淺析科普教育對中學生科技創新能力培養的積極作用

陳莊

（蘭州市第五十一中學，甘肅　蘭州　730000）

淺析科普教育對中學生科技創新能力培養的積極作用

陳莊

（蘭州市第五十一中學，甘肅蘭州730000）

中學生科技創新能力的培養關系到國家綜合國力的提升，是一個民族能屹立不倒的源動力，本文主要分析了科普教育在激發中學生的創新意識和興趣、培養科技創新思維和能力，樹立正確的人生觀和世界觀等方面的積極作用。

科普教育科技創新能力中學生；創新能力；教育

隨著中國綜合國力的不斷提升，科技水平也在全世界范圍內步入領先地位，人們越來越強烈的感受到科學技術對日常生活的影響和改變，然而，科技的快速發展并沒有帶來科普教育的遍地開花，特別是在人生觀、價值觀和世界觀亟待形成的中學生群體中，科普教育在應試教育的夾縫中求生存，缺少發揮作用的機會，嚴重的影響了中學生科學素養的提高，而中學生的科學素養又與科技創新能力的培養息息相關。對中學生科普教育的忽視將直接影響國家未來的科技創新能力的持久性，間接影響國家的繁榮強盛和綜合國力提升。所以，對中學生科普教育和科技創新能力培養的探討就顯得尤為重要。

1　科普教育的定義和內容

科普教育，顧名思義，即科學技術普及教育，是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術應用的活動。這是2002年頒布的 《中華人民共和國科學技術普及法》中對科普的定義，由此可以看出，科普教育不只是科學知識的傳播，還包括科學思想、科學精神、科學方法和科技活動。

從此定義還可以延伸出科普教育的內容，包括以下幾個方面：

1）科學知識與技能。主要包括生命科學、基本物質科學、地球與空間科學、科學前沿與高新技術、實用技術、科學技術史六個方面。這其中不只包括自然科學知識，還有社會科學知識，自然科學是人類認識和改造自然的科學。社會科學是人類認識和改造社會、促進社會進步的科學。以往的科普教育更加強調自然科學，而忽略了社會科學，然而，自然科學和社會科學并駕齊驅，構成了我們的科學世界，科普教育應該包括全面的科學知識和技能。

2）科學態度?？茖W態度主要包括對科學活動的基本看法，對科技活動的意識、思維活動和自覺的心理狀態及其在言行中的表現?？茖W態度大多表現為追求真理的勇氣、尊重規律、習慣于理性思考等特征，它們構成一個人科技素養的最關鍵部分。面向中學生的科普教育應該尤其重視科學態度的培養。

3）科學方法?？茖W方法主要包括觀察、操作與實驗的方法以及參與探究活動的方法、收集與利用信息的方法等。方法如同工具，掌握了科學方法對開展科學活動至關重要，這也應該是中學生科普教育的重要內容。

4）科學的行為與習慣。通過科學技術普及教育，自覺的將科學方法和態度內化為基本的行為準則，通過系統訓練養成嚴謹、理性、質疑、求索的習慣，用以指導日常生活和學習。科學的行為和習慣一旦養成，將成為中學生探索未來科學之路的基礎。

以上四點為科學普及教育的主要內容，科學知識、技能和方法可以通過知識傳授、閱讀相關書目和技能訓練等直接獲取；科學態度、行為和習慣則需要通過長期的科學普及，利用科技場館、科技節、大型科技活動等途徑，通過探究、理解、鞏固、主動參與體驗等方式掌握。

2　中學生科技創新能力培養的重要性

現代漢語詞典中對“創新”的定義是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。從社會學的角度講，創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。美國創造學家帕內斯說，每個學生都有不同程度的創造性，創造性是可以通過后天培養不斷提高的。中學生好奇心重、求知欲強，正處于心智不斷成熟的階段，是積累知識、形成獨立思維、深化思想、培養創新意識最好的時期。這個階段形成的思維方式將會影響人的一生。眾所周知，大發明家愛因斯坦曾是生性愚鈍的小孩，正因為其父母在早期不間斷的帶領其參加各種科技活動和展覽，對他強烈的好奇心因勢利導，激發了他的巨大創造力，才有了他后來的成就，而眾多諾貝爾獎獲得者的早期經歷都證明了培養中學生創新意識和能力對其一生有極大地影響。

提高中學生科技創新能力不僅是學生自我成長的需要，也是素質教育發展的重要途徑，更是祖國強盛、民族復興的必然選擇。長期以來，人們對應試教育批判不斷，認為填鴨式的學習扼殺了學生的創造力，壓抑了性格，提倡開展素質教育，鼓勵學生發揮主觀能動性，個性化發展，通過多種方式提高學生的創造精神和實踐能力就成為落實素質教育的重要方式。目前，我們國家已經處于知識經濟時代，日新月異的科技水平彰顯著一個國家的綜合國力，而青年學生的創新水平和創造能力顯現出獨特的價值和地位，成為一個國家參與國際競爭，提高國際地位的重要因素。

目前，因為經費投入不足、教育理念落后、教育者素質有待提高等諸多原因，中學生科技創新能力的培養與實際需要還相差甚遠，未來，通過各種方式來改善顯得尤為重要。

3　科普教育對中學生科技創新能力的影響

3.1科普教育能啟發中學生的好奇心和求知欲

中學生擁有與眾俱來的創造天賦和條件，他們好奇心重、興趣廣泛、求知欲強、思維活躍、無所畏懼、頭腦靈活、學習能力強、接受能力快，敏感而多疑，這些是一個人具有創造能力的重要條件，通過開展科學普及教育，可以開闊中學生視野，在課堂之外了解到更多的科學知識，激發出濃厚的學習興趣和探索欲望，為開展科技創新工作提供豐富的資源。

3.2科普教育能激發中學生的創造性思維和想象力

我國著名的核物理學家錢學森教授認為，人的基本思維活動有三種：邏輯思維、形象思維和靈感思維。邏輯思維的出發知識主要是個體的理性知識，思維的方法主要是邏輯推導和演算，在這種思維方式中想象因素的作用確實受到了限制，但是想象卻具有邏輯中斷和思維跳躍的特點，它可以很好地彌補邏輯思維活動過程中分析、推理的不足。對后兩種思維方式來說，由于它們的出發知識是形象和直感，想象的作用便得到了極致的發揮。對形象思維來說，善于想象不但可以增加形象的可感受性，還可以開拓思維領域，增大其表現豐度；對于靈感思維來說，想象帶有一定非理性的因子，不但可以激發人的靈感，而且有時候其本身就是人的靈感的重要來源。

由此可見，想象在影響個體思維方式和思維狀態的過程中，影響著個體的思維水平和思維風格，從這個意義上說，不會利用想象就很難實現真正的創新，而善于不斷地結合實踐進行想象則可以促成個人的創新品格。所以，通過科學普及教育，可以開啟中學生的心智，為他們提供豐富的想象資源，形成創造性思維。

3.3科普教育能增強中學生的創新意識和創造能力

創新意識是主動探尋和發現事物之間的新關系、不斷進取，勇于探索的一種心理狀態，是為了滿足人們的某種需要而去創造的愿望，是推動人們去發明、去創造的內驅力。人們只有在創新意識引導下，才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新激情。然而人的創新意識并不是與生俱來的，而是通過營造創新環境和氛圍來培養的?？茖W知識的普及可以為中學生提供這樣的環境和氛圍，讓學生在科學海洋里遨游，領略到思想自由的魅力，激發創造的能力。

3.4科普教育有利于幫助中學生形成正確的人生觀和世界觀

世界觀和人生觀是一個人的立足之本，決定了人的一生所向。只有建立了正確的人生觀和世界觀才能做出正確的選擇和反應，所做出的創造性工作才能有價值。中學生正處于世界觀和人生觀急劇變化的時期，容易受到外界環境和觀念的影響。所以，正確的引導顯得尤為重要?？茖W知識和技能的普及可以幫助中學生樹立正確的觀念。每一次科學領域的巨大革命都改變著人類對世界的認識。學生在學習科學知識的同時，不僅可以領略探索未知世界的美好，還可以學習到科學家無所畏懼，不怕艱辛，鍥而不舍的精神，不僅可以形成崇尚真理、積極求索的精神，還可以培養自身頑強拼搏，勇于攀登科學高峰的品質，對人生觀和世界觀的形成都大有裨益。

綜上所述，科學普及對培養中學生科技創新能力具有至關重要的作用，我們應重視和加強中學生的科學普及，充分利用全社會資源，培養中學生的創新能力，切實落實素質教育，為提高我國的綜合國力和國際競爭力以及實現國家的繁榮昌盛和偉大復興培養出具有真正創新能力的后備人才。

［1］百度百科名片——科普教育 http：//zhidao.baidu.com/ question/202840005.html？fr=iks&word=%BF%C6%C6% D5%BD%CC%D3%FD&ie=gbk.

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