醫學高校貫徹習近平總書記體育觀研究

李朝

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061）

醫學高校貫徹習近平總書記體育觀研究

李朝

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061）

解讀習近平總書記體育觀，探討醫學高校貫徹習近平總書記體育觀的現狀和途徑，為深化醫學高校體育教學改革提供參考。

醫學高校；體育觀；教學改革

黨的十八大報告指出：“體育弘揚了民族精神和時代精神，是深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育的鮮活課堂。”習近平總書記用政治家眼光審視體育，其體育觀是推動中國體育事業發展的重要指導思想。高校體育是全民健身的重點，承擔著提高學生體質健康水平、促進學生全面發展的重要任務。本文探討如何在醫學高校體育工作中落實中央精神，貫徹習近平總書記體育觀，以提升體育教育工作科學化水平，促進學生全面發展，提升學生職業能力。

1　習近平總書記體育觀解讀[1]

習近平總書記十分鐘愛體育，他不僅堅持參加體育鍛煉，還用政治家眼光審視體育，形成具有獨到見解的體育觀。

1.1要從戰略高度重視體育事業發展

2013年8月31日，習近平總書記在全國群眾體育先進單位和先進個人表彰會上講話時強調：“體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現。體育在提高人民身體素質和健康水平、促進人的全面發展、豐富人民精神文化生活、推動經濟社會發展、激勵全國各族人民弘揚追求卓越與突破自我的精神方面都有著不可替代的重要作用。”這一論述深刻闡明了體育事業在國民經濟建設和發展中的重要作用，提示全黨、全國上下要高度重視體育事業，大力發展體育事業，不斷提升廣大人民群眾的健康水平，為實現全面建成小康社會的宏偉目標奠定堅實基礎。

1.2要大力弘揚中華體育精神和奧林匹克精神

國際奧林匹克精神主旨是互相了解、友誼、團結和公平競爭，中華體育精神包括祖國至上、敬業奉獻、科學求實、遵紀守法、團結友愛、艱苦奮斗等。2013年5月，習近平總書記在接受拉美3國媒體聯合采訪時說“要實現體育強國夢，必須弘揚中華體育精神”。2014年2月，習近平總書記出席俄羅斯索契第二十二屆冬季奧林匹克運動會期間會見了國際奧委會主席巴赫，看望了中國體育代表團，多次談到奧林匹克精神，勉勵參賽教練和運動員要發揚奧林匹克精神與中華體育精神，尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾、遵守規則，勝不驕、敗不餒，自強不息，戰勝自我，超越自我。并且，習近平總書記先后與65位外國元首、政府首腦親切交談，話語間傳達著一個主題：中國是奧林匹克精神的踐行者和弘揚者。

1.3要重視體育的集體主義教育功能

習近平總書記對足球等集體運動項目情有獨鐘。從2013年到2014年，在多個國際場合，他談道“足球是一項講究配合的集體運動，個人能力固然重要，但團隊合作才是決定比賽結果的關鍵”，“冰球不僅需要個人力量和技巧，還需要團隊配合和協作”。習近平總書記認為體育既講究個人能力又講究團隊合作，既講究靈活又講究規則，既有娛樂性又有教育性。體育的這些特性充分說明了其具有重要的教育功能。

1.4要積極發揮體育的對外交往功能

歷任黨和國家最高領導人都積極踐行體育外交。20世紀六、七十年代，國家領導人毛澤東、周恩來等大力提倡“乒乓外交”。1986年后，體育外交有效改善了我國與韓國、越南等國家的關系。2008年北京舉辦奧運會期間，八十多位外國政要參加相關活動，我國領導人與外國政要舉行了七十多場會見。北京奧運會有效增進了各國人民的友誼，促進了中國與世界各國的交流，開創了體育外交新時代。習近平總書記也高度重視體育外交。2014年2月，習近平總書記出席索契冬奧會開幕式，與多國領導人會晤，展現了中國開放自信的大國形象，提高了中國的國際影響力。成功的體育外交證明了體育在對外交往中的積極作用。

2　醫學高校體育事業發展現狀

近年來，醫學高校體育教育認真貫徹黨的教育方針，不斷深化教育教學改革，在課程建設、增強學生體質、提升科研水平、改善教學條件等方面取得了明顯進展，為推進教育教學改革、提高人才培養質量等做出了積極貢獻。但是，基本制度和有效措施的缺失，制約了醫學高校體育事業的健康發展。

2.1體育課程改革與學生體質下降相矛盾[2]

近年來，醫學高校積極進行體育課程改革。但是，由于體育教育觀念與學生思想發展不同步，教學內容過多、過細，教學過程中過分強調教師的中心地位，過于注重運動技能和知識的系統化等，學生對體育課缺乏興趣，鍛煉的自覺性和積極性較差，再加上課余鍛煉時間不足，學生體質下降趨勢明顯。

2.2體育教學管理機制不健全

目前，醫學高校體育教學管理大多采用單一的監督式管理，注重教師和學生的出勤情況，對教師教學過程和學生學習過程缺乏系統引導。教學目標設置與醫學高校人才培養目標契合度不高；教學效果考評制度不健全，忽視對教學質量的監控；學科建設方面，體育教學無論平臺建設還是師資建設乃至資金投入都不均衡，教師教學、科研積極性不高。

2.3體育的思想政治教育功能發揮不充分

體育本身具有很好的思想政治教育功能。但多數醫學高校學生管理人員在組織體育活動時，片面強調鍛煉的安全管理，忽視了體育活動與思想政治教育的有機結合；加之體育教學與考核體系中普遍存在“輕知識、重技能，輕思想、重技術”現象，導致學校體育的思想政治教育功能發揮不充分。

2.4體育與學生職業素養培養契合度不高

目前，國家大力倡導地方高校向應用技術型高等教育轉型發展。應用型人才培養離不開最基礎的身體素質、體力體能及優良的意志品質。體育教學作為學校教育的一部分，對培養合格的應用型人才具有重要意義。但是，醫學高校體育課程教學內容以競技運動項目為主，與學生職業能力培養契合度不高，體育課程設計僅強調體育學科自身發展，忽視了學生的職業需求。

3　醫學高校貫徹習近平總書記體育觀的途徑

教育部關于印發《高等學校體育工作基本標準》的通知（教體藝[2014]4號）指出：“挖掘學校體育在學生道德教育、智力發展、身心健康、審美素養和健康生活方式形成中的多元育人功能，有計劃、有制度、有保障地促進學校體育與德育、智育、美育有機融合，提高學生綜合素質。”結合醫學高校實際，經過調研，建議從以下幾個方面著手，貫徹習近平總書記體育觀。

3.1強化組織領導，充分發揮體育的立德樹人功能

多年來，國務院、教育部等相繼出臺了《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》《高等學校體育工作基本標準》等一系列文件，均把學校體育工作提高到事關國計民生的高度。醫學高校承擔著立德樹人的任務，應不折不扣地貫徹執行中央決定，將體育工作納入學校全面實施素質教育的各項工作，列入學校工作整體規劃，擺上重要議事日程；強化組織領導，健全規章制度，完善工作措施，把增強學生體質、促進學生健康作為學校教育的基本目標之一和重要工作內容；在資源配備、設施建設、師資培養、學科建設等方面給予高度重視和大力支持，全面發揮體育在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承中不可替代的作用。

3.2深化體育教學改革，提高教育教學質量

醫學高校要嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，開足、開好普修課和選修課，確保課時標準；深化體育課程改革，把體能訓練和培養學生興趣、能力、習慣以及培養學生終身體育意識結合起來；合理安排教學內容，注重醫學高校所在地區傳統項目優勢和學生專業特點等因素，確保體育教學的靈活性、選擇性；項目選擇上，在強化學生體能訓練的同時，增加集體性練習項目，發揮體育的集體主義教育功能；創新教育教學方法、方式，倡導開放式、探究式、競賽式教學，確保學生掌握一定的鍛煉技能，為終身體育打下基礎；改革課程考核辦法，將技術技能、身體素質、理論知識、平時表現等內容有機融合，注重過程評價，提高考核的科學性。

3.3開展豐富多彩的課外體育活動，打造具有特色的校園體育文化

將課外體育活動納入學校教學計劃，注重發揮相關部門的組織引導作用，重視體育社團建設，健全制度，完善機制，加強保障，面向全體學生開展多樣化、可選擇、有實效的課余鍛煉項目。組織學生每周至少參加3次課外體育鍛煉，切實保證學生每天1小時體育活動時間；重視校園體育文化建設，組織校園體育文化節，開展學生喜聞樂見、踴躍參與的競技性、健身性、民族性體育項目，形成良好的校園體育傳統和特色；注重發揮新媒體的作用，利用校園網、微信群、QQ群等平臺，宣傳體育知識，傳播健康理念，營造立體的體育文化宣傳氛圍。

3.4注重體育與德育、智育、美育有機融合，促進學生全面發展[3]

注重體育與思想政治教育相結合，通過各種體育活動培養學生的優秀品質和優良道德作風；通過嚴格課堂規范，活化教學形式，結合教學內容和訓練項目適時對學生進行中華體育精神和奧運匹克精神教育；開展集體性項目競賽，使學生受到群體規則、規范和同伴思想及行為的影響，在集體的相互幫教中促進個體的自我教育；開展健美操、體育舞蹈等項目訓練，使學生在耳濡目染中提高審美能力；注重體育與學生職業素養提升相結合；結合本地區文化特點和學生專業實際，開展具有地域特色、符合學生專業特點的傳統體育項目，促進學生身體素質和專業素養共同提升；醫學院校要貫徹“醫體結合”的教學理念，結合學生專業學習內容，研究開發并組織學生進行醫療體操練習，大力推廣五禽戲、太極拳等養生項目，使學生身體素質和專業技能相長。

3.5發揮體育服務社會的功能

注重校園體育與社區文化建設協同發展。通過文化內涵共融、硬件設施共享、人才隊伍共建、體育活動共辦等形式，推動醫學高校體育對社會開放，促進社區體育文化和醫學高校體育文化之間的合作與交流，既有利于發揮醫學高校文化傳承與創新功能，又能推動全民健身活動的開展[4]。同時，組織師生深入社區開展形式多樣的體育文化活動，進行志愿服務，提高醫學高校體育服務社會能力，推動社會主義文化繁榮發展。積極開展校際、地區間的體育交流和競賽，搭建平臺，切磋技藝，加強溝通，增進了解，促進合作，共同推動體育事業的健康快速發展。

[1]弋晶，葛菁．淺議習近平的體育觀[J]．當代體育科技，2014（10）：109-113．

[2]錢英奇．《基本標準》理念下的高校體育課程內容改革探討[J]．滁州學院學報，2015（2）：111-114．

[3]黃河，張鳳奕．淺議高校體育教學中大學生的思想政治教育[J]．讀與寫雜志，2009（5）：80-81．

[4]李朝．大學生思想政治教育路徑探析[J]．河南教育：高教版，2014（8）：66-67．

G807

A

1671-1246（2016）21-0004-02

河南省社科聯、河南省經團聯調研課題“習近平總書記體育觀與高校體育事業發展研究”（SKL-2016-2906）階段性研究成果