大數據時代生理學教學的網絡化改革途徑

王雪

（吉林省四平衛生學校，吉林 四平 136000）

大數據時代生理學教學的網絡化改革途徑

王雪

（吉林省四平衛生學校，吉林 四平 136000）

醫學教學體系中，生理學是主干課程，其知識點多、邏輯性強。隨著科學技術的發展，高校應充分利用資源進行網絡化、數字化教學，滿足時代發展要求。這既需要得到科技支持，也需要有全新、完善的教學理論做基礎。一方面，豐富的網絡資源為生理學教學改革提供機會；另一方面，高校重視將新方法、新技術應用于生理學教學，提出以網絡硬件為前提構建教學資源平臺，進一步優化生理學教學過程。

大數據時代；生理學；網絡化

在大數據、信息化時代，隨著互聯網技術的快速發展，電腦、智能手機等終端設備的普及，網絡技術改變了人們學習與工作方式，對教育教學提出了信息化、個性化、網絡化要求。生理學是研究生物機體組成部分與生活活動現象的學科，具有很強的理論性。高校借助網絡、多媒體進行生理學教學，能夠增加信息量，提高信息傳播效率，讓知識更具生動性與直觀性，進而提升教學質量。

1　生理學教學的網絡化改革現狀

隨著時代發展，國內外已開發出很多易用、高效、精巧、簡單的網絡教育軟件。借助網絡化教學方式，推動生理學教學改革，取得良好教學效果。

1.1在校園網上搭建教學平臺

在校園網上搭建教學平臺，為學生提供各種學習材料，包括各層次、專業的教學大綱、教學計劃等指導性文件，實驗與理論講解視頻，精品課程課件，模擬試卷、思考題、練習題、參考答案等。生理學網絡教學的表現形式具有多樣化特點，如E-mail、表格、圖像、文本等。大量的教學資源能使學生開闊思路、拓展視野。

1.2重視師生網絡交流

1.3教材涵蓋國內外前沿理論知識

跟蹤國內外生理學方面的科學成果，用中文、英文共同編寫教材，不僅能增強學生英文閱讀能力，還能提高學習積極性。此外，教材還要包括生理學領域的科學家做出的貢獻和奮斗精神，培養學生追求真理、嚴謹治學習慣。

2　大數據時代生理學教學的網絡化特點

大數據時代，可以利用視頻、聲音、動畫、圖像、文字等網絡方式，使教學內容更加生動、形象，營造愉悅、和諧的課堂氣氛，全面調動學生感觀，提高對知識的感性認識與理性認識，培養其想象能力、觀察能力、思維能力與創新能力。

2.1教學內容豐富，教學質量提高

生理學網絡教學能夠為學生提供詳實、豐富的教學內容與教學信息，以多種表現形式為學生建立多方位、多層次的學習空間，使學生在有限時間內得到更多信息，完善知識結構。在教學中，借助網絡平臺上大量的視頻、聲音、圖片等，能將難以理解、枯燥、死記硬背的知識轉變為直觀生動、感染力與表現力較強的知識，比傳統教師講、學生聽模式具有更強實效性，能激發學生學習熱情，提高學習積極性，激發學習動機，提升教學效果。如學習“細胞跨膜物質轉運”時，借助動畫、視頻對不同物質在細胞內外進行運動的過程進行演示，形象生動，學生易于理解。

2.2互動性強，師生關系和諧

在生理學網絡教學過程中，教師在選擇資料、準備課件時，要把握好教學目標及教學要求，以便學生在網絡上搜索、選擇、分析各類知識。在進行課堂演示時，學生可以展示集體創作成果，并陳述自己獨特的理解，教師要鼓勵學生參與其中，當學生有不同見解與觀點時，教師要認真傾聽、虛心接納。此外，教師要認識到學生知識面寬、思維活躍特點，從他們身上學到新東西，提高教學水平。

（1）聚焦課堂。引導教師在教學中體現“尊重之道、引導之法、激發之術”，積極推進課堂改革的四個“化”：一是國家課程校本化。允許、鼓勵教師結合實際對國家課程進行校本化處理，如整合教學內容、調整模塊順序、自編學習教材、創新教學方式。二是課程開發學科化。引導教師在教學中關注課程內容的縱向拓展和橫向整合，關注對學生的生涯指導和知識的學以致用。三是優質課堂多元化。鼓勵教師不拘泥于固有教學模式，積極探索基于信息技術的多元互動課堂，著力構建問題導向、高階思維的高效課堂。四是分層教學個性化。學校率先在廣州市探索高中分層走班教學改革，根據學生的學習層次和認知水平實施個性化分層教學。

2.3控制方便，操作靈活

在生理學網絡教學過程中，教師可以隨時控制教學信息，操作靈活。教師可以圍繞學生開展情景式教學，提高學生主觀能動性，增加師生交流。網絡教學非常適合更新知識以及增加生理學科研內容，強化教師開展主體教育意識，將傳統以教師、書本、課堂為中心的教學模式轉化為以信息交流、實踐、學生為中心的教學模式，用素質教育代替應試教育，以主動教育代替被動教育，以智能教育代替知識教育。

2.4實驗教學和理論教學相結合

生理學是實驗性較強的學科，其大部分理論知識都要借助于實驗教學而獲得。因此，在進行生理學課堂教學時，要適當穿插實驗內容，特別是難以演示的復雜實驗通過視頻、動畫來演示會更形象、簡單，給學生留下深刻印象。如學習“血型”時，可利用動畫演示鑒定血型的實驗，設計教學情景，分析實驗過程和結果。在講解理論知識時，通過動畫、視頻演示，可以提高學生感性認識和理性認識，提升求知欲，培養思維能力與觀察能力。

3　大數據時代生理學教學的網絡化改革途徑

網絡技術與教學改革相結合，能培養學生思維能力，具有較強創造性和實用價值，且與生理學理論研究、技術與硬件發展、實踐應用聯系緊密。

3.1探索教學改革創新點

在現代教育技術幫助下，出現的許多新手段、新方法與新模式既是進行網絡化改革的重點、主要途徑與基本思路，也是進行教學改革的突破口。不管哪種技術，只要在生理學教學中發揮重要作用，讓師生認識到其先進性、科學性、實用性與優越性，就能認可該技術對生理學教學的價值。網絡技術與教學改革具有密切關系，表現為網絡的先進性在教學理論和教育思想的指導下得到全面發揮，這對于改革教學思路、培養教學思維、激發學生創新精神、分析教學改革創新點，具有重要的現實意義。

3.2制作網絡化教材

網絡教學具有表現力強、信息量大、能減少教師勞動量等優點。網絡化教材的價值與其交互功能有直接聯系。網絡化教材交互功能既體現在組織、控制、傳遞信息等方面，也可以分解、改造、加工、新建、轉換信息形式與內容，并從中驗證知識或得到新知識，這是傳統媒體無法實現的。網絡技術能夠更好地進行素質教學，訓練學生技能，培養學生創造性思維，在教學實習、技能訓練、實驗課等方面具有更大的實用性與優越性，并能為教學改革找到創新點。在生理學教學中，一些抽象、微觀、難以重復、機理復雜、成本大、難度高、個例少、無法實體實景實地操作的教學內容，可以借助計算機開展。

3.3借助網絡技術，改革教學方法

網絡、多媒體所具有的信息組織是由各個表達結點間的關系鏈建立起的網，符合人類記憶與認識事物規律。可利用體現網絡信息特征的網絡化教材開展教學實踐，全面提高學習質量、教學效益。重視教學交流，讓教師在生理學課堂上通過提問獲得學生反饋信息，不但能確保生理學教學的條理性、系統性、規范性，而且具有較強靈活性、多樣性與自主性。在網絡技術輔助下，教學方式更豐富，師生關系更融洽。

3.4增強不同媒體信息集成性

網絡教學能幫助學生以較少時間得到較多知識和信息，簡化信息與知識在學生頭腦中轉換過程，增強信息集成性。其重要價值在于，既具有較強形象表現力，也具有靈活轉換、控制信息能力。在生理學網絡教學中，教師可以靈活應用教學模式，增加與學生的交流，將課堂教學與課外活動相融合，有目的地選擇教學內容，提高教學效果。

3.5做好網絡教學設計

教學設計是生理學網絡教學重點。優質的資源借助良好的教學設計，才能充分發揮其應用價值。生理學網絡教學設計要考慮以下4點。

（1）改革、創新網絡化教材，使其能體現網絡信息特征。吸收最新技術研究和理論成果，收集任課教師的建議與意見，研究教學方法創新與精品教材編寫的良性循環方式。

（2）不能主觀認為網絡化教材制作技術難度越高、復雜程度越高則越好，而要認識到教學設計的實用性、簡捷性與準確性，要努力利用網絡資源，設計優質、簡便的網絡化教材。

（3）按照生理學不同階段的教學要求，選擇不同網絡教學方法，科學設計網絡化教材的模式與功能，如網絡教學型、資料工具型、考試測驗型、實驗操作型、綜合演示型、電子提綱型等，全面體現不同功能的特點，實現媒體優勢與教學效益的結合。

（4）采用能夠體現網絡信息特征的生理學教學內容，設計制作多媒體、網絡化教材。如宏觀、微觀、形態學等教學內容，訓練實驗技術的教學內容，實習教學內容，機理復雜抽象的教學內容等。

4　結語

在大數據、信息化時代，將網絡應用于生理學教學，是現代教育改革需求，也是教育現代化的關鍵性標志。有效利用網絡教學能夠調動學生學習積極性，豐富信息量，擴大知識面，提升學習效率。生理學網絡教學具有內容豐富、互動性強、操作靈活、實驗教學和理論教學相結合等特點，在教學中要科學設計，合理選擇網絡媒體，體現綜合性效益，為社會培養更多專業素質高、創新能力強的人才。

G420

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1671-1246（2016）21-0033-02