中藥資源與開發專業中藥學教學調查研究

李　敏，高　峰，歐　莉，呂　娟，衛培峰

（陜西中醫藥大學，陜西 咸陽 712046）

中藥資源與開發專業中藥學教學調查研究

李敏，高峰，歐莉，呂娟，衛培峰

（陜西中醫藥大學，陜西 咸陽 712046）

關鍵詞：中藥資源與開發；中藥學；教學效果中圖分類號：G526.5B

社會對中藥及天然藥物資源的需求日益增加，對中藥資源研究、生產和管理人才的要求也不斷提高，對中藥資源人才的培養提出了新要求。中藥資源與開發專業是醫藥院校（包括中醫藥）、農林院校開設的重要專業，主要學習中藥的基本理論知識，獲得中藥資源和中藥材培養生產、中藥資源的綜合開發和利用以及中藥資源保護更新方面的知識和技能［1］。中藥學是一門主干課程，是后繼學習中藥炮制學、中藥鑒定學、中藥藥理學、中藥制劑學及中藥新藥開發概論等課程的重要基礎。中藥學的教學效果直接影響著中藥資源與開發專業人才的培養［2］。因此，對現有的中藥學教學目標、內容、方式進行深入研究，結合中藥資源與開發專業的特點進一步改進教學方法已迫在眉睫。因此，筆者通過走訪和問卷調查，了解中藥資源與開發專業學生對中藥的初步認識，對中藥學教學目標、內容及教學方式的評價和建議，為進一步提高教學效果、改進教學方法奠定基礎。

1　問卷調查情況及結果分析

對我校中藥資源與開發專業學生進行調查，共發出問卷54份，收回有效問卷54份，有效問卷回收率100%。調查內容包括對中藥的初步認識，對中藥學教學目標、內容及教學方式的評價和建議等方面。

1.1對中藥的初步認知

通過調查了解到，在學習中藥學課程之前，94.4%的學生自己、家人或親朋好友應用過中藥治療疾病，其中72.5%的治療效果良好，19.6%的治療效果一般，7.9%的治療無效；72.2%的學生對中藥幾乎沒有任何了解，27.8%的學生對中藥有非常粗淺的了解；92.6%的學生對中藥學課程非常感興趣，7.4%的學生對中藥學課程興趣一般或沒有興趣?？梢?，在學習這門課程前，大部分學生基本對中藥沒有了解，但是大部分學生直接或間接地感受到中藥的療效較為顯著，對于中醫藥治療疾病基本認可，有進一步學習中藥學知識、了解中藥治療基本機制的迫切愿望，故約90%的學生對中藥學課程學習有強烈的興趣。

1.2對中藥資源與開發專業和將來所從事工作關系的認識

調查顯示，96.5%的學生認為中藥學在本專業的學習中非常重要，是后期學習專業課的基礎；93.8%的學生認為，將來自己可能從事與中藥資源與開發專業相關的工作?？梢妼W生能夠認識到中藥學課程對中藥資源與開發專業的重要性，也能認識到專業知識的學習與將來從事的工作密切相關，因此有學好中藥學的自覺性。

1.3對中藥學理論教學認知

從調查中可以看到，40%的學生認為中藥學課程較難，53%的學生認為中藥學課程難度適中，7%的學生認為中藥學課程較為簡單；98.6%的學生認為中藥學需要記憶的內容較多，各知識點之間缺乏邏輯聯系，最終學習效果一般，甚至較差；96.3%的學生對中藥學教學內容、教學方法基本認可；94.8%的學生認為經典小方劑及學科發展前沿等擴充知識對中藥學學習有很大幫助；94.3%的學生認為教學中藥材原植物、飲片的展示有助于中藥學學習；95.7%的學生對于嘗試講述一部分內容的講課方式非常感興趣。

1.4對中藥學實踐教學的認知

調查顯示，100%的學生認為中藥學實踐教學非常重要；98.1%的學生想在實踐中了解中藥原植物和中藥藥材。在實踐中學習中藥原植物、藥材及飲片的知識，可加深學生對中藥學知識的理解，增強對中藥學知識的記憶，同時有利于后續藥用植物學、中藥鑒定學等專業課的學習。

1.5對中藥學教學的建議

調查中，學生對中藥學教學的建議主要有：（1）豐富實踐教學內容，走入校園、藥園，了解中藥原植物；（2）講述一些與中藥來源有關的故事，增強教學的趣味性；（3）拓展部分藥物臨床應用，穿插個別病例，增強學生的理解和記憶；（4）豐富圖片資源；（5）介紹一些中藥應用及流通信息等。

2　建議和對策

2.1增強教學趣味性，提高學生學習興趣

通過調查可以看出，學生對于中藥學學習有一定的興趣，但因為多味藥具有相似的功效，易混淆，導致學生學習效果較差、學習興趣減退。因此，在整個教學過程中，通過引入中藥小故事、臨床小案例及相關科學研究的前沿知識等教學資源，增強學生對中藥知識的理解和臨床應用的認識［3］。同時，針對中藥資源與開發專業的特點，穿插部分中藥原植物的圖片資源，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。

2.2更新教學手段，增強教學效果

在教學過程中，及時學習并引入先進的教學手段，如應用翻轉課堂的教學方式，以學生為主導，使學生變被動學習為主動學習，培養了學生的自主學習能力，并增強了學習效果。同時將藥材原植物、藥材飲片等實物引入課堂，使學生更加直觀地觀察到中藥的質地、色、味，加深了印象，有助于增強學習效果。多種教學手段和教學工具的應用，使中藥學理論教學更加生動，也為增強教學效果起到了重要作用。

2.3豐富實踐教學方式，理論聯系實際

中藥學的實踐教學相對學時較少，內容較為單一，以往以中藥飲片教學為主，學生學習效果一般［4］。調查中，學生對于中藥學實踐教學有著濃厚的興趣，因此需要不斷改進實踐教學方式、增加實踐教學內容。在中藥飲片實踐教學的基礎上，增加藥用植物園見習、中藥原植物標本見習。在條件允許的情況下，獲得同一個中藥不同產地的中藥標本，并更好地理解產地對中藥的影響，為中藥學資源與開發專業知識的學習打好基礎［5］。

通過調查研究可見，中藥學教學對中藥資源與開發專業的學習至關重要，能夠使學生較好地掌握中藥基礎理論及各味中藥的性味、功效及臨床應用，為今后的中藥資源研究、開發及從事中藥工作打下堅實的基礎。

［1］何國振，湯麗云，陳蔚文.對中藥資源與開發專業建設的思考［J］.大學教育，2014（13）：72-74.

［2］陳麗.中藥學教學方法的探討［J］.新課程，2015（21）：52.

［3］趙宇昊，王地，王敏.中藥教學改革調查分析［J］.中醫教育，2006，25 （4）：49-51.

［4］黃海燕，張敏，許玲，等.中藥學實踐教學體系探討——以南京中醫藥大學為例［J］.江蘇科技信息，2013（23）：36-37.

［5］談獻和.中藥資源與開發特色專業建設思路［C］.全國第9屆天然藥物資源學術研討會論文集，2010.■

1671-1246（2016）16-0091-02

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