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探尋中國傳統(tǒng)文論話語的“存活”之道
——評(píng)古風(fēng)教授新著《中國傳統(tǒng)文論話語存活論》

2016-03-13 08:13:23管才君南京特殊教育師范學(xué)院南京210038
名作欣賞 2016年11期

⊙管才君[南京特殊教育師范學(xué)院, 南京 210038]

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書評(píng)在線

探尋中國傳統(tǒng)文論話語的“存活”之道
——評(píng)古風(fēng)教授新著《中國傳統(tǒng)文論話語存活論》

⊙管才君[南京特殊教育師范學(xué)院, 南京210038]

摘要:揚(yáng)州大學(xué)古風(fēng)教授新著創(chuàng)造性地提出“存活”概念,并從宏觀和微觀兩個(gè)層面,詳細(xì)論述了中國傳統(tǒng)文論話語的存活狀況,揭示了傳統(tǒng)文論的“隱性傳承”和“傳統(tǒng)再生機(jī)制”。該書重新定義了“話語”概念,提出“中國話語權(quán)”和“話語四層面”論,對(duì)傳統(tǒng)文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提出了切實(shí)可行的方案。

關(guān)鍵詞:中國傳統(tǒng)文論存活話語隱性傳承

中國的現(xiàn)代化是西方文明與中國文化沖突融合的歷史過程,但無疑西方文明占據(jù)了主導(dǎo)地位,中國文論話語研究亦是如此。從“失語癥”“現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”到“話語重建”,經(jīng)過十多年來的討論,學(xué)術(shù)界對(duì)于中國文論話語重建的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)基本上趨于一致,但是,對(duì)于如何重建中國文論話語這一問題,卻至今沒有得到根本的解決。揚(yáng)州大學(xué)古風(fēng)教授在其新著《中國傳統(tǒng)文論話語存活論》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2013年版)一書中,對(duì)于這個(gè)問題進(jìn)行了新的探討。作者不蹈空言,獨(dú)辟蹊徑,逐一梳理總結(jié)“存活”于當(dāng)下的古代文論范疇,集數(shù)年研究心得,提出了“存活論”的新理論,為中國傳統(tǒng)文論話語研究提供了新的范式。

一、“存活”概念提出

當(dāng)學(xué)術(shù)界囿于思維局限,苦苦尋求文論話語重建途徑之際,古風(fēng)教授提出,換一種思維方式和研究路徑,從而突破傳統(tǒng)文論研究的瓶頸。為此,作者獨(dú)具慧眼,提出“存活”概念,認(rèn)為傳統(tǒng)文論話語并沒有死,而是活潑潑地存活于當(dāng)下,存活于我們熟知的理論形態(tài)中,可謂一語驚醒夢(mèng)中人,令人拍案叫絕。“所謂‘存活’,主要是指古代文論的一些話語并沒有死亡,而是被‘隱性傳承’了下來,以及在現(xiàn)當(dāng)代文論和批評(píng)中的使用情況。”①作者認(rèn)為,中國傳統(tǒng)文論話語雖然被邊緣化了,卻并沒有消亡,而是以“隱性傳承”的方式“存活”下來。從表面來看,“傳統(tǒng)”好像不復(fù)存在,但從深層來看,“傳統(tǒng)”并沒有遠(yuǎn)去,就在我們身旁,不過它采用了極其“隱蔽”的存活方式,中國傳統(tǒng)文論綿延數(shù)千年,至今魅力不衰,奧秘就在于此。事實(shí)證明,傳統(tǒng)是有生命力的,中國傳統(tǒng)文論中一些概念、術(shù)語、范疇,它們不僅沒有消亡,而且還與時(shí)俱進(jìn),存活在現(xiàn)代文論之中。有一些傳統(tǒng)文論范疇,諸如“意象”“意境”“神韻”等,已經(jīng)完全化入現(xiàn)代文論和批評(píng)話語之中,幾乎使人感覺不到它們是來自古代的文論范疇,其實(shí)每個(gè)范疇都有數(shù)百年乃至上千年的歷史,都是文論話語的“活化石”。這種“隱性傳承”就是“存活”之真諦。此外,傳統(tǒng)文論的“存活”,并非“復(fù)古”,而是“再生”,是在繼承中的創(chuàng)新和發(fā)展。作者提出“傳統(tǒng)再生機(jī)制”,把傳統(tǒng)文論置于一個(gè)巨大的社會(huì)文化網(wǎng)絡(luò)之中,從多元的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)中考察傳統(tǒng)文論的存活狀況,可謂全面準(zhǔn)確、新意迭出。作者明敏多思,睿智篤實(shí),對(duì)于傳統(tǒng)文論有著精深的見解,多年的學(xué)術(shù)沉淀終于收獲驚喜,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)長期被遮蔽和忽視的文藝學(xué)現(xiàn)象。“存活”,既是思路轉(zhuǎn)換,也是方法論革新;既是學(xué)術(shù)新發(fā)現(xiàn),更是對(duì)中國文論話語研究的新貢獻(xiàn),其重要意義不言而喻。

從體例來看,該書分為上下兩編,分別從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)“存活”現(xiàn)象展開研究。上篇的“外國文論話語引進(jìn)狀況調(diào)查報(bào)告”,作者以文學(xué)理論教材作為主要對(duì)象,總結(jié)了外國文論話語引進(jìn)的三次高潮,比較全面地厘清了外國文論話語的引進(jìn)情況。“中國傳統(tǒng)文論話語邊緣化狀況調(diào)查報(bào)告”,作者分別從文論教材、選本、工具書三個(gè)方面進(jìn)行,通過分析,真實(shí)地了解了中國傳統(tǒng)文論的邊緣化狀況。“中國傳統(tǒng)文論話語的存活狀況的調(diào)查報(bào)告”,則是在前兩輪調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文論話語的存活狀況。對(duì)于中國傳統(tǒng)文論話語的“存活”路徑,作者認(rèn)為,它們存活在漢字文獻(xiàn)之中,存活在高等教育之中,存活在學(xué)術(shù)研究之中,存活在外國文論的翻譯之中,存活在古今轉(zhuǎn)換之中,存活在當(dāng)代學(xué)者的運(yùn)用之中。在廣泛搜集資料和大量調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,作者發(fā)現(xiàn),目前大約有134個(gè)傳統(tǒng)文論話語還存活在現(xiàn)代文論與批評(píng)之中,大致分布如下:本體論話語系列26個(gè),創(chuàng)作論話語系列26個(gè),文體論話語系列9個(gè),修辭論話語系列16個(gè),風(fēng)格論話語系列22個(gè),鑒賞論話語系列35個(gè)。這些話語主要圍繞“詩”“文”等正統(tǒng)文學(xué)展開,屬于“詩文評(píng)”的理論話語,與我國傳統(tǒng)文論的基本狀況十分吻合。下篇的微觀研究,作者選擇了“文學(xué)”“言志”“意境”“美”四個(gè)范疇加以微觀的個(gè)案研究,不僅分析這些范疇的原始出處、基本內(nèi)涵、歷史演變和理論體系等,而且考察這些范疇在現(xiàn)代文論中的存活狀態(tài),以及與現(xiàn)代文論話語對(duì)接、轉(zhuǎn)換的契機(jī)與路徑。全書體例設(shè)計(jì)合理,考據(jù)論證嚴(yán)密,學(xué)理分析細(xì)致,既從宏觀總體把握,又從微觀局部考察,宏觀論述全面詳瞻,微觀研究具體典型,比較有深度地揭示了中國傳統(tǒng)文論話語在現(xiàn)代的存活規(guī)律,有力地論證了它們“存活”的客觀事實(shí)。

二、文論“話語”新解

“話語”是古風(fēng)教授新著中的一個(gè)關(guān)鍵詞。“話語”一詞來自西學(xué),它始出新批評(píng),經(jīng)過結(jié)構(gòu)主義和后結(jié)構(gòu)主義的不斷闡發(fā),已成為當(dāng)今文學(xué)理論的重要資源,其中福柯的“話語”理論影響更大。福柯質(zhì)疑人類學(xué)中心主義,反對(duì)主體特權(quán),他的知識(shí)考古學(xué)始終關(guān)注那些被排斥、遺忘、邊緣化的主題,如瘋癲、犯罪、懲罰、性等,“考古學(xué)只是力圖認(rèn)真對(duì)待這些差別,力圖理清這些差別,確定它們?cè)鯓臃峙洌鯓酉嗷グ荩嗷ヒ栏胶拖嗷ル`屬,它們屬于怎樣的不同的種類。簡言之,就是要描述這些差別,并在它們之間建立它們的差別系統(tǒng)”②,“話語”的多元性、差異性正體現(xiàn)了對(duì)總體性宏大敘事的解構(gòu)。古風(fēng)教授引用福柯“話語”理論,將中外文論置于平等的文化語境中詳加考察,有助于恢復(fù)長期被西學(xué)壓抑和邊緣化的中國傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文論,具有很強(qiáng)的可操作性。

古風(fēng)教授詳細(xì)回顧和總結(jié)了30年來國內(nèi)學(xué)界關(guān)于“話語”的研究成果,并對(duì)“話語”和“文學(xué)話語”進(jìn)行了重新定義:“所謂話語,是指人類對(duì)話關(guān)系中的術(shù)語、范疇和表述方式。那么,文學(xué)話語即是指人類在文學(xué)對(duì)話關(guān)系中的術(shù)語、范疇和表述方式。”③這一定義包含三個(gè)層次,一是一系列的術(shù)語和范疇體系,二是豐富多彩的表述方式,三是具體的對(duì)話關(guān)系,以及現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)結(jié)合的文化語境。該書從三個(gè)方面考察了中國傳統(tǒng)文論話語的存在方式,相互獨(dú)立又融為一體,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,古風(fēng)教授又借鑒福柯“權(quán)力話語”,提出“中國話語權(quán)”問題。由于長期在西方文論的籠罩之下,中國傳統(tǒng)文論處于“失語”狀態(tài),這一概念的提出,不僅強(qiáng)調(diào)了話語主體“中國”,更強(qiáng)調(diào)了對(duì)“話語權(quán)力”的重視,也只有擁有“中國話語權(quán)”,才能搭建平等對(duì)話的平臺(tái),才有更多的機(jī)會(huì)發(fā)出中國聲音,展現(xiàn)中國力量。“話語四層面”是古風(fēng)教授提出的另一個(gè)創(chuàng)新性概念,他提出四個(gè)“子話語”,即“個(gè)人話語”“民族話語”“國家話語”“世界話語”,在這四個(gè)層面上進(jìn)行對(duì)話的術(shù)語、范疇和表述方式,構(gòu)成了一個(gè)話語譜系。從“話語四層面”角度來看中國傳統(tǒng)文論,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),中國傳統(tǒng)文論構(gòu)成比較復(fù)雜,其中既有個(gè)人話語,又有民族話語;既有國家話語,又有世界話語。以“意境”為例,最早由唐代詩人王昌齡在《詩格》中提出來,只是個(gè)人話語,后來“意境”范疇得到了歷代學(xué)者的認(rèn)同和廣泛使用,成為能夠概括漢語詩歌審美意蘊(yùn)的詩學(xué)范疇,這時(shí)它就由個(gè)人話語提升為民族話語。漢語歷來是中國的官方語言,漢語中的“意境”自然也就成為國家話語,從唐憲宗元和元年之后,意境范疇和理論先后傳播到了日本、朝鮮和歐美等國,成為具有國際影響的世界話語。類似這樣的敘述隨處可見。作者構(gòu)建的“話語四層面”,既相互聯(lián)系,又逐層深入,形成有機(jī)的整體,進(jìn)一步拓展了“話語”的內(nèi)涵空間,對(duì)于中國傳統(tǒng)文論話語如何“轉(zhuǎn)換”給出了可行的實(shí)施方案。

古風(fēng)教授治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)術(shù)功底深厚,筆者常驚嘆其文獻(xiàn)收集整理能力。翻閱這本書我們就可發(fā)現(xiàn),書中圖文并茂,考據(jù)確鑿,生動(dòng)翔實(shí),原典引用、數(shù)據(jù)分析,數(shù)量之多,種類之全,讓人嘆為觀止。如此大的工作量,需花費(fèi)大量精力才能完成,此等治學(xué)態(tài)度實(shí)在令人折服。作者樸實(shí)謙遜,淡泊沉靜,以教書育人、追求真知為人生的最大快樂,其高尚品格及學(xué)術(shù)建樹,值得世人尊敬和贊賞。

當(dāng)年,古風(fēng)教授剛剛提出“存活論”的研究課題,并成功申報(bào)國家社科基金項(xiàng)目時(shí),立即引起了學(xué)界的關(guān)注和好評(píng)。暨南大學(xué)劉紹瑾教授在一篇論文中介紹了這個(gè)課題,并評(píng)價(jià)道:“‘存活’的說法,由揚(yáng)州大學(xué)古風(fēng)先生提出。筆者很認(rèn)同他的這一工作,并認(rèn)為,如果我們認(rèn)真研究在現(xiàn)代文藝批評(píng)、現(xiàn)代文藝美學(xué)建構(gòu)中存活的中國古典文藝美學(xué)范疇、概念、術(shù)語,分析它們的古典意義及其在現(xiàn)代的生成、延展,那對(duì)我們思考中國傳統(tǒng)美學(xué)的當(dāng)代境遇、中國美學(xué)的古今轉(zhuǎn)換,具有直接的、實(shí)質(zhì)性的意義,中國古典文藝美學(xué)那種一以貫之、生生不息而又不斷創(chuàng)化的精神,于斯可見。這樣的研究比起那些口號(hào)上的倡導(dǎo)、宏觀上的把握有價(jià)值得多。”④學(xué)界的高度認(rèn)可已經(jīng)充分說明該書的學(xué)術(shù)價(jià)值。我們相信,作為國家社科基金課題研究的最終成果,該書的出版發(fā)行必將進(jìn)一步推進(jìn)中國文論研究的學(xué)術(shù)創(chuàng)新,對(duì)于重建中國文論話語,構(gòu)建中國文論體系等具有重大的學(xué)術(shù)意義。

①③ 古風(fēng):《中國傳統(tǒng)文論話語存活論》,社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2013年版,第325頁,第85頁。

② [法]米歇爾·福柯:《知識(shí)考古學(xué)》,謝強(qiáng)、馬月譯,生活·讀書·新知三聯(lián)書店2003年版,第189頁。

④ 劉紹瑾:《論中國文藝美學(xué)的古今對(duì)接之途》,《思想戰(zhàn)線》2007年第2期。

作者:管才君,博士研究生,南京特殊教育師范學(xué)院講師,研究方向:文學(xué)理論、文藝美學(xué)。

編輯:杜碧媛E-mail:dubiyuan@163.com

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