淺談經典誦讀對中職學校貧困學生職業能力的影響
——以廣西中醫學校為例

羅藝徽，吳 彬，覃夢嵐，黎海祥，李 原

（廣西中醫學校，廣西 南寧 530001）

淺談經典誦讀對中職學校貧困學生職業能力的影響
——以廣西中醫學校為例

羅藝徽，吳 彬，覃夢嵐，黎海祥，李 原

（廣西中醫學校，廣西 南寧 530001）

就經典誦讀對中職學校貧困學生職業能力的影響進行分析探討，具有一定的研究價值。

貧困生；經典誦讀；職業能力

1 在中職學校貧困學生群體中大力開展經典誦讀活動的背景

2009年6月，由教育部等聯合主辦的首次中等職業學校德育工作會議上明確指出：中職學生是我國未成年人的重要組成部分。中職學生思想道德狀況如何，對我國各行業工作者的總體素質水平有著重要影響，而貧困學生則是中職學生中一個需要重點關注的群體。當前，中職學生思想道德總體水平偏低，尤其在職業能力方面存在著各種問題，包括文化水平偏低、人際交往能力不強、缺乏具體人生目標、心理承受和調節能力較弱、職業技能操作水平較低等。職業能力是否合格關系到中職學生進入社會后能否適應當前社會日趨激烈的就業競爭，而社會常常用歧視、偏見的目光看待中職貧困學生，導致中職貧困學生對現狀和未來感到沮喪，喪失繼續努力提高的思想動力，導致職業能力水平無法提高甚至進一步下降，形成惡性循環。針對這一社會現象，對于如何提高中職學校貧困學生的職業能力，是當下教育教學研究領域一個重要的課題[1]。

根據筆者的調查研究，目前國內外有多種對策可以提高中職貧困學生的職業能力，如有針對性地調整教學方法、加強職業技能操作訓練、提高實踐操作和實習課時比例、從心理引導角度尋找突破口，讓中職貧困學生盡早樹立明確的就業觀、價值觀和人生觀等。以筆者所在的廣西中醫學校為例，全校學生中家庭經濟狀況較差或一般的學生占全校的1/4甚至1/3。這些來自貧困家庭的學生由于自身成長經歷、教育經歷以及家庭環境等原因，普遍存在內向、封閉、自尊心過強和對未來迷茫等心理上和思想上的諸多問題，導致相當一部分貧困學生在日常的學習生活中態度消極、行為懶散，無論是理論知識的儲備還是實踐技能的掌握程度，都無法達到基本的職業能力要求。筆者將學校實際情況和收集研究的多種教育教學方法理論相結合，提出以“德育促進教學，以人文素養提升帶動職業能力提高”的建議。具體實施方案：在全校范圍內開展經典誦讀活動，讓學生特別是貧困學生親身參與。從提升貧困學生的人文素養著手，進而帶動學生職業能力的有效提高。通過實踐證明，開展經典誦讀活動對于學生的行為方式、人生價值觀念和思維角度都有所裨益，文明行為習慣和傳統美德在他們身上得以慢慢內化和積淀。在學生整體思想道德水平提升的同時，極大地提高了教育教學的效果，進而有效地促進了學生職業能力的提高。這為中職學校提升學生的職業能力，特別是貧困學生的職業能力提供了建議和借鑒，具有一定的推廣價值[2]。

2 校園經典誦讀活動的開展

2.1 營造古樸典雅的和諧校園文化氛圍

我校在校領導的指導和支持下，在全校范圍內營造和諧典雅的校園文化氛圍。教室里懸掛許多名人經典語錄、校園宣傳欄里展示著我校師生參與經典誦讀活動的照片、書法和征文作品，教學樓、食堂、宿舍等公共區域到處都可見到與經典文化相關的圖畫或詩文。同時，我校擁有藏書豐富的圖書館，對學生全體免費開放，給學生提供了閱讀的機會，特別是鼓勵一些平時較為內向的家庭貧困學生到圖書館體驗和閱讀，讓他們有機會接受經典文化的熏陶，使人文素養在無意中得到了提高。

2.2 在我校教育教學內容中加大經典誦讀部分的比例

在每學期的語文課程中，經典誦讀部分都占有很大比例，對于課后相關作業任務的布置也有固定要求。每天早上學生到達教室后，都要求學生進行半個小時的晨讀。為了讓學生對經典誦讀內容能夠盡快理解，除了教師定期進行講解外，每月學校還組織每個班級開展相關內容的主題班會和師生交流會。

2.3 結合學校實際，開展誦讀活動

學校充分發揮人才和硬件優勢，把中醫岐黃之術與經典誦讀文化有機結合，讓學生感悟和體會我國幾千年岐黃之術的博大精深，全身心地接受和投入到經典誦讀活動中去?；顒拥男问蕉喾N多樣，有文藝晚會上表演的古詩詞古樂器表演，有以岐黃中醫為代表的古代經典文化講座等。通過這些活動，不僅營造了積極向上、古樸典雅、健康文明的校園文化氛圍，弘揚了經典文化，同時為廣大學生尤其是貧困學生提供了一個展示自我和相互交流的平臺。

3 經典誦讀活動對于我校貧困學生職業能力提升的促進作用

3.1 幫助貧困學生保持良好心態

學校在剛開始實施誦讀活動的時候，許多教師、學生對這個活動能產生多大效果持懷疑的態度。此時，班主任教師開展了經典誦讀活動。在第一個月的學習中，部分貧困學生身上發生了一些微妙的變化：有的學生背誦的內容越多就越有成就感，內心對自身的認可度和自信心隨之上升；有的學生從初期的完全不懂、一知半解到后期能大概看懂《大醫精誠論》等傳統中醫藥著作，對于傳統中醫藥文化乃至經典文化的興趣日臻提高，學習成績得到提高，進而促進了學生職業能力的提高。

3.2 培養貧困學生互相協作的團隊意識和競爭意識

學校通過開展經典誦讀活動，如主題班會、文學社團組織的詩詞交流會、經典誦讀文化講座等，培養學生特別是鼓勵貧困學生學會以團隊的形式一起來學習交流經典文化知識，共同提高、共同進步。同時，不斷培養貧困學生樹立正確的競爭意識，使其各方面素質不斷提高。

3.3 培養貧困學生的正確行為習慣，為將來的就業打下基礎

經典誦讀活動不只是為了讓貧困學生接受經典文化熏陶，更重要的是幫助貧困學生養成良好的行為習慣，這對于將來成為一名“救死扶傷”的合格醫者是不可或缺的。貧困學生在誦讀經典之后，在以后的生活學習中會用傳統文明的思想來規范自己的言行。以往，校園里常會出現一些不和諧的現象，如購物就餐時隨意插隊、大聲喧嘩、一些學生將隨手吃完的包裝袋亂丟、隨地吐痰、上下樓時橫沖直撞、嘴里臟話連篇等。其中一些家庭貧困學生由于在過往的成長經歷和環境中缺少一定的教育，在做出這些不文明行為時往往不以為然，即使周圍同學勸阻或是教師批評，也是口頭答應，心中毫不在乎。在開展經典誦讀活動一段時間后，相當一部分學生的言行舉止有了變化，校園中的不文明現象有所減少，拾金不昧、互幫互助等好人好事時有發生，一些原本不注意個人生活衛生習慣的貧困學生也有明顯的轉變。

當然，經典誦讀活動對學生職業能力的提高并非一朝一夕之事，要提高貧困學生的職業能力，需要我們教育工作者的毅力和耐心。我們要將經典誦讀活動貫穿于素質教育之中，充分利用經典誦讀活動讓學生逐步體會和感悟做人的道理，弘揚博大精深的華夏傳統文化。通過不斷地探討和摸索，將經典誦讀和其他教育教學方法有機結合，振興我國的中等職業教育[3]。

[1]錢靜.經典誦讀與中職生人文素養的提升[J].中國科教創新導刊，2011（35）：177.

[2]周吉群.巧借“經典誦讀”提升農村初中學生的人文素養[J].新課程，2011（1）：82-83.

[3]鞠萬健.探究經典誦讀和墨香書法對學生綜合素質的影響[J].學術研究，2015（5）：79.

G630

A

1671-1246（2016）24-0024-02

廣西教育科學“十二五”規劃2014年度廣西學生資助研究專項課題（2014ZZ044）