芻議中職學(xué)校開展第二課堂的意義及原則

關(guān)波

（西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西 西安 710054）

芻議中職學(xué)校開展第二課堂的意義及原則

關(guān)波

（西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西 西安 710054）

中職學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，學(xué)校應(yīng)充分利用課余時間，開展豐富多彩的第二課堂活動，既豐富學(xué)生校園文化生活，開闊學(xué)生視野，增長知識，又能增加師生間的溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與團隊意識。

中職；第二課堂；教學(xué)活動

第一課堂是依據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定教學(xué)時間里進行的課堂教學(xué)活動。第二課堂是相對于第一課堂而言的一個概念，在教育教學(xué)過程中被廣泛使用。我國著名教育家朱九思先生首先提出“第二課堂”概念，指出第二課堂是在教學(xué)計劃之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生開展各種有意義的、健康的、與學(xué)生教育相關(guān)的課外活動[1]。這些活動包括學(xué)術(shù)性、知識性、健身性、娛樂性、公益性等活動，如課余理論學(xué)習(xí)、文體活動、科技創(chuàng)新、社會實踐等。第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，同第一課堂共同構(gòu)成人才培養(yǎng)體系，對促進和諧校園文化的形成有重要作用。

第一課堂好比“規(guī)定動作”，第二課堂好比“自選動作”。從教學(xué)內(nèi)容上看，第二課堂源于教材又不限于教材；從教學(xué)形式上看，第二課堂生動活潑、豐富多彩，學(xué)習(xí)空間、范圍大，既可以在教室，也可以在操場，既可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭[2]。

1中職學(xué)校開展第二課堂的意義

中職學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，年齡較小，好奇心強，課程負擔較輕，課余時間相對較多。學(xué)校應(yīng)充分利用課余時間，合理安排，開展豐富多彩的第二課堂活動，既能豐富校園文化生活，讓學(xué)生學(xué)到更多知識和技能，又能加強師生、生生之間的溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與團隊意識[3]。

雖有一些中職學(xué)校在規(guī)范嚴格的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容之外，開展了一些第二課堂活動，但總體來說，并沒有形成日常性、規(guī)范的第二課堂教學(xué)模式，也沒有明確定位和目標，欠缺普及性。由于課余時間未得到充分利用，導(dǎo)致一些學(xué)生課后無所事事。筆者建議在保證正常教學(xué)秩序的前提下，具備條件的中職學(xué)校可進一步開展第二課堂活動，使學(xué)生在活動中感受文化熏陶，培養(yǎng)興趣特長，最終達到提升個人綜合素養(yǎng)的目標。

2開展第二課堂應(yīng)遵循的原則

開展第二課堂活動既是為了豐富校園文化生活，提升學(xué)生審美水平和綜合素養(yǎng)，也是為了構(gòu)建和諧、文明、安全的校園環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)有所長、學(xué)以致用的復(fù)合型技能人才。中職學(xué)校在組織開展第二課堂活動時，應(yīng)該遵循以下原則[4]。

2.1實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合原則

中職學(xué)校學(xué)生充滿活力，富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。第二課堂活動重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。活動中，要鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，手腦并用，要讓學(xué)生在活動中多思考、多想象、多動口、勤動手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題能力。對學(xué)生表現(xiàn)突出的地方要早發(fā)現(xiàn)，并及時表揚鼓勵。

2.2自主性和導(dǎo)向性相結(jié)合原則

第二課堂因活動內(nèi)容不同而具有不同的目標導(dǎo)向，靈活的目標導(dǎo)向更符合學(xué)生興趣愛好各異特點，易于被學(xué)生接受。學(xué)生可以在活動范圍內(nèi)，自主選擇感興趣的內(nèi)容。教師要認真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生，讓其學(xué)有所得、學(xué)有所獲。如開展古詩詞誦讀活動，可讓學(xué)生自主選擇喜歡的古詩詞做課件等準備工作，由學(xué)生組織活動，教師僅作為指導(dǎo)者和點評者。

2.3趣味性和實效性相結(jié)合原則

活動內(nèi)容豐富有趣，才能使學(xué)生在眾多活動中找到適合自己的活動，才能激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動參與積極性。第二課堂旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，提高能力和素質(zhì)，培養(yǎng)愛學(xué)、自覺學(xué)、樂于學(xué)的好習(xí)慣，同時增強教師自身素質(zhì)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)校在開展第二課堂活動之前，可先對學(xué)生進行調(diào)查，將學(xué)生感興趣的、有益身心健康的文體活動作為活動內(nèi)容。

2.4參與意識和競爭意識相結(jié)合原則

活動中，教師要把活動內(nèi)容安排得合理、新穎，讓學(xué)生感到有趣、有益，促使學(xué)生善思、樂學(xué)，培養(yǎng)其參與意識和競爭意識。可以針對學(xué)生年齡特點，開展一些競賽性質(zhì)的活動，可以是班級之間的比賽，也可以是團隊之間的比賽，或者個人比賽。通過勝負的角逐，在很大程度上激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和參與意識，增強榮譽感與成就感。

2.5全員參與和責(zé)任到人相結(jié)合原則

雖然第二課堂活動方式靈活，一般是學(xué)生自主選擇，自愿參加，但由于學(xué)生年齡小，且大多數(shù)人曾因中考失利嚴重缺乏自信，因此教師要鼓勵學(xué)生大膽積極參與，要求每個學(xué)生至少參加一項活動。開展第二課堂活動，決不能將一些學(xué)生排斥在外，使他們脫離集體。學(xué)校可將第二課堂活動參與情況作為學(xué)生量化考核內(nèi)容納入教學(xué)體系，使每個學(xué)生都能切實感受到參加活動對其產(chǎn)生的有益影響。學(xué)校各教研室應(yīng)提議并承擔一項活動，負責(zé)教師精心組織活動，認真落實活動計劃，保證活動效果。

2.6安全原則

活動負責(zé)教師要保證活動的安全性，尤其是一些體育競技類活動，要做好安全防范工作，確保活動參與者的安全，這就要求在活動開展前有周密、可行的具體方案和安全保障措施，同時落實點名制度，活動中不得隨意增減學(xué)生人數(shù)，保證人員穩(wěn)定性。只有這樣，才能更好地達成活動目的。

3第二課堂實施辦法

中職學(xué)校開展第二課堂前，有必要成立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，任命小組負責(zé)人，以便審查活動內(nèi)容，督促活動實施，檢查活動效果[5]。

3.1活動內(nèi)容安排

廣泛征求教師及學(xué)生意見，根據(jù)學(xué)校實際情況擬定活動主題，開展符合學(xué)生身心特點的活動，如電腦制作、英語會話、古文品讀、名著賞析、音樂欣賞、唐宋詞鑒賞、口才演講等，成立籃球隊、舞蹈隊、田徑隊等。每項活動要設(shè)定名額，學(xué)生自愿報名，適當平衡調(diào)劑人數(shù)，活動內(nèi)容、時間及次數(shù)可根據(jù)報名情況而定。

3.2具體措施及要求

（1）由第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組確定活動負責(zé)教師，制訂具體活動計劃。活動負責(zé)教師應(yīng)嚴格按計劃開展活動，規(guī)范書寫教案，及時進行教學(xué)反饋。

（2）活動時間安排。活動時間可根據(jù)學(xué)校實際情況而定，但均應(yīng)安排在課余時間或晚自習(xí)，不能占用、影響正式上課時間。在第二課堂活動開展一個階段后，安排活動成果展示。對教學(xué)成果顯著、得到學(xué)生普遍認可的特色活動予以保留、推廣。

（3）積極組織各種形式的競賽活動，如詩詞朗誦會、課本劇表演、班級辯論會、漢字聽寫比賽、演講比賽、籃球比賽、作文競賽等，以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固活動成果。

（4）第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查活動開展情況，將活動相關(guān)文字資料裝訂成冊，由主管科室留存?zhèn)洳椤?/p>

（5）設(shè)立考核獎勵制度。主管科室向活動負責(zé)教師發(fā)放一定課時費，對其進行考核，并將其考核情況與年底評優(yōu)、晉升職稱掛勾。

總之，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的有機組成部分。開展第二課堂活動不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以達到“享受教育快樂，構(gòu)建和諧校園”目的[6]。第二課堂給學(xué)生提供了展示自我的機會，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神具有深遠意義。第二課堂既是全面貫徹教育方針和實施素質(zhì)教育的需要，也是豐富校園文化生活、提升學(xué)校辦學(xué)水準、擴大學(xué)校影響力的一項有力舉措，對中職學(xué)校教育教學(xué)改革與內(nèi)涵建設(shè)有積極的促進作用。

[1]段雄春.朱九思教育思想及其啟示[J].成人教育，2009（8）：7-9.

[2]宋紅生.陜西省高等院校第二課堂教育探析[J].價值工程，2011（16）：253-254.

[3]王紹欽.對第二課堂活動定位的思考[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2000，23（6）：70-72.

[4]魏志淵，樓程富，毛一平.高校第二課堂活動設(shè)計與探索[J].高等理科教育，2005（4）：73-74.

[5]李丹.談開辟思品課第二課堂的意義和方法[J].文理導(dǎo)航，2014（12）：5.

[6]鐘建平，王天紅，王飛.高職院校“第二課堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑初探[J].科教導(dǎo)刊，2016（1）：25-27.

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1671-1246（2016）23-0028-03