甘肅省高職高專院校專業型學生社團發展狀況調查研究

趙潤紅

甘肅省高職高專院校專業型學生社團發展狀況調查研究

趙潤紅

（蘭州工業學院人文社會科學學院，甘肅蘭州730050）

通過實證研究對高職高專院校專業型學生社團發展狀況、存在的問題及發展策略進行探討，發現當前專業型學生社團雖已獲得一定的發展，但仍存在數量較少、綜合性專業型社團發展滯后、學生參與目標不明確、社團活動特色不明顯等問題。因此需要學校各部門提高認識、重點扶持、創新管理體制，促進專業型學生社團持續、健康發展。

甘肅省；高職高專；專業型學生社團

專業型學生社團作為大學生社團的一種獨特類型，因其專業性、學術性、實踐性而受到高校及社會的關注。有研究者認為高校專業型學生社團是培養大學生創新能力的有效組織形式和載體[1]，在高校學風建設[2]、專業實踐教學功能實現、學生專業能力培養[3]等方面具有重要的作用及優勢。

全面掌握高校專業型學生社團發展狀況及其制約因素，是促進專業型學生社團可持續發展的基礎。當前，雖然關于專業型學生社團作用、建設定位、發展思路等方面的研究較多，但還未發現關于其發展狀況的調查研究?；诖?，本文采用文獻研究法、深度訪談法、問卷調查法對甘肅省高職高專院校專業型學生社團發展狀況進行了調查。

1 研究設計

在文獻研究中，設計高校社團網絡觀察表（校級），通過訪問各院校官網，從整體角度了解甘肅省高職高專院校專業型學生社團發展狀況及社團活動開展狀況，共收集288份社團網絡資料。

在深度訪談、問卷調查中，采用多階段概率抽樣方式選取調查對象。首先將甘肅省高職高專院校根據學科設置分為工科類、文科類、行業類3種，然后在每類高校中采用簡單隨機抽樣方式選擇1所院校，最后抽中某工業類大專院校、某文科類大專院校、某石化類高職院校作為調查樣本。在抽中的高校中，采用簡單隨機抽樣方式選取3個專業型學生社團作為研究對象，最終收集了3份校級社團負責人、9份指導教師深度訪談資料。將抽中社團中所有成員作為樣本，采用集中填寫問卷形式，共發放問卷637份，收回有效問卷591份，有效率為92.8%。

在對資料進行整理的基礎上，采用定性分析法分析深度訪談資料，利用SPSS 11.0軟件對問卷數據進行定量分析。在調查樣本中，男生占48.4%，女生占51.6%；理工科學生占56.3%，文科學生占43.7%；大一學生占72.4%，大二學生占21.5%，大三學生占6.1%。根據樣本性別、學科數、專業類型等指標評估，抽樣結果符合3所高校學生的總體情況，具有較高效度。

2 高職高專院校專業型學生社團發展狀況分析

2.1 專業型學生社團數量

近年來，高校學生社團發展呈現出“百花齊放，百家爭鳴”態勢，社團數量增多、類型豐富、功能日趨多元化。通過對9所高校的觀察發現，甘肅省高職高專院校學生社團主要有體育競技型、文化娛樂型、學術科研型、社會公益型等。在288個社團中，文化娛樂型占62.5%，學術科研型占16.7%，體育競技型占14.6%，社會公益型占18.0%，專業型學生社團數量較少。

事實上，專業型學生社團作為一種新的社團類型，在2009年之后才開始在甘肅省高職高專院校中獲得較快發展。現階段體育競技型、文化娛樂型社團已趨于飽和，專業型學生社團才剛剛獲得較好的發展空間。

2.2 專業型學生社團層次和規模

所以，節日前夜的李打油有些恍惚，甚至，有點像交代后事。先是鼓勵我父親好好養傷，接著奉勸我快快解決個人問題，問我扎根村小是否心堅。我朝他瞥瞥康復中的父親。他說那就好，我來當花博士吧。他介紹的是錦江中心小學的校長，李打油說他統計過，每次鎮教育辦開會我至少偷窺人家三十次以上。其實不止。我因為她而熱愛開會。我倆后來在李打油的撮合下終于走進婚姻殿堂。這是后話，不說了。說說六一那天。

根據社團納新及活動面向范圍，可以將專業型學生社團分為校級社團和系級社團。統計顯示，84.6%的學生參加的是校級社團，僅有10.3%的學生參加的是系級社團，還有5.1%的學生不清楚所參加社團層次。社團成員數是社團規模的主要指標，專業型學生社團規模大小體現了大學生對該社團的認同程度、參與程度。統計顯示，75.6%的學生參加的專業型學生社團規模在50～150人，18.1%的學生參加的專業型學生社團規模在150人以上，還有7.3%的學生不清楚所參加社團規模。

2.3 專業型學生社團類型

根據不同分類標準可以將專業型學生社團分為不同類型。如有學者將其分為專業型和課程研究型兩種，前者根據專業類型建立的，主要目的是凝聚專業愛好者，培養社團成員專業學習興趣，提升專業技能，具有綜合性特征，如會計學會、營銷學會、化工學會、煤化學會等；后者則是依托某門課程成立的，主要目的是推進相關課程的理論研究。本研究在此基礎上將課程研究型社團進一步劃分為公共課程型和專業課程型，前者以某門公共課程為依托，如英語協會、計算機協會、數學建模協會等，后者以專業核心課程為依托，如制圖學會等。統計顯示，高職高專院校專業型學生社團主要類型為公共課程型、專業課程型，分別占社團總數的37.1%和30.1%，而依托專業建立的綜合性專業型學生社團僅占20.5%。

2.4 專業型社團與參與學生所屬專業的相關程度

相對于其他類型的專業型社團，學生更愿意參加與自己專業相關的專業型社團。統計顯示，60.4%的學生參加的是與自己專業相關的社團。然而，當問及所在學校是否有與自己所學專業相關的專業型社團時，僅有10.7%的學生持肯定態度，18.6%的學生持否定態度，近70%的學生保持沉默。由此可見，高職高專院校專業型學生社團發展嚴重滯后，有很大一部分學生不清楚本校專業型學生社團是否與所學專業相關。

2.5 專業型學生社團活動開展情況

社團活動開展數量及頻率是衡量社團發展程度的重要指標。統計顯示，39.4%的學生參加的社團每學期舉辦5次以上活動，29.6%的學生參加的社團每學期舉辦3～4次活動；49.7%的學生認為專業型學生社團所舉辦的活動與專業密切相關，其余學生則認為社團活動與專業相關性不大；大部分學生認為專業型學生社團活動開展效果比較好，但也有28.1%的學生認為效果不理想。

3 阻礙專業型學生社團發展的因素

3.1 專業型學生社團數量少，難以滿足學生需求

現階段高職高專院校學生社團以體育競技型、文化娛樂型為主，專業型學生社團僅占16.7%。調查發現，在各類學生社團中，57.9%的學生最喜歡學術科研型社團。然而，當前專業型學生社團數量較少，難以滿足學生需求。

3.2 與專業相關的綜合性專業型學生社團發展滯后

現有的專業型學生社團以課程研究型為主，依托專業建立的綜合性專業型學生社團發展滯后。統計數據顯示，僅有10.7%的學生認為所在院校有與自己專業相關的學生社團。以某門課程為依托的課程研究型社團對于拓展學生課程知識、提升專項實踐能力具有重要作用。然而，課程研究型學生社團內涵及其所承載的專業實踐教學功能遠不如綜合性專業型學生社團。

3.3 學生參與動機不明確，制約了專業型學生社團的發展

調查顯示，高職高專院校學生參加專業型學生社團的目的多元化，如鍛煉組織溝通能力（16.4%），培養創新實踐能力（15.4%），開闊視野（13.7%），豐富自己的校園生活（12.9%），提高就業、創業能力（9.4%），提高自己心理素質（9.2%），培養競爭意識（8.8%）等。由此可以看出，大多數學生未能清楚定位專業型學生社團功能，參與動機不明確。

3.4 專業型學生社團活動特色不明顯，活動效果有待提高

現階段，高職高專院校社團活動數量較多，大多數社團每個月至少舉辦一次社團活動。然而，調查發現，近一半的社團成員認為社團活動與專業聯系不緊密，無法體現專業型學生社團的特色。社團活動特色不明顯，導致一部分學生對社團活動效果評價較低。調查中24.4%的學生認為社團活動效果一般，還有3.7%的學生認為效果不理想；在活動內容評價方面，35.4%的學生認為活動內容一般，還有12.4%的學生認為活動內容無趣。

4 高職高專院校專業型學生社團發展策略

對專業型學生社團功能定位存在偏差、學生參與動機不明確、缺乏激勵機制等因素制約了專業型學生社團的發展規模和社團活動質量，因此需從多角度調動參與主體的積極性，促進專業型學生社團發展。

4.1 提高對專業型學生社團實踐教學功能的認識

（1）高職高專院校社團管理者應轉變專業型學生社團是校園文化建設的重要組成部分的認識，弄清其學術性、科研性、實踐性特征，既要明白其主要目的在于提高社團成員的學術水平和實踐能力，又要明白其與專業學習、學術研究緊密結合，對學生綜合素質提升具有重要作用。（2）教學管理部門應注意到現有實踐教學體系的局限性，將專業型學生社團作為創新專業實踐教學的有效載體，鼓勵相關系部、教師進行試點。（3）專業指導教師在科學合理地利用現有實踐教學載體的同時，應不斷探索實踐教學新載體、新模式。專業型學生社團不僅是學生拓展專業知識、改善學風、加強溝通、營造學習氛圍的組織，還是學生專業技能培養的有效載體。應引導學生積極創建專業型學生社團，并嘗試與現有實踐教學體系相結合。

4.2 學校積極引導，重點扶持

現階段各高職高專院校專業型學生社團數量少，無法涵蓋所有專業門類。針對這一問題，學校應積極引導，支持學生建立與專業相關的社團?？梢詫I申報與專業社團發展結合起來，要求各系在專業申報同時，著手籌建專業型學生社團。同時，學校應在資金、物質、社團活動場所等方面重點扶持、培育專業型學生社團，擴大專業型學生社團規模，增加其數量，以滿足學生需求。

4.3 創新管理機制，保障專業型學生社團健康持續發展

首先，教學主管部門應提高對專業型學生社團實踐教學效能的認識，可以將學生參與專業型社團作為彈性實踐教學環節之一，給予參加并完成規定數量社團活動的學生學分激勵。其次，教學單位應將專業型學生社團作為教學、科研平臺，鼓勵教師充分利用社團組織、社團成員開展科研和教學活動。再次，合理配置師資，指導專業型學生社團的管理、運行與活動開展，同時給予完成指導任務的教師一定獎勵，構建長效指導激勵機制。最后，形成良好的社團管理、運行、活動開展評價、監督機制，促進專業型學生社團科學、規范發展。

綜上所述，提高學校各部門對專業型學生社團專業實踐教學功能的認識，加大對專業型學生社團的支持力度，建立良好的激勵機制，創新活動形式，完善日常運行制度，可以促進專業型學生社團可持續發展。

[1]朱正中，陳情話.高校學術社團培養大學生科技創新能力的新探索[J].廣西青年干部學院學報，2008，18（4）：26-28.

[2]熊繼承.大學生學術型社團發展的問題與對策研究[D].長沙：中南大學，2009.

[3]李清泉，鄭吉峰，李佳音.論高校學科性社團對學生專業能力的培養[J].湖南科技學院學報，2010，31（12）：129-131.

G455.7

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1671-1246（2016）19-0033-02

甘肅省教育科學“十二五”一般規劃課題“甘肅省高職高專院校專業型學生社團在專業實踐教學中的運用研究”（GS[2011]GHBG084）