自制視頻在油鏡使用實訓中的應用優(yōu)勢

鐘芝蘭，陳惠業(yè)

（玉林市衛(wèi)生學校，廣西 玉林 537000）

自制視頻在油鏡使用實訓中的應用優(yōu)勢

鐘芝蘭，陳惠業(yè)

（玉林市衛(wèi)生學校，廣西 玉林 537000）

視頻教學作為一種有效的輔助教學手段在醫(yī)學教育中得到廣泛應用。自制顯微鏡油鏡使用教學視頻可提高學生學習積極性和教學效果，減輕教師工作量，得到了師生一致認可，符合教學創(chuàng)新要求。

顯微鏡油鏡；自制視頻;實訓

顯微鏡油鏡能使學生觀察到大多數微生物的形態(tài)、大小、染色性以及排列方式，是觀察細菌等微生物必不可少的重要工具。顯微鏡油鏡的使用是醫(yī)學相關專業(yè)學生必須掌握的一項基本操作技能，有利于加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，嚴肅認真的工作作風以及分析和解決問題能力。

1教學方法改革的必要性

目前我國大力發(fā)展中等職業(yè)教育，努力擴大招生規(guī)模，但是中職學校生源卻不盡如人意，大多為沒有考上高中的學生，甚至是沒有參加中考的學生。中職生源多元化，導致學生文化基礎參差不齊，總體素質有待提高。學生普遍缺乏學習主動性和自覺性，存有畏難情緒，往往因為聽不懂課或跟不上學習進度而喪失學習信心。我校是衛(wèi)生職業(yè)學校，面對科目多、任務重、學習活動復雜的醫(yī)學教育，大多數學生表示學習難度大，甚至無所適從。

我校學生入學后的第一學期就要學習顯微鏡油鏡的使用，現行教學方法是教師用一臺顯微鏡在講臺示教，學生跟著教師的指導操作。教師先介紹顯微鏡部件的名稱，然后講解一步，學生跟著操作一步，講解結束再由學生自行操作，遇到問題向教師請教。在示教過程中，教師操作時手會遮擋學生的視線，部分學生可能會看不清楚，部分顯微鏡部件由于位置原因或部件太小也不利于學生觀察。此外，教師的講解過程不連貫，也不利于學生記憶，以致學生在教師講解結束自行操作時不知從何下手，難以記住顯微鏡部件的名稱，容易遺忘操作程序，不能按照正確的步驟進行操作，導致很多學生提問并要求教師進行單獨指導。然而我校需要進行顯微鏡油鏡教學的班級較多，受限于實驗場地和設備條件，每班又必須分兩批進行實驗，教師工作量大、教學任務重，在有限的時間內很難讓每一名學生都得到及時的指導，學生也會因為得不到指導而喪失學習積極性。同時，由于教師教學經驗不同，對于該技能的理解和操作方法也有差異，在不同科目學生使用顯微鏡時就會產生疑問。

2視頻制作過程

針對生源差和教學方法不妥現狀，我校負責微生物檢驗教學的教師按照病原生物與免疫學基礎教學大綱和實驗指導要求，使用實驗室現有設備設計并錄制顯微鏡油鏡使用教學視頻。

隨著計算機技術及多媒體信息技術的飛速發(fā)展，應用視頻輔助教學逐漸成為一種趨勢。近幾年，我校也將視頻應用于教學中，然而視頻大多來自網絡[1]，且分辨率低，不適合高質量教學。此外，有些來自其他教學單位錄制的視頻，很多并不符合我校實際，視頻中出現的與教學無關的各種物品擺設和教師頭像也容易分散學生注意力。

我們制作的視頻是由一名教師進行操作，另一名教師在旁邊講解并錄制，視頻中的操作步驟嚴格按照實驗指導中油鏡的使用方法實施，從如何放置顯微鏡、對光、轉換油鏡頭、調節(jié)焦距、擦鏡和顯微鏡還原6個步驟逐項展開，然后將整套操作步驟完整演示一遍。錄制時操作教師的手不會遮擋顯微鏡部件，負責講解的教師對每個步驟進行精煉、生動的講解和說明，畫面中穿插鏡下圖像改變的動態(tài)圖，并將實驗中需要重點掌握的采光要點、油鏡頭標志等用文字展示出來。

3自制教學視頻的應用

俗話說興趣是最好的老師，所以在教學過程中，首先要提高學生學習興趣。學校教師自制的視頻，讓學生產生親切感和新奇感。該視頻聲文并茂，畫面中只出現顯微鏡的部件和教師的手，沒有與教學無關的各種物品和教師頭像，容易集中學生注意力。操作步驟細致且明確，每一個顯微鏡的部件在畫面中都可以清晰看到，方便學生觀察和操作，利于學生從細節(jié)和整體兩方面把握操作技巧。利用視頻教學，可操控性和可重復性強。在教學過程中，學生可以通過重復觀看、模仿練習快速掌握操作技巧，最終掌握實踐技能[2]，從而提高學習興趣和參與實踐操作的積極性。教師可以根據學生操作情況靈活指導，通過視頻的暫停、回放等多種功能加強對重點、難點知識的講解，方便學生自主學習，真正實現以學生為主體的教學；同時也利于教師掌握學生整體學習情況并進行調整，只需對學生提出的質疑作出解答，對個別理解困難的學生進行指導，預留更多時間讓學生進行操作練習和答疑解惑。如果學生需要，還可以將視頻拷貝到自己的手機等移動設備，課余時間反復觀看學習，鞏固知識。這樣，教學過程不再枯燥，課堂氣氛更加活躍，提高了學生的關注度和學習積極性，收到良好教學效果。

4結果評價

對我校護理和藥劑專業(yè)共20個班級進行分批試驗，一批用傳統方法教授，一批用自制教學視頻教授，發(fā)現后者操作完成度明顯優(yōu)于前者，對知識的掌握更加全面和牢固，需要教師單獨指導的學生明顯較少，實驗報告質量也更好。對任課教師進行調查問卷，普遍反映更喜歡利用自制視頻來教學，不但可以減輕工作量，還可以收到更好的教學效果。

總之，我校自制顯微鏡油鏡使用教學視頻受到廣大師生的歡迎和認可，應用其能明顯活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性，減輕教師教學負擔，實現教師教學規(guī)范化，避免了知識點的遺漏。作為專業(yè)教師，應當以教學改革為抓手，以教學內容為重心，以培養(yǎng)人才為目標，積極研究制作適合本專業(yè)的教學視頻，為培養(yǎng)高素質、高技能人才添磚加瓦。

[1]魏德才.論課堂教學中視頻資料作用的發(fā)揮[J].重慶教育學院學報，2010，23（5）：43-46.

[2]張睿.視頻教學模式在高校計算機教學中的實踐研究[J].教育與職業(yè)，2014（3）：165-166.

G424.31

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1671-1246（2016）13-0085-02