淺談中職電子電路實訓教學

陳銀生（浦江縣職業技術學校，322200）

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淺談中職電子電路實訓教學

陳銀生
（浦江縣職業技術學校，322200）

摘要：深化職業教育教學改革，增強學生就業創業能力，加強專業技能培養，提高人才培養質量，是職業教育工作的核心。培養與提高學生專業技能，在教學實踐中，突出做中學、做中教，通過與實際結合的項目，培養學生的學習興趣，讓學生樂于其中。通過循序漸進的強化訓練，精心設計實訓教學模式，采用形式多樣的評價激勵方式，促進學生不斷進步，提高專業技能，培養社會需要人才。

關鍵詞：實訓教學；興趣培養；循序漸進；評價激勵

培養學生專業崗位能力，學校應積極有效開展專業實訓教學。如何有效開展實訓教學呢？結合近幾年教學實踐，在此對數字電路實訓教學淺談一點體會。

1 貼近生活，體驗成功，培養學生數電實訓興趣。

成功是每個學習者所追求的目標，體驗成功能讓學習者建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力。通過貼近生活的實訓項目開展，不斷讓學生體驗成功，增強學習信心，培育學生的求知興趣，拓展思維，提高實踐操作綜合能力。

興趣是學習的動力，有了興趣，學習將不再是一種負擔。面對基礎相對差的初中生，偏面強調理論，只能讓學生感覺厭煩，喪失信心。我們的教學應抓住學生好動手特點，以實訓為抓手，采用直觀教學，體驗成功，才能激發學生的學習積極性，產生學習興趣，點燃學生心中的那盞“燈”，重塑信心。

興趣源于生活。在數電實訓時，我總是想辦法與日常生活案例相結合，有意采用會亮、會發聲，容易刺激學生觀感的電子產品，去吸引、激發學生制作興趣，讓學生覺得學了有用、有價值，值得去學。在上課前，首先老師要充分準備，親自制作調試產品。一方面可知道制作過程各個環節及可能出現的問題；另一方面成品可用于課前展示，以激發學生制作興趣。我在多諧振蕩器項目教學中，結合汽車轉向燈的應用向學生介紹，展示了分立元件制作的推動LED交替發光多諧振蕩器，作品簡單，元件不多，效果卻很好。另外還展示用555制作的多諧振器、74LS00與非門構成的多諧振蕩器等，產品效果相同而用了不同電路與器件，學生看了都躍躍欲試，拓展學生思維，因而多諧振蕩器制作項目實訓開展很順利。在實訓課時再進一步引導，發光時間的長短與哪些元件有關，讓學生自己去動手試驗、調試、測量，激發學生求知欲。在單穩態電路實訓項目教學時，結合學生天天碰到的樓梯延時燈控制，實訓項目就很容易被接受，學生很有興趣的去制作。教學時可先用作品展示，或可告知電路作品效果；也可讓學生先焊接制作，做了后再來分析為什么；也可先講一下基本原理、注意事項，再讓學生去制作等。只要有了興趣，不管是采用“做了學”還是“學了做”，學生都能認真去完成，并期盼自己產品獲得效果。學生樂在其中，十分投入，當獲得成功后再加激勵、引導、拓展，就很順利完成分立式、555電路、門電路、聲控光控等一系列單穩態電路等項目教學。再比如門鈴項目、搶答器項目、流水燈項目等，這些貼近生活的項目，發現學生都十分感興趣，學習興趣越來越濃，這種興趣會讓學生更自主的去操作訓練，不斷提高學生實踐操作能力。

2 實訓教學，應循序漸進

實踐教學應循序漸進，才能讓學生有成功的體驗，才能使學生提高學習興趣，進入更有挑戰性的項目。

2.1 實訓首先應熟悉工作環境，會安全使用設備，規范使用儀器儀表

實訓工作臺，每個學生都必須首先熟悉，確保會用工作臺。如工作臺的漏電保安開關、交直流輸出端位置、調節旋鈕、調整方法、電壓高低等，讓學生了解且做到熟悉、會用，以確保以后實訓項目開展，并確保用電安全。設備、工具、元件等擺放，如何做到有序、整齊。結束后如何做好工位整理，做到整潔、有序，設備做到人走斷電等，要讓學生養成習慣，培養學生基本素養。

2.2 簡單操作反復訓練，熟能生巧

每次實訓，都要求學生清點元件數量，檢查好壞，掌握方法。如電阻、二極管、發光管、三極管、電容、集成電路等檢查，要求先外觀、形狀，再標識含義，腳位識別，然后再用萬用表進行檢測。如學生對色環電阻的識別，顏色認得次數多了，測得多了，以后拿到一個電阻元件就知道阻值大小，測量只是阻值的一次驗證。長期這種訓練，學生就自然掌握了元件識別的這種技能，以后實訓實踐更得心應手。

2.3 循序漸進設置實訓教學項目

實訓項目電路設置，應做到從易到難。元件數量上，可以從少到多的設置；功能實踐上，可以從簡單到復雜的遞進；線路板的運用上，可以從設計好的PCB板，再到多功能板。實踐操作方式上，可以先小組協作、討論，再到獨立完成。靈活運用各種方法，對教學項目從簡單到復雜反復練習，不斷讓學生體驗成功，掌握技巧、方法。在循序漸進的實踐教學過程中，有的學生還主動提出設計再難再復雜一點的電路，主動查閱電路資料并進行改進與完善。學生主體作用得到充分發揮，提高了學生學習的主動性、創造性。

3 精心設計實訓教學模式，提高實踐教學課堂效率

讓課堂活躍，讓學生樂于動手，是提高實踐教學的效率的關鍵。抓住中職學生好動手的特點，精心設計實訓教學模式，調動學習積極性。讓創新走進實訓課堂，把思考還給學生。

我把實訓教學分為“引、練、導、幫、展、思”幾個環節。

“引”，就是告訴學生要做什么。布置項目任務，做些工作準備。可根據需要告知可能涉及的知識或可能遇到的問題，操作中應該注意的事項與安全要求，或提前做好的作品進行展示，引導學生明確任務。

“練”，就是讓學生操作訓練。當明確任務后，大部分時間用于學生操作訓練。訓練可以有多種形式，比如側重元件布局方面訓練、側重焊點要求的訓練、側重速度的訓練、小組競賽的訓練、綜合訓練等，根據訓練進程有目的的開展，直至作品又快又好成功率高的完成。技能形成必須有足夠時間的訓練，嚴格要求，反復訓練，培養學生細心、認真、規范的操作習慣，提升學生綜合能力。

“導”，就是巡視指導。當學生操作時，教師應深入學生中間，指導學生操作，有問題的及時指出，做得好的及時表揚，學生不懂的及時解答，不規范的及時糾正。

“幫”，就是讓學生幫學生。學生操作訓練過程中，一定存在速度快的較早完成任務的學生。程度好學生，允許走下位置對旁邊慢的學生進行幫忙指導。學生幫學生，進行相互協作、探討，或許在思想上、理解上、方法上，學生相互之間的溝通，更能理解與接受。這不但給老師增加了助手，還培養了學生團隊協作能力。

“展”，作品完成后進行的展示與評價。對完成的好的作品進行結果展示與評價，指出好的方方面面，學生會去模仿并盡可能向好的方面去努力，同時也讓被作品展示的學生感受成功的喜悅。也展示不夠好的作品，指出存在的問題，哪些方面還有待改進與提高，指明學生努力方向。

“思”，就是反思、作業與拓展。學生完成作品后，可讓學生去反思作品完成過程中，有哪些好的值得驕傲的，哪些不夠需要改進提高的。比如有的學生元件檢測做到又快又好，方法正確；有的學生元件布置合、簡潔；有的學生焊接技術好，焊點小而光亮；有的學生調試環節好，數據正確誤差小，萬用表測量使用得心應手；有的學生作品一次通電調試就成功，成功率高等。“思”還可以是課后布置作業，完成實訓報告，或教師提出想法，讓學生去思考或做些電路拓展，查閱資料等。

4 評價激勵，學生參與動力不減

評價激勵，是學生的動力來源。沒有評價，學生的情感態度和價值觀沒有受到重視，學生得不到賞識，積極性調動不起來，學生就會失去動力。慢慢的思想上就不重視，作品質量上就不講究，行動上就會變怠慢。有的做至偷懶不做，冒充頂替等情況都會出現。

有什么樣的評價，就有什么樣的行為。適當的好的評價會讓學生激情高漲，積極主動投入課堂，表現自我，完善自我，從而提高學生綜合素質與能力。評價方式可以多種，可用語言、鼓勵的眼神、賞識的手勢。評價目標可以多元，如實訓前評價：遲到情況、準備工作等；操作訓練過程中評價：學習態度、吃苦耐勞、細心程度、鉆研精神、文明生產等；作品完成評價：產品質量、速度快慢、檢測調試方法；結束離開前評價：儀器儀表工量具擺放、工作臺的衛生整潔等；實訓結束后可評價：實訓記錄、報告、作業、項目拓展等。評價方法可以多樣，如：可分項目制定實訓目標評價表、或學分、或小組競賽、或小組互評、或師生互評等。

實訓教學是學生掌握專業理論、獲得專業技能、提高專業能力的關鍵環節，對創新能力的培養至關重要。中職學校強化實踐教學，是社會發展的需要，是中職課程改革的需要，是中職學校學生的需要，是職業教育本身的需要。作為實訓實踐教學的一線老師，要不斷鉆研學習，提升教學理念，提高教學能力，推進教學改革。在實踐中不斷探索與總結，積極開展有效的實訓實踐教學，切實提高學生的綜合素質能力，為社會培養應用技術人才。

參考文獻

［1］《浙江省中等職業教育課程改革方案》

［2］《學習動機的激發策略》 Barbara L.McCombs James E.Pope著

［3］《讓課堂評價更有指向性》馬建秀 劉欣宇 內蒙古教育2014/06

［4］《電子技術實訓模式的研究與實踐》 張志云 職業教育研究2008/9

On electronic circuit training teaching in Secondary Vocational Schools

Chen Yinsheng
（Pujiang County Vocational and technical school 322200）

Abstract：Deepening the teaching reform of vocational education，strengthening the ability of students employment and entrepreneurship，strengthening the training of professional skills，improve the quality of personnel training，is the core of Vocational education.Develop and improve the students' professional skills，in the teaching practice，highlight the middle school，do the teaching，through the combination with the actual project，to cultivate students' interest in learning，so that students are willing to.Through step by step to strengthen the training，carefully designed training teaching mode，using a variety of evaluation methods to promote the students to continue to progress，improve professional skills，training needs of talents.

Keywords：training teaching；interest cultivation；step by step；evaluation of motivation