目前中職學校三維動畫教學的存在問題與對策

茅海瓊

【摘 要】分析現階段中職學校三維動畫教學的現狀，針對中職學校在三維動畫的課程設置以及課堂教學內容、學校師資力量等方面進行探討，提出解決問題的對策。

【關鍵詞】中職學校 三維動畫 問題與對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0015-02

在我國的教學模式中，中職學校教育占據著至關重要的地位，其職業特征以及培養目標等都進行明確化，因此其培養對象主要是應用型和技術型的專業人才。在計算機技術迅速發展的今天，三維動畫在商業廣告以及影視特效、電子產品等各方面都得到應用，社會各個領域對三維動畫制作人才的需求量有所提高。如何高效地開展三維動畫教學活動，是值得探討的課題。

一、我國中職學校三維動畫的教學現狀

（一）過于薄弱化的師資力量

三維動畫屬于新興發展產業，因此即便是高等院校也不具備相對完善的師資力量和教學資源，三維動畫的教學依然沒有形成完善的教學體系，在整個三維動畫的教育行業中，存在師資力量嚴重短缺以及資源過于分散化的現象。總體來說，我國中職學校現階段三維動畫教學方面的師資力量還相當薄弱。中職學校通常由美術專業教師或者平面設計類教師擔任三維動畫的教學職責，三維動畫的教學專業程度較低。

（二）存在偏差性的教學理念

在現階段中，在三維動畫的教學內容方面通常都是依照學習軟件內容進行制定。三維動畫所開設的課程主要有3DMAX、MAYA等，屬于實際操作性較強的軟件課程，所以使得學生極其容易把軟件學習當作三維動畫的主要學習內容。

類型多樣、發展迅速屬于三維動畫的主要特征，一方面，使得學生將很大一部分的學習實踐都用在了操作軟件的學習方面，對新型軟件以及功能等過度研究和追求，從而對內涵性的作品創作有所忽略，逐漸淪為軟件的應用勞工。另一方面，教師在實際的教學過程中，只對其操作軟件的構成部分進行重點講解，使得課程中其他方面的教學內容無法產生緊密的關聯作用。雖然學生可以熟練地應用和操作三維動畫的制作技能，但是對其中存在的實際概念以及整體性意義卻缺乏相應的認知和了解。由于學生對三維動畫的實際創作技能的綜合水平不高，未能達到相應企業的需求，畢業后的就業狀況并不理想。

（三）過于落后的教學模式

通常情況下中職學校三維課程的教學安排都是開設在機房，以便進一步增強學生在學習過程中及時跟上教師的教學進度，能夠及時地開展軟件練習工作。在原來的教學模式下，教師因為過于依賴多媒體教學，所以更關注自身的講解內容，在課堂上學生不能將問題及時地反映出來，不能解決學生在學習過程中的問題，使得三維動畫的教學實效性受到部分性的影響。在機房全程開設三維動畫教學課程的這種教學方式，雖然使得學生的機械性模仿更加明顯化，但是這種單一地跟隨教師的教學思路的學習方法，使得學生自身的創新性思維以及實際動手能力的發展都受到了不同程度的阻礙，其學習興趣和主觀能動性無法得到有效地培養和提升。

二、解決目前中職學校三維動畫教學存在的問題的對策

（一）相應完善三維動畫課程，讓教學目標更明確

1.加強基礎專業知識理論的培養

由于三維動畫專業本身對專業的程度要求比較高，因此學生在對這一專業進行學習之前必須要對素描以及色彩、速寫等各方面基礎動畫知識有所掌握，具備扎實的基礎。良好的素描基礎可使學生在對電腦動畫軟件學習的過程中，對空間結構有深刻的認知，能夠增強自身的繪圖能力和創新性思維水平。速寫屬于快速性的寫生技法，和素描有著相似性的意義，都是對造型基礎的掌握，其主要作用是讓學生快速地把握空間結構以及運動規律等的內容，提升學生對事物的觀察水平。色彩知識是學生在創作時對顏色的把握，是繪畫的重要內容。

在這三大基礎課程的學習過程中，能夠進一步提高學生自身的審美能力和形體的塑造水平，使其藝術創造思維可以得到培養，為學生對三維動畫專業的學習提供較為全面的幫助。

2.將課程的教學目的進一步明確化

三維動畫課程的教學內容對軟件技術方面重視程度高，尤其是以應用型人才培養為主要任務的中職學校，學生對作品進行創造設計的前提基礎在于其對相關的軟件技術的熟練掌握，但是這并不是代表著三維動畫的整個教學內容就是軟件技術。

在現階段中職學校的動畫教學課程中，普遍將軟件課程置入所有的教學課程中，而三維動畫的關鍵制作內容卻沒有得到明顯地展現。在動畫的實際創作過程中，操作軟件只是一部分，因此教師在三維動畫的教學過程中需要考慮到這一方面的問題，將多方面的課程內容進行有效結合，對其教學機制進行健全改善，將動畫專業各方面的知識進行全面系統地整合。同時也要對專業基礎能力進行進一步加強和提升，使得學生在動畫專業方面的綜合素養可以得到全方位的培養。

3.針對課程教學內容進行有效整合

中職學校的三維動畫教學課程與高等院校的影視動畫專業以及游戲動畫專業、網絡動畫專業、動漫專業等方面的課程有一定程度的差異性，目前中職學校將這些專業的教學內容涵蓋其中，教學內容比較繁雜。因此，第一，要將對中職學校學生來說難度較高的專業技能以及專業知識理論進行相應刪減，比如較高的攝影技術和知識類型的動畫高級型合成技術、硬件設施等方面進行相對刪減。同時針對難度系數較高的教學課程進行整合，要采取科學合理的方式，來滿足中職學生的實際學習需求。第二，要針對專業技能較為突出的課程內容進行重點性提升，如，三維動畫的光效技術以及建模技術、簡單性的動畫合成技術等，把它們當作關鍵內容來定教學內容。

（二）有效改善教學方式，培養學生的創新能力

1.秉承“因課施教”的教學原則

三維動畫這一專業課程對綜合能力的要求較高，其中對美感訓練以及技術訓練、創意訓練等都有著密切性的關聯。因此教師要充分結合三維動畫課程的實際教學目標以及主要特征內容等，秉承“因課施教”的教學原則，采用不同的教學方式來開展教學活動。在課程開始之前制訂好本節課堂的教學內容，以內容增添教學的趣味性，處理好教學內容的廣度和深度。把理論知識和實踐活動內容進行有效銜接，把理論知識中的重點內容、應用意義進行全面系統地整合應用，優化教學方式，提高課堂教學效率。在教學中，教師還可以開展小組學習活動，對小組進行科學合理地分配，定期展開小組活動，充分發揮學生的興趣愛好，讓小組成員可以及時地對問題進行溝通交流，高效完成小組活動中的各項任務，提高教師的教學效果以及學生自身的學習效率和質量。

2.構建和諧、趣味的學習環境

教師要構建和諧、平等、趣味性強的學習環境，使得教師和學生平等和諧地相處，并互相促進，共同進步，進一步提升三維動畫的課堂教學質量。研究發現，學生處于活躍性強、趣味性強、平等和諧的課堂學習環境下，其創新性思維可以得到更好地培養和提升，其主觀能動性得到更快地提高。在這樣的課堂氛圍下，引導學生積極參與三維動畫作品制作，比如，制作一些趣味性的小短片，讓學生參與進來，分析、制作。在這種趣味性極強的教學模式下，學生徹底消除了過去枯燥乏味的情緒，化被動為主動，讓學生在課堂中的主體地位得到全面提升，使得學生對三維動畫知識的學習興趣、創新思維能力和實踐能力都得到提高，使其視野得到相應的拓展延伸。

3.定期開展實踐性的創新活動

教師在實際的教學過程中，定期開展實踐性的創新活動，積極引導學生參加具有實踐意義的創新活動，培養和提升學生的創新性思維和創新能力。

首先，教師可以和學生一起對影視動畫素材開展采集工作，將教學資源內容進一步豐富擴充，讓學生的創新思維得以拓展延伸。其次，教師可以充分結合學生不同的性格特點以及興趣愛好，合理地分組，針對不同的組制訂不同的三維動畫作品設計課程。在教學中不定期地展示各小組完成的設計作品，并結合各小組的創意設計進行合理評價，培養學生獨立完成學習任務的同時，及時解決他們遇到的問題，培養學生的觀察能力。

（三）加強師資力量構建

在學校的專業發展中，師資力量的構建一直是關注熱點。學校只有加強對師資力量進行構建，才能提高自身的教學質量。三維動畫是新興產業，其師資力量就比較薄弱，因此對于師資力量的構建就顯得特別重要。首先，要開展教師再教育活動，進一步提升其業務水平。學校可以通過選派教師到其他高等院校或企業進行學習深造，也可以請相應的專家來學校進行高強度的授課培訓。三維動畫的發展非常迅速，因此教師要及時更新知識，不斷完善知識結構體系，順應當前的教育趨勢。其次，要對社會中的專業人才進行全方位引進，使得教師隊伍可以得到有效的擴建和合理的搭配，讓教師之間可以在互相督促的過程中共同進步。

【參考文獻】

[1]曹素娜.關于中職“三維動畫”教學中存在問題及改革思路的研究報告[J].考試周刊，2014（48）

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[3]閔劉蕓.中職學校《三維動畫》課程教學探討[J].包裝世界，2012（3）

（責編 盧建龍）