新課標下高中生態語文課堂的構建

龐偉干

【摘 要】闡述構建生態語文課堂的必要性，提出在高中語文教學中構建生態課堂的策略：創設輕松愉悅的課堂氛圍、尊重學生在課堂中的主人翁地位、重視文本在課堂教學中的作用、利用多媒體教學設備等。

【關鍵詞】新課標 高中 生態語文 構建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0034-02

為了適應現代經濟的快速發展，我國教育界開展了如火如荼的新課程改革。新課標要求語文教學活動應該以培養學生的“情感、態度、價值觀”立體目標為指導思想，改變傳統的教師凌駕于學生之上、教師活動在課堂中占據主要的地位、學生只是被動地參與課堂和接受知識的狀況，努力實現課堂中教師和學生角色的轉變，使學生充分感受課堂中學習的樂趣，創建一種和諧、健康的課堂氛圍，尊重學生個性發展，使語文教學回歸原生態。本文探討在高中語文教學中構建生態課堂的策略。

一、創設輕松愉悅的課堂氛圍

課堂是學生活動的主要場所，輕松愉悅的課堂氛圍對培養學生的信心、提高學生參與課堂積極性具有十分重要的作用。而生態語文教學，主要是對教學活動中的構成因素，諸如教師、學生和文本之間的關系加以界定，強調協調好三者之間的關系，尊重三者的內在特質，要充分調動其學習語文的積極性和主動性，使語文教學活動在一種寬松和健康的氛圍中進行，從而保持語文教學的可持續發展。在教學中教師可以利用音樂把學生帶入教學情境中，甚至一些高中課本中的古典詩詞被后人利用音樂傳唱流行，如李煜的《虞美人·春花秋月何時了》、柳永的《雨霖霖·寒蟬凄切》等，都在保持詩歌韻律的基礎上融入了現代社會的因素。教師在學習這些詩詞前就可以先讓學生聽，請會唱的學生演唱，這樣，就完全改變了傳統的講授式教學模式，課堂氛圍也由之前的枯燥無味變得生機盎然，學生在這樣輕松的氛圍中，對學習古典詩詞的興趣增強了，自然就樂意背誦，學生在音樂的感召下，在教師的指導下，學習效果大大提高。而對于一些更加枯燥的文言文，也可以采用故事導入，假設自己是主人翁的方法來吸引學生。學習人教版必修3第十三課《寡人之于國也》時，在講解之前，教師可以設置一個問題：如果你作為一個古代的君主，會怎樣治理一個剛剛建立的國家？學生們各抒己見，教師由此引入課題，也就相對輕松。這樣的方法與生態語文體現的重視學生的感受、提高學生的能力是一致的。

二、尊重學生在課堂中的主人翁地位

在傳統教學模式中，教師完全占據課堂，最常用的方法就是站在講臺上唱獨角戲，不管學生在下邊能不能接受，也不顧及學生接受起來有沒有難度。這種教學模式最大的優點就是教師可以按時完成教學任務，可以把自己所知道的知識全部講給學生，對于一些接受能力較強的學生是有一定教學效果的，但是對一些學困生來說就完全沒有學習的樂趣。新課標要求在課堂活動的開展過程中，教師、學生和文本是不可分割的整體，只有達到三者的和諧統一，才能構建有效的生態課堂。這就要求教師轉變教學觀念，充分凸顯學生的主人翁地位，把學生是課堂的主體、是課堂的主人由口號變成實踐，教師是課堂的組織者、引導著、參與者，但絕不是主人，教師要擺正自己的角色位置，真正地把課堂還給學生，不能喧賓奪主。例如，在學習人教版必修4第四單元第十三課《廉頗藺相如列傳》時，教師為了尊重學生，使每個層次的學生都能在課堂中快樂、自信、有所收獲，首先應針對學情制定層次鮮明的教學目標，對于一些文言基礎較差的學生，著重掌握實虛詞、特殊句式、一詞多義、古今異義等基礎知識；對于一些有一定的文言基礎的學生，就要在工具書的幫助下完成課文的翻譯，進而把握文章的結構和人物。其次，在教學目標的實施過程中還要注重多角度、多樣化地評價學生，對學生們在學習中取得的進步教師要不吝惜鼓勵，使學生充滿信心，逐漸發現學習文言文的樂趣。

三、重視文本在課堂教學中的作用

新課標要求語文教學要培養學生全面的語文素養，而文本是培養學生語文素養的載體，編者通過精心的挑選，選擇的文本適合中學生的發展，學生通過對文本的解讀，體悟作者情感的同時，在一定程度上形成自己獨特的人生感悟。因此，教師在教學時，要充分重視文本的示范和引導作用，保持文本的本色，鼓勵學生利用自主、合作、探究的學習方式，多角度地探究文本。人教版必修4第一單元第二課《雷雨》是一篇戲劇，劇本中的人物形象更多的是通過個性化的語言來展現，周樸園作為一個舊社會的資本家、封建大家庭的統治者，他的人生意義在于獲得更多的財富金錢，他無論是對待自己的婚戀，還是對待自己的骨肉親情，雖有不舍，但最后還是選擇拋棄和傷害，在面對侍萍和大海時，他的內心充滿了斗爭，所以，在嚴厲地呵斥完侍萍為什么來找他，找他的目的是（下轉第36頁）（上接第34頁）什么后，在決絕地表示與大海沒有任何關系之后，他會選擇用金錢來彌補過錯，在大海挨打時，也會有猶豫。這些復雜的情感，單靠教師的講解學生是很難產生共鳴的，只有多讀，認真地體會，才能揣摩人物的內心世界，體會作者賦予人物的情感，從而把握文本所要傳達的情感。

四、利用多媒體教學設備

現代化的教學設備為生態語文課堂的構建提供了有利的條件，它可以把原本枯燥無味的文字轉化成聲音和圖片，從多種感官來吸引學生，學生們對所學的內容充滿興趣才能積極地去思考、去體悟，才能準確地把握文本傳達的情感和價值。生態語文課堂關注的是學生在學習中的收獲，教師的一切行為、課堂的一切活動都要以學生為中心，都要為提高學生的學習效率和學習能力服務。而多媒體設備的使用可以為學生創設形象的環境，可以在輕松愉悅的環境下展開教學活動，對學生掌握知識、理解文本、思考問題具有不可替代的作用?！逗商猎律肥歉咧姓Z文課本人教版必修2第一單元第一課，作者在第二自然段描寫的月下荷塘堪稱經典，教師在組織教學活動時，完全可以在學生充分預習的基礎上利用多媒體手段進行圖片展示，把月下荷塘中的如舞女的裙般的荷葉，如星星般、如剛出浴的美人般的荷花，通過視覺刺激來讓學生感知，學生在這樣美景的影響下，很自然地就會理解作者雖有萬般的憂愁和苦悶也會暫時地忘卻，寧靜的景色會凈化人的靈魂，作者在這樣寧靜的氛圍中，暫時忘卻了現實中的煩惱，學生在多媒體的幫助下，對文本的把握就顯得比較容易，對作者情感的抒發也更容易接受。而對于必修4中的《念奴嬌·赤壁懷古》的學習，就要綜合運用多媒體的聲音和圖像功能，教師在上課前找到朗讀帶，讓富有磁性的聲音把學生帶入作者所懷想的赤壁戰場，領略古人的颯爽英姿，體驗作者對古人取得功業的羨慕之情，再配以滾滾東逝的長江水，一種豪放感便會充斥在學生的腦海中，從而可以對作者的功業無成卻早生華發的遺憾做到深入的體會。

新課標實施以來，生態語文課堂的構建為新課改注入了新的活力，在一定程度上促進了新課改的發展，而新課改的大環境又為生態語文的構建提供了便利的平臺，因此，二者是互相促進、相輔相成的。生態語文課堂是凸顯學生主體地位、注重學生個性發展、尊重文本原色、充滿生機和活力的綠色課堂，相對于傳統的課堂具有寬容性和靈活性，學生在這樣的課堂中學習，不僅會收獲知識和提高能力，更會收獲快樂和加強素養?？傊咧姓Z文教學中構建生態語文課堂不僅能夠提高學生整體素質，而且能夠為我國現代化的發展提供更多的人才。

（責編 江月陽）