數控技術應用專業一體化教學改革探討

李榮麗

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

數控技術應用專業一體化教學改革探討

李榮麗

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

信息化與科技化不斷發展的今天，數控技術被廣泛運用于工業制造業領域。數控技術是一種較為新型的技術，其產生的歷史較短，所以只有不斷加大對數控技術專業教學課程的教授，才能促進其不斷創新與發展。文章以數控技術應用的專業一體化為描述對象，以教學改革為探究的著力點，介紹了現階段數控技術應用專業一體化教學改革的發展現狀，同時深入探究了在教學改革過程中遇到的困難，并提出了相應的可行性建議。

數控技術；應用；專業一體化；課程改革

1 數控技術應用專業一體化的發展現狀

在目前，數控技術專業課程已經在逐步完善，并且也在進行相應的改革，這種形勢促使數控技術的專業應用朝著一體化的方向發展。具體來說，數控技術應用專業一體化的教學改革的進步性主要表現在以下幾個方面。首先，課程改革模式更偏重以學生為主體；其次，為了促進數控技術應用的一體化的發展，課程改革更注重與實際相聯系；最后，在數控技術專業一體化的應用過程中，教師的教授方式打破了以往單純教授為主的局面，教學方式日益多元化，使學生對數控技術的專業一體化的發展把握的更為全面。但是，在我國，教學模式日益僵化，教學成果并不突出，這也導致了數控技術課程改革過程中出現了一些問題。

2 改革過程中存在的制約因素

2.1 專業一體化教學理念不夠深入

專業一體化的發展理念，在近些年來被廣泛運用于專業的課程教學過程中。但是在我國許多高校，對于數控技術專業發展一體化的理念認識還不夠明確。所謂專業一體化的理念，是指專業知識與實踐相結合，側重促進學生全面發展的理念。數控技術專業是一門應用極強的專業，所以課程教授過程中的專業一體化的理論必須要深入運用，針對這一問題，我國必須進行相應方面的改善。

2.2 數控技術專業的培養目標不明確

課程教學過程中，有一個較為明確的教學目標，無論是對教師教授來說，還是對學生學習來說，都具有十分重要的意義。但是，數控技術專業作為近些年來新興的專業，還沒有確立一個較為明確的目標。出現這一問題的主要原因是在高校的這一專業發展過程中，不能很好的與時俱進，不能很好的與外界的工業中實際的數控技術應用相結合，導致課程目標不明確，課程與實際脫離，所以，教師在講授過程中，必須要進行相關的目標的確立。

2.3 數控技術課程中學生的實際操作條件不足

所謂專業一體化的教學，就是要很好的培養學生的實際操做能力。而在目前的數控技術課程講授過程中，對于學生的實體操作的訓練程度還不夠，這也就導致了學生在學習的過程中不能對數控技術有更深一步的了解，也不利于學生在專業學習之后的相關工作的適應。出現這一問題的主要原因有兩個方面。首先，高校對相關專業的設施的投入力度不夠，不能為學生提供一個較為良好的操作環境。其次，學生對于操作過程的積極性很難以調動，這也是在數控技術的專業一體化教學過程中存在的問題。

3 提高數控技術應用專業一體化教學改革的建議

3.1 深入了解數控技術專業一體化教學的理念。

在數控技術專業一體化教學的發展過程中，必須要合理的明確相關主體的角色的轉變。教師應由單一傳授者向行動引導者轉變，在數控技術的教授過程中，改變原有的單一的教學模式，提高學生自主學習的積極性。學生由被動接受者向主動參與者轉變，學生在學習中不斷培養興趣。另外，在教授場地方面上，也應做出相應的調整與改變，由原來的普通教室轉向實體車間操作，培養學生的操作能力，只有在這幾個方面共同進行完善，才能在數控技術的發展過程中逐步深入專業一體化的理念。

3.2 明確數控技術專業一體化課程的培養目標

在數控技術專業一體化課程的改革過程中，必須要很好的明確改革目標，即要培養更多的專業性，實際操作性較強的數控技術型人才。并將這一目標具體化，深入到實際的課程教授過程中，通過分階段，不同環節進行目標的分解，從而使目標的達成程度更高，以不斷提高課程教學的質量水平。

3.3 給予學生更多的實際操作的機會

在數控技術專業的教學過程中，必須要讓學生有更多的操作機會，讓學生在實際操作過程中綜合運用專業知識，從而掌握實際能力與技巧。所以，在這一過程中，校方必須要更好的起到資金投入的作用。學校要不斷加大相關設施的投入力度，對于一些必要的操作設備必須要更好的運用，為學生提供一個很好的操作環境。另外，教師在教授的過程中，必須要豐富課堂形式，以實際演練為基礎，更好的調動學生自主操作的積極性。

4 結束語

對于數控應用專業一體化改革教學改革的探討，是一個較為長期的過程。在這一過程中，必須要不斷深入的了解數控技術在現代應用中所發揮的重要作用，同時根據現階段數控技術課程發展的現狀，重點把握在課程改革過程中遇到的問題，并從教學理念，目標和方法等方面進行突破，從而更好的促進改革的順利進行。

[1]葛云立.關于數控技術應用專業一體化教學改革的思考[J].職業,2014,(1).

[2]張建如.數控技術應用專業一體化教學研究[J].考試周刊,2011.

H191

A

2096-2789（2016）11-0196-01

李榮麗（1987-），女，漢，陜西安康人，講師，碩士，研究方向：機械運動學和動力學。