周天華：“借助”模式掀起教育公益的蝴蝶效應

文_本刊記者 張繼霞

?

周天華：“借助”模式掀起教育公益的蝴蝶效應

文_本刊記者 張繼霞

在助山里孩子圓夢的路上，西部雛鷹是公益的踐行者，也是公益的傳播者，通過踐行“借助”模式，其透明的點對點幫扶理念，獲得了越來越多人的點贊。

十年時間，周天華的助學夢在變大，他的西部雛鷹也在越飛越高，從貴州山區播下了星星之火，愛的火種開始燎原，到十年后的今天，西部雛鷹公益行動走遍神州，成長為專業的公益性社會組織——廣東省雛鷹助學促進會。十年來他和“雛鷹”的足跡遍布全國各地，走進廣東、廣西、貴州、四川、湖南、江西、內蒙古、陜西、甘肅、青海、西藏等近20省市自治區，幫助貧困山區學校建立圖書室，資助失學邊緣貧困學生繼續上學，救助特殊困難學生……目前共計幫助了全國41個地市縣的超過2萬名貧困學生。

回顧十年公益歷程，廣東省雛鷹助學促進會創始人周天華告訴記者，“盡量用自身的力量去幫助別人，哪怕力量微薄，我們絕對不做旁觀者。”

“借助”模式令助學熱情不斷傳遞

很早，周天華便注意到，中國經濟高速發展的另一面是貧富差距也越來越大，很多的貧困山區的孩子上不起學，當地辦學環境惡劣，雖然有很多愛心人士、公益組織自發捐助，但對于當地學校的百年辦學大計，只是車水杯薪。急需更多企業，更多的公民參與其中來。

為了給有善心的企業和公民一種充滿溫暖的參與方式，他和“雛鷹”率先推出一種新型助學理念——“借助”工程，用最人性化的“借助”模式，最透明的1+1點對點的結對幫扶方式幫助一大批國內自然條件和經濟條件較差地區學生完成高中階段乃至大學的學業，用知識脫貧。

“借助”工程與傳統公益“捐助”幫扶完全不同。“借助”是把資助人的錢“借”給有需要的困難學生，對他們采用“一幫一”或“一幫多”的捐助方式結對幫扶，幫助他完成求學夢想。而學生完成學業進入社會工作之后，無需將錢還給資助人，而是在有能力的前提下再把錢“借”給另外一位需要幫助的學生，讓愛心永不停止地傳遞下去，形成一種良性的幫扶循環模式。

彭業順是“借助工程”的受惠者之一。當年，他受到了西部雛鷹的資助，如今，彭業順已成長為一名自強、自立的青年。他用自己的能力，又回到西部雛鷹，來資助更多需要幫助的孩子。周天華說：“看著往昔的幼苗成長為參天大樹，用自己的綠茵庇護未來的新希望，每一個人都會感動。”

之所以能取得這樣的慈善效應，周天華解釋，因為“借助”工程的創新之處在于，資助人把善款借給學生，可以讓他們有尊嚴地接受，傳播的是人格上的平等；而“捐助”則間接表達了一種“施舍”的概念。施與受和借與還相比，學生更傾向于后者，而“借”還有另外一層含義，那就是學生的責任心。“每個學生都能做到有借有還，說明了他們有做人的擔當和堅定的人格，這樣才能通過一種薪火傳遞的方式，把愛心傳播開來。”有條件的捐助他人，沒條件的通過服務社會的方式來償還，這種生生不息的循環模式使得參與西部雛鷹公益助學的人越來越多。

透明助學打造良性的蝴蝶效應

在具體做法上，多年的公益經驗讓周天華明白，公益需要以人性化方式來呈現。傳統助學的抽象總讓資助人心底不塌實，總是疑問自己資助的學生到底是否真實存在？西部雛鷹助學系統為了打消所有資助人的擔心疑慮，用完整的學生個人檔案數據和圖文資料充分詮釋了西部雛鷹工作的嚴謹性和特色性。

慈善透明與否決定了項目能走多遠。周天華想方設法在信息化上做文章。他們以西部雛鷹助學網為載體，實現公益模塊數字化，資助系統信息化，從而使貧困學生信息權威發布和資助人1+1結對，以及結對后的匯款管理和學生升轉學軌跡無縫接駁。

周會長強調，透明是慈善的靈魂。西部雛鷹“借助工程”是全國首家只做平臺而不直接接收助學款的公益項目。每一個擬受助的貧困生都有一個屬于自己名下的獨立帳戶，借助人直接將善款在指定時間內匯到各自對應學生的帳戶內，避免第三方出現不透明環節，實現了真正意義上的“點對點”助學。

不僅如此，西部雛鷹還花4年時間開發了一套完整并且高效透明的監管體系。一方面，根據貧困縣相關單位提供的申請資助名單，志愿者們去實地走訪每一位貧困學生，確定他們的經濟情況是否和資料有出入。經過認真評估，符合受助標準的學生姓名等資料將由秘書處歸檔并錄入助學系統。另一方面，資助人可以通過助學網絡平臺選擇自己希望資助的學生，“綁定”后便形成資助與被資助的關系，可以隨時跟蹤和了解自己幫助的學生狀況，這樣便為資助人和受助學生架起一座連心橋。

通過十年發展，西部雛鷹走得越來越遠。周天華表示，慈善在陽光下才能充滿活力，因為透明，可以產生良性的蝴蝶效應，能讓西部雛鷹更有力地飛翔。

這么多年，西部雛鷹受益于透明的慈善品牌，贏得了眾多資助人的信任，以至助學系統經常發生多名資助人爭搶一名學生獻愛心的情況。越來越多的借助人通過朋友傳朋友，同事傳同事，親戚傳親戚的口口相傳方式認識西部雛鷹，找到自己心儀的“小伙伴”，成為了西部雛鷹忠實的“粉絲”。也正是這種良性的蝴蝶效應為西部雛鷹提供著繼續前行的動力。周天華說：“西部雛鷹搭建了一個愛心集結的平臺，將會有越來越多的人加入到這個大家庭中來，為更多的貧困學子送去福音。”

因為它有三大創新：它把課程切成很多個知識點，然后每一課把它做成一個短視頻，十到十五分鐘一課，教一兩個知識點；其次，它借用很多計算機網絡游戲的方式，例如：隨堂考試，滿10分過關，你看完10分鐘以后，馬上給你10個題。你得馬上來答這10個題，你要不是全答對，對不起，回去重看一遍，再來答另外10個題。答對全部的10個題之前不讓你看下一個10分鐘的課，這樣就讓你把每個知識點都掌握得扎扎實實；第三個創新是翻轉課堂，傳統的教育是到學校來聽老師講課，老師布置作業回家做家庭作業。現在老師的講課可以做成錄像，可以做成視頻，所以看視頻上課就在家里看就完了，到學校來干什么？到學校來做作業，到學校在老師的指導下，在同學之間的討論下來做作業，來學習，來探討，來PK。這樣，六年的小學，六年的中學，四年的大學如此下來，學生的學習能力、主動性，將完全跟傳統的教育不一樣。S