依托“校中廠”構(gòu)建眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

賈　松

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215009）

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依托“校中廠”構(gòu)建眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

賈松

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215009）

摘要：我院附屬眼視光醫(yī)院作為眼視光技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地，具有專業(yè)教學(xué)與臨床服務(wù)的雙重功能，眼視光技術(shù)專業(yè)依托“校中廠”實(shí)現(xiàn)了真正意義上的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。學(xué)生在真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中完成臨床專業(yè)課程學(xué)習(xí)，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到同步提高，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：校中廠；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；眼視光技術(shù)

眼視光學(xué)是以視光學(xué)為主，結(jié)合生理光學(xué)、眼科學(xué)、眼鏡學(xué)、眼科器械學(xué)等方面知識(shí)構(gòu)成的一門專業(yè)性很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科，于20世紀(jì)80年代在我國(guó)創(chuàng)立并迅速崛起，也是一門將眼科學(xué)與視光學(xué)有機(jī)結(jié)合且涉及面較廣的交叉學(xué)科。為了滿足醫(yī)學(xué)驗(yàn)光配鏡市場(chǎng)發(fā)展需要，彌補(bǔ)江蘇省眼視光高級(jí)應(yīng)用型人才資源的不足，我院于2005年開設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)，并建立了服務(wù)于地方的附屬眼視光醫(yī)院，作為眼視光技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地。十多年的教學(xué)與臨床實(shí)踐證明，建立校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地，不但是提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力的重要基礎(chǔ)，而且是衛(wèi)生類職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要平臺(tái)。

1　醫(yī)—教—研一體，依托“校中廠”構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

為使眼視光技術(shù)專業(yè)人才能夠更好地滿足行業(yè)需要，我院在專業(yè)創(chuàng)建之初即建立了蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬眼視光醫(yī)院，堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合道路，積極開展醫(yī)—教—研一體的眼視光技術(shù)人才培養(yǎng)。附屬眼視光醫(yī)院不但是獨(dú)立對(duì)外承擔(dān)醫(yī)療服務(wù)的實(shí)體醫(yī)院，而且是具有教學(xué)功能的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地，是真正意義上的“校中廠”；學(xué)生在課內(nèi)、課外均可隨時(shí)到附屬醫(yī)院求解學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師可隨時(shí)將臨床一線案例引入課堂，并按計(jì)劃由附屬醫(yī)院臨床教師帶教參與臨床實(shí)踐。

這種以實(shí)體醫(yī)院為載體的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的工學(xué)結(jié)合，完成了專業(yè)教學(xué)的理論實(shí)踐一體化、課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式改革，同步提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又完成服務(wù)社會(huì)的醫(yī)療任務(wù)，確保師資理論知識(shí)水平與臨床專業(yè)技能同步增長(zhǎng)。此外，教師借助附屬醫(yī)院平臺(tái)，開展以實(shí)證研究為主的教學(xué)與臨床相結(jié)合的課題研究，能更好地把握行業(yè)一線的最新進(jìn)展，為構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)置緊跟行業(yè)前沿的專業(yè)課程體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程中，教師以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、操作技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，結(jié)合臨床工作特點(diǎn)改革和優(yōu)化課程體系，將相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與臨床工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使課堂從教室延伸到了臨床各科，通過工學(xué)結(jié)合方式，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，不但實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，而且強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)力，也體現(xiàn)了人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，我院眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能和為人處事等方面受到用人單位好評(píng)，近5年畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率保持在98％左右。

2　注重校企合作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校除了要求學(xué)生與專業(yè)教師一起參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還注重增加與企業(yè)的合作，讓學(xué)生更多地了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)意識(shí)，提高其職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的合格人才。眼視光技術(shù)專業(yè)自成立以來(lái)，一直與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)大型連鎖眼鏡店及眼科設(shè)備生產(chǎn)廠家保持著密切的合作關(guān)系，不但幫助學(xué)生及早了解行業(yè)動(dòng)態(tài)與信息，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊了眼界，提高了學(xué)習(xí)積極性。在與企業(yè)的合作過程中，我院充分利用資源優(yōu)勢(shì)，將新知識(shí)、新理論及新技術(shù)及時(shí)引入案例教學(xué)，取得了較好的效果。通過合作辦學(xué)，形成了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的眼視光技術(shù)教學(xué)，真正體現(xiàn)了高職教育的開放性和實(shí)踐性，有利于實(shí)用型技能人才培養(yǎng)。我院與省內(nèi)知名企業(yè)合作，簽訂大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè)為學(xué)院培養(yǎng)即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容為眼鏡產(chǎn)品知識(shí)、生產(chǎn)流程、專業(yè)技能、營(yíng)銷管理等，促進(jìn)學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，深入了解產(chǎn)品生產(chǎn)知識(shí)，未來(lái)能夠迅速融入工作崗位；掌握零售店店長(zhǎng)管理技巧與零售店運(yùn)營(yíng)流程，成為未來(lái)零售行業(yè)的中堅(jiān)力量，使學(xué)生成長(zhǎng)為精維修、能操作、會(huì)營(yíng)銷、懂管理，且具備良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)眼視光專業(yè)人才。

3　服務(wù)性實(shí)踐基地的“六位一體”功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙證融通

通過10年的專業(yè)建設(shè)，我院眼視光技術(shù)專業(yè)獨(dú)有的教學(xué)、醫(yī)療、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)“六位一體”的服務(wù)性教學(xué)基地已經(jīng)初具規(guī)模。該基地在做好專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)又對(duì)社會(huì)開放，服務(wù)于當(dāng)?shù)厥忻瘢茸龊醚劭萍膊〉脑\斷與治療工作，又肩負(fù)健康教育、保健預(yù)防及眼視光知識(shí)宣傳的普及任務(wù)。同時(shí)，該基地還具有對(duì)整個(gè)區(qū)域眼鏡從業(yè)人員的繼續(xù)教育與職業(yè)資格鑒定功能。基地內(nèi)的“江蘇省視覺矯正與修復(fù)工程技術(shù)研究開發(fā)中心”，其研發(fā)的低視力注視器和腦力影像訓(xùn)練系統(tǒng)獲得了3項(xiàng)專利，產(chǎn)品已應(yīng)用于臨床為廣大弱視兒童服務(wù)。該基地已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的醫(yī)、教、研、產(chǎn)一體化，充分發(fā)揮了示范作用。我院眼視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生連續(xù)8年百分之百獲取中、高級(jí)驗(yàn)光員和中、高級(jí)定配工的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)證與職業(yè)資格證書的融通。

4　拓展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生愛心與社會(huì)責(zé)任心

我院眼視光技術(shù)專業(yè)自成立以來(lái)，充分利用附屬醫(yī)院先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備、豐富的社會(huì)資源、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)力量，先后開展了一系列義診、體檢、咨詢、講座等活動(dòng)，接受義診與體檢的市民達(dá)十萬(wàn)余人，接受免費(fèi)手術(shù)近千人，組織開展了“慈善光明行”“視覺光明行動(dòng)”“跨越近視障礙、敲開理想之門”等多項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生和教師一起在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高。

在專業(yè)建設(shè)過程中，以“校中廠”附屬眼視光醫(yī)院為依托，充分發(fā)揮基地作用，在臨床醫(yī)療影響不斷擴(kuò)大的同時(shí)，不斷提高其對(duì)機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校及社區(qū)的服務(wù)能力，不斷加大研發(fā)力度。學(xué)院附屬眼視光醫(yī)院作為校院合一的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地，既為眼視光專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)做一體的實(shí)踐基地，又為市民提供必需的眼視光醫(yī)療保健服務(wù)，同時(shí)還是我市低視力康復(fù)治療中心唯一指定醫(yī)院。學(xué)生依托附屬醫(yī)院這一平臺(tái)，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，在增強(qiáng)專業(yè)技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了愛心與社會(huì)責(zé)任心。

5　結(jié)語(yǔ)

我院眼視光技術(shù)專業(yè)借助學(xué)院附屬眼視光醫(yī)院，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，注重行（企）業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的顯性需求和發(fā)展需要，強(qiáng)化校企合作與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，充分利用附屬眼視光醫(yī)院搭建的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的社會(huì)服務(wù)與行業(yè)零距離對(duì)接，既強(qiáng)化了職業(yè)素養(yǎng)，又鍛煉了實(shí)際工作能力。附屬醫(yī)院豐富的資源、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍以及先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓學(xué)生有更多與病人面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，技能及專業(yè)素質(zhì)更符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需要。

綜觀發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育的精髓是根據(jù)行業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)需求，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才。校企合作與工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，衛(wèi)生類職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)要求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)需求，建設(shè)校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地，為開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍搭建平臺(tái)，這是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671－1246（2016）05－0009－02