男性幼兒教師職業發展困境研究

宋建軍 山東省淄博市實驗幼兒園

男性幼兒教師職業發展困境研究

宋建軍 山東省淄博市實驗幼兒園

隨著社會的發展、觀念的更新和教育改革的不斷深入，男性幼兒教師已經成為學前職業教育中的新生力量，但培養機構卻面臨著生源缺乏、男生流失、學習不適應等師資培養困境，本文重點就男性幼兒教師職業發展困境作了分析和探討，提出解決這類問題途徑和對策。

男性 幼兒教師 職業發展困境

學前教育，在新時期被定義為奠基教育，倍受世人的矚目。走進傳統以女性教師群體為主的幼兒園，男幼兒教師在與傳統觀念、社會環境、幼兒園環境及具體教育教學工作相互作用，進而面臨較女幼兒教師更多困境的過程中，其專業發展必然要通過自身的各種主體活動來實現。隨著社會生產力的不斷發展，科學技術的不斷進步，教育也在隨著科技進行改變，每個研究方向都在深入探究，相應的教育機構也都在不斷的進行改變，保持在社會發展的潮流中不被落下，幼兒教學是對現在兒童的基本教學，所以幼兒園也應該走在教育改革的前列，最近幾年隨著教學的開放，幼兒園教師隊伍中出現了很多的男性幼兒教師，這也是社會進步的一種反應現象，也打破了傳統觀念，幼兒園都是女教師的局面也發生了改變，但社會上對幼兒園出現男教師的情況也是說法不一，有支持也有反對，但是經過時間的證明，男性幼兒教師在幼兒園教學團隊中還是有很多的優點的，但由于多方面因素的影響，這個“新生事物”的發展有些舉步為艱。那么，男幼兒教師在其專業發展的道路上存在哪些方面的困境?面對困境，男幼兒教師應該通過哪些主體活動來尋求自身的專業發展呢？

一、男性幼兒教師師資現狀分析

在以女性教育者為主的幼兒園教育中，鮮有男性從事。現實生活中，他們與女性幼兒教師一同工作，做同樣的事，出更多的力，工作平凡無奇，卻又時常遭遇嘲笑與冷落。他們同樣是蠟燭，是園丁，是辛勤的教育者，默默貢獻著力量，傳遞著男性的特色魅力。他們被稱為幼兒園里的“男阿姨”、“男保姆”。筆者對9所幼兒園的調查中，有8所幼兒園表示需要男幼兒教師。幼兒園園長首先確定男性幼兒教師在性別上相比于女性是有優勢的，因為性別的不同對幼兒心理、健康等方面的影響，是女老師很難達到的，但是因為傳統的觀念，現代的幼兒園還是以女性教師為主體，所以幼兒園在管理體制上是有缺陷的，不僅是管理體制的不完善，因為家長的封建思想也使男性幼兒教師的發展收到了限制。在當代雖然有很多的幼兒園有男性幼兒教師，但是都是充當體育教師，美術，管理等，但男性幼兒教師的發展趨勢必定成為未來幼兒園教育的主流，也將在今后幼兒的培養方面發揮無可替代的作用。

二、男性幼兒教師發展面臨的困境

男幼兒教師進入以女性為主的工作環境，必然會因其性別的特殊性，所以男性教師走進幼兒園教學應該與女性教師建立良好的關系，應學會適應長期以來以女性為主的工作環境，并且學會與小朋友建立起很好的師生關系，因為這會盡快的實現自我認可，有權威的科學報道稱，在一個團體中，影響一個人對團體及服務工作忠誠度的因素是這個人在團體中所處的位置及與同事相處的關系，因為當代社會上男性幼兒教師是一種新型的職業，在傳統觀念下，男性幼兒教師所承受的工作壓力要遠大于女性幼兒教師，一旦壓力大就會影響對工作的專一性，進而影響在日常的工作，嚴重的會導致幼兒教師團隊中的男性教師缺失，男性幼兒教師在日常所注重的應該是對環境的適應，盡可能的滿足幼兒園對男性教師的條件，不能達到要求的男幼兒教師也是不適合幼兒教育工作，由于男女在生理心理等有很大的不同，導致兩種性別的社會行為也有很大的差別。氣質也是男女很大差別的地方。男性的陽剛之氣和女性的陰柔美形成巨大的反差，也是社會所期待不同性別行為的基本，這些差別在幼兒園教育中顯得尤為明顯，男性教師對于藝術類領域的教學明顯不如女教師，所以當今社會應該關注的是該如何更好地適應幼兒園的教育工作，滿足幼兒園教學的標準，否則會影響到幼兒園教育的未來發展。

三、男性幼兒教師發展的重要途徑

中國的職業教育發展迅速，學前教育在教育變革的大背景下也在不斷進行探索和改革。男幼兒教師的培養作為學前職業教育中的新生事物，其培養的方向、方法、內容等都有待進一步的探索。筆者認為現階段可以從以下幾個方面進行培養：首先，進行有針對性的心理方面的教育，可采用分類分科的特殊輔導。一方面可根據幼兒教育的實際狀況，針對男幼兒教師的心理特點進行幼兒心理方面的教育，使之具有針對性、可行性和實用性。另一方面幫助男幼兒教師塑造良好的個性，使他們真正的了解幼教事業，做好充分的心理準備，以適應未來幼兒教育的要求。其次，根據男幼兒教師的性別特點，發揮其性別優勢，開設特色課程。例如，幼兒園的體育游戲、軍事知識、課件制作、自然科學、社會常識、歷史地理知識等課程。從知識層面彌補女幼兒教師的不足。最后，培養男幼兒教師的綜合素質。未來社會對于人才的需求是可塑性強、適應性強、靈活性強。在幼兒教育這個領域同樣也要求男幼兒教師具備這樣的素質。因此，我們應當開設綜合課程，使學生了解幼兒園的教育教學活動是一個動態的探求知識的過程，培養他們組織活動的開放性和靈活性，提高其綜合教育活動的能力。

四、結束語

幼兒園里有了男老師，不僅可以改變以往女性化的教學習慣，還可以讓孩子從小意識到職業不分性別。男老師更能忍受孩子的尖叫、打鬧，他們喜歡用運動的方式來教育孩子，鼓勵他們多參與活動，多與別的小朋友進行交流溝通。男老師的體力優勢，可以輔助孩子進行較為激烈的活動，鍛煉他們的膽量，鼓勵孩子在游戲中歷練自己。男老師大多性格開朗，能給孩子樹立男子漢榜樣，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性的全面和諧發展。

[1]張楊.男性幼兒教師職業發展現狀及對策研究[J].科技與企業.2015

[2]李琪.學前教育專業男大學生職業認同感的培養[J].科教文匯.2016

[3]傅永慧.民辦高校T大學圖書館人力資源管理的若干問題及其對策[J].科技情報開發與經濟，2013.（12）：75～85