學生助理在基礎醫學實驗教學中的作用

杜紫陽，龔興牡，侯　娟，梁成青，袁帶秀（吉首大學醫學院，湖南吉首416000）

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學生助理在基礎醫學實驗教學中的作用

杜紫陽，龔興牡*，侯娟，梁成青，袁帶秀
（吉首大學醫學院，湖南吉首416000）

摘要：為響應國家培養實用型醫學人才的號召，提出學生協助型實驗教學模式，即在教師的主導下，學生助理直接參與實驗教學，讓學生親身體會實驗教學的全過程，豐富實驗教學內容，改革實驗教學方法和手段，培養學生的動手能力、創新思維。

關鍵詞：協助型實驗教學模式；學生助理；基礎醫學

實驗教學是推動素質教育，大力培養學生的創新精神、實踐能力和科學態度的重要環節。隨著科學技術的發展和教育理念的更新，如何使實驗教學更好地將理論實際相結合，探索新的教學模式，建設有利于培養學生創新能力的實踐基地，全面提升高校實驗教學的綜合水平和可持續發展能力，是目前各高校探索和亟待解決的重要問題[1]。基礎醫學實驗室承擔著基礎醫學實驗教學的重任，擁有豐富的資源和廣闊的平臺，在教學觀念不斷更新的今天，基礎醫學實驗室決定開放實驗室，培養一批學生助理應用到教學中，加強學生與教師之間的交流，方便教師了解學生的思想動態，制訂合適的教學方案，達到教學相長的目的。

1　面向學院醫學生進行招聘，開放實驗室，培訓實驗室學生助理

1.1選拔實驗室學生助理，培養動手能力

每個學期初通過各種形式公開招聘，對有意愿擔任實驗室學生助理的學生，通過一段時間的培訓，選出幾名優秀的學生。實驗室學生助理的主要職能是協助管理實驗室，進行實驗課準備及預實驗等，在自己無課的情況下帶教部分實驗課，優秀的學生助理還要承擔培養下一屆學生助理的重任。這就要求學生助理必須具備吃苦耐勞的精神，工作踏實認真，有上進心。通過學生助理的示范作用，有利于學生在掌握實驗技術的同時，養成良好的學習習慣和職業操守。學生助理在協助教師帶教的同時，既學到了相關的技術知識，又學到了怎樣與別人溝通，也學到了一定的管理知識。

1.2學生助理協助帶教，形成良好的學習氛圍

學生助理在受過培訓后，利用課余時間協助帶教實驗課，使教與學都在學生中進行。學生可以自由地互相探討實驗過程，提升各自的能力，通過這樣的傳、幫、帶和教不僅提高了學生助理的素質，而且使更多的學生在短時間內掌握了基本的實驗技能，在一定程度上解決了教育資源缺乏的問題。

1.3學生助理通過傳、幫、帶和教指導其他學生

實驗前針對性地培訓學生助理，使其熟練掌握所學的知識與技能。在形態學實驗室中，學生助理指導其他學生進行病理標本識別，使組胚學和病理學觀片非常順利。通過這樣的傳、幫、帶和教，使學生很容易掌握所學知識與技能。

2　基礎醫學實驗室學生助理技術培訓的實踐效果

通過培訓實驗室學生助理，不僅讓學生助理學到了技術，鍛煉了自己，而且獲得了寶貴的管理經驗。

2.1彌補了實驗教學帶教人員的不足

形態學實驗教學向來是以驗證性實驗教學為主，組織胚胎學以觀看組織切片為主，而玻片也是一個平面結構，導致學生理解有一定的難度。通過對學生助理的培訓，讓每一位學生助理能夠清楚分辨出每一張切片中的每一種細胞，不但豐富了學生助理的知識，也為帶教帶來了方便，更重要的是能為學生助理日后工作打下堅實的基礎。

2.2打下了良好的技術基礎

病原微生物實驗室的教學標本因各種原因導致玻片標本褪色、殘損等，現在物價飛漲，標本的購買占了一大筆實驗耗材費。通過對學生助理的培訓，讓學生助理動手制作標本，這樣不僅增強了其學習的自信心，更重要的是通過動手操作增強了他們對科學研究的熱情，激發了創新意識，培養了他們觀察問題、分析問題的能力，從而為其未來的學習打下了良好的技術基礎。

2.3提高了道德素養

實驗教師不但有責任教學生技術，而且有義務幫助他們養成良好的職業道德，應通過點點滴滴的事情，將職業道德教育融入技術培訓中。比如做動物機能實驗時，有部分學生助理會拿出手機進行拍攝，把動物痛苦掙扎的樣子拍攝下來，他們只覺得好玩，沒有尊重生命。教師當即向學生助理指出，這種行為是不正確的，要尊重實驗動物，要善待它們，就像我們要尊重病人、關愛病人一樣。通過這樣全方位的職業道德教育，使學生助理養成良好的習慣。

2.4提高了心理素質

現在的大學生大都是“90后”，并且大多是獨生子女，從小就嬌生慣養，吃不了苦，心理素質不高，碰到困難或挫折就氣餒。基礎醫學實驗基本技術看起來很簡單，但要深入掌握它并不容易。在教授金黃色葡萄球菌標本制作的過程中，有些學生助理在教師講理論的時候不以為然，等他們自己操作的時候，就無法制作出好標本，不是染色過深就是褪色過久，這時候有些學生助理就開始煩躁不安，甚至有放棄的念頭。針對這種情況，教師馬上給學生助理指出，不能遇到小小的困難就打退堂鼓，并對其進行耐心指導。作為一名醫學生，肩負著國家未來醫藥衛生健康事業的重任，一定要有良好的心理素質。

3　學生助理培訓過程中應注意的幾個問題

3.1對學生助理的培養應注意個體差異

學生助理實踐能力、創新能力的培養過程是復雜的，培養模式是多樣的，這是由于每個人的智力、能力、興趣、特長都不同。個體都具有在某一方面或幾方面的發展潛質，好的教育教學模式就是能充分促進學生發展的模式。用培養方式的差異去適應學生助理個體的智力、能力、興趣、特長的差異，為不同發展特點的學生助理提供多樣的、自主的學習方式，使每位學生助理都得到切實的收獲，為學生助理的發展提供機會，實現培訓目標。

3.2學生助理間的溝通欠佳

學生助理沒有體會到溝通對團隊和工作的重要性，也沒有認識到良好的溝通是一種能力，故而長期忽視溝通問題。各助理之間信息相對封閉，相互之間得不到工作內容或相關技術上的溝通，降低了團隊的整體工作效率，問題出現后助理之間相互推諉，進一步惡化了團隊之間的關系，這樣不僅沒有及時解決問題，而且使得助理間心生嫌隙。

4　感悟

實驗室開放工作是高等學校教學改革的一項重要內容，是培養學生實踐動手能力和創新精神的有效途徑，也是高校本科教學水平評估指標體系中的一個重要觀測點[2]。通過實驗室學生助理培訓，學生的學習積極性確實有所提高，作為實驗室學生助理，在培訓過程中學習到不少知識，動手操作能力明顯提高，對所學知識有了更深層次的理解。同時，在實驗室培訓過程中也會遇到不少的問題，從而提高了學生助理解決問題的能力。學校必須建立一支人數較多、結構合理、高素質的實驗教學隊伍[3]。這就要求實驗技術人員必須不斷拓寬自己的專業知識面，提高自己對各種實驗進行指導的技能。學校還需要加強教師隊伍的建設，緩解一對多的教育資源缺少問題，帶領更多學生參與其中，同時提高教師和學生的科研創新能力。

近幾年來，將學生助理引進教學實踐中，取得了良好的效果，還需要不斷總結經驗，加強實驗室建設和管理，不斷探索和完善醫學實驗室開放運行機制。樹立現代教學理念，突破傳統思想的束縛，為醫學界培養高素質人才，更好地為人們的生命健康保駕護航。

（（**通訊作者：：龔興牡））

參考文獻：

[1]張日欣．啟發式、自主式實驗教學方法的探索[J]．實驗技術與管理，2005，22（12）：103－106．

[2]方芳,陳冬梅,劉新,等．設計性實驗及開放實驗室教學法在微生物學檢驗實驗教學中的應用[J]．中國病原生物學雜志，2010，5（6）：474．

[3]盛健，楊保海．制約開放式實驗教學的主要因素及其對策研究[J]．赤峰學院學報：自然科學版，2009，25（2）：173－175．

基金項目：湖南省普通高校實踐教學建設項目（湘教通[2014]272號）

中圖分類號：G420

文獻標識碼：B

文章編號：1671－1246（2016）02－0061－02