃窗的樣子，并讓學生創新怎樣才能夠將教師的玻璃變成彩色的，學生都能夠積極思考，學生的創新思維更加靈活，在改造教室玻璃的過程中學生的思維和創新能力都得到培養，學生也能夠感受到美術創作的樂趣，進而課堂教學質量也能夠得到提高。

（二）培養學生審美基本功

在美育課堂教學中，教師也要注重培養學生的美術基本功，讓學生可以在學習的過程中發現美、感受美，并讓學生可以在學習中掌握更多的美術繪畫技巧，進而學生的美育素養水平也能夠逐漸提高。教師在繪畫教學的過程中可以結合多種美術資料開展教學，讓學生可以通過多元化藝術作品的欣賞和了解感受到學習的樂趣，也能夠逐步提高自身的藝術素養水平，學生的美術技巧以及審美能力都能夠得到提高。

例如在學習美術知識中《抽象雕塑》一課，教師可以為學生列舉著名的抽象雕塑藝術作品，讓學生可以在學習的過程中感受到藝術的抽象性。學生在了解更多藝術雕塑的過程中，學生都能夠在學習中掌握更多的藝術繪畫和創作的技巧，學生對藝術作品欣賞得越多，學生的學習能力也越強。教師可以根據美術知識更為全面地引導學生，讓學生通過藝術作品感受藝術創作的背景和氛圍，進而學生對藝術作品的感受能力能夠得到提高，學生的美術藝術氣息也能夠得到提高。

（三）通過現代化的教學手段，增強學生的直觀感受

在現代化技術不斷發展和進步的今天，教師在教學中要注重創新教學方法，教師可以利用現代化教學手段為學生營造直觀的學習藝術的課堂氛圍，現代化教學手段可以豐富學生的學習內容，也可以拓展課外相關的藝術作品讓學生直觀的欣賞和學習，學生對經典藝術作品的品鑒以及賞析也更為充分，學生的眼界和藝術思維都得到拓展，學生的藝術創作力和想象力也能夠得到提高。現代化教學手段的教學優勢應該充分發揮在課堂教學中，更應該讓學生感受到藝術的氛圍，進而提高其藝術素養。

例如在學習《鳥語花香》一課，教師在課堂教學中應該讓學生更為豐富地感受到鳥語花香的藝術氛圍，教師可以利用現代化教學手段為學生營造真實的情景，教師可以為學生播放鳥叫的聲音，為學生利用視頻展示花和鳥的情景，學生在學習的過程中也能夠實際的感受情景的氛圍。教師讓學生根據情景和自己真實地感受繪畫自己心中的鳥語花香，學生的美術繪畫水平得到鍛煉和提升，學生的藝術素養水平也得以提高，課堂教學質量也得以保障。

（四）在教室墻體上粘貼保護環境的畫作

初中美術課堂上教師要求學生結合保護環境的主題進行繪畫，使學生按照教師提出的要求認真作畫，在繪畫過程中學生拿起畫筆描繪保護環境的做法，由此學生畫出在公共場所、家里、學校進行垃圾分類的行為，學生將保護環境的行為畫出來，并將自己的畫作粘貼到教室畫展區域，如此一來，學生在教師墻上能夠看到很多與保護環境相關的畫作，這不僅使學生欣賞非常多的畫作，還通過在教室墻上粘貼保護環境的美術作品，能夠調動學生積極保護校園環境、生態環境，在保護環境的過程中學生做到不隨地亂扔垃圾、不到處吐痰、不破壞環境，同時學生還在教師引導下，將保護環境的具體做法用圖畫的形式展示出來，由此學生學會運用繪畫的方式表達對保護環境的做法，逐漸學生意識到可以用繪畫的形式宣傳保護環境的重要性，進而調動學生積極描繪保護水土、保護資源、保護環境的畫作，以此提高學生對創設美麗家園的積極性和對繪畫的主動性。此外，教師還可以在教室墻體上多粘貼保護環境的圖畫，這樣能夠教育學生保護環境，從而取得最佳的教育效果。

（五）在教室墻壁上粘貼愛護動物的畫作

初中美術教室具有美育的功能，因此，教師應重視布置教室，在布置過程中教師在墻上粘貼愛護動物的圖畫，使學生看到愛護動物的做法，以此提醒學生在生活中對小動物要有愛心，使學生意識到對待動物不能粗暴，應用心愛護小動物，更不能隨意抓捕動物，逐漸學生懂得如何愛護動物、保護動物，從而在不知不覺中學生提高愛護動物的意識。所以說，教師發揮美育作用時，可以在教師墻體上粘貼愛護動物的圖畫，或者引導學生畫出帶有小動物的畫作，并要求學生在繪畫中描繪愛護動物的做法，進而調動學生積極畫出在正確飼養小狗的做法和愛護動物的行為，這不僅提高學生對繪畫的主動性，還通過引導學生繪畫愛護動物的畫作，有利于發揮出美育作用，進而結合愛護動物的圖畫教育學生要做到保護動物、不傷害動物，漸漸地學生形成愛護動物的意識，使得學生在生活中做到愛護動物，這說明教師利用墻體上的畫作發揮美育功能，能夠更好地教育學生愛護小動物，由此取得最佳的美育效果和教育效果。

（六）在教室墻體上畫上文明出行的畫作

教師在布置教室環境時，在窗臺上擺放幾朵花，并提醒學生不能隨意采摘這些花卉，使學生自覺約束自身的行為舉止，以此提高學生對自身行為約束能力，以及提高學生的自律性和自覺性。此外，教師還可以在教室墻體上粘貼帶有文明出行的圖畫，使學生看圖畫時，能夠知道哪些行為不文明，哪些行為文明得體，并且學生積極學習圖畫上的文明行為，這表明教師借助墻體上的圖畫發揮美育作用，能夠教育學生文明出行。因此，教師應引導學生結合文明出行進行繪畫，使學生積極畫出文明的行為舉止，在繪畫時學生認真描繪自己在公共場合自覺排隊的圖畫以及畫出自己在出行中的文明行為，教師將學生創作的圖畫粘貼在教室墻體上，就可以運用墻上的圖畫教育學生在任何地方都應規范自身行為舉動，如果不注重約束自身行為，就會養成很多不文明不規范的行為，使自己養成很多壞毛病，這樣不利于自身發展和成長，由此學生意識到要想更好地成長和發展，必須嚴格約束自身行為，如此一來，學生對自身言行舉止提出高要求，在嚴格要求下，學生做到講出行文明、言行規范，使得學生言行舉止非常得體文明，進而推動學生養成良好的行為習慣。

（七）在教室墻體上粘貼栽種樹木的畫作

初中美術教師在對學生進行美育時，利用教室墻體粘貼栽種樹木的畫作，從而引導學生欣賞墻上的美術作品，學生欣賞畫作時認真分析畫法，并且學生從畫作內容上了解栽種樹木的意義，由此學生明白大面積栽種樹木不僅能夠防風固沙，還可以創設美麗的環境，這樣一來，學生更加注重保護身邊的一草一木，進而提高學生愛護環境的意識。因此，教師在進行美育時，應在教師墻上粘貼很多有教育意義的美術作品，或者引導學生繪畫與樹木相關的畫作，使學生積極描繪花草樹木，學生在畫畫過程中意識到要想營造美麗的環境，應多栽種樹木，這樣才能創設郁郁蔥蔥的環境和美麗的家園，以此學生懂得如何創設美麗的生活環境，同時學生欣賞栽種樹木的畫作，使學生在欣賞中深入理解種植樹木的重要性，進而調動學生積極參與到種植活動中栽種樹木，學生不僅積極栽種樹木，還通過欣賞與種植相關的美術作品，能夠提高學生的審美能力和對保護樹木的意識，這說明教師利用美術教室進行美育，有利于發揮教室的美育作用，以及取得最佳的教育效果。

結束語

總之，初中美術教師在創設美育環境時，應在教師墻體上掛上帶有保護環境的圖畫和愛護動物的畫作，這樣一來，能夠使學生提醒自己注意保護生態環境，并且學生非常愛護小動物。此外，教師還可以在班級墻上張貼帶有文明標語的圖畫和栽種樹木的畫作，以此提高學生文明出行的意識和保護花草樹木的意識，從而提高學生的道德素養和個人素質。教師要注重創新課堂教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生可以在學習中感受到美術學習的重要性，學生在學習的過程中也能夠提升自身的美育素養水平，也得以培養更多的藝術人才，進而美術教育質量也得以提高。